八下第六单元综合性学习 以和为贵 教案

综合性学习：以和为贵
核心素养目标
语言建构与运用：通过查找资料阅读文献，理解“和”文化的内涵
思维发展与提升：通过讲述故事分享观点，体会“和”文化的作用
审美鉴赏与创造：通过案例分析知行合一，践行“和”文化的理念
文化传承与理解：通过欣赏奥运精彩时刻，共享“和”文化的美好
教学重点
1.理解中华文化中“和而不同”的文化内涵。
2.践行中华文化中“以和为贵”的处世之道。
教学难点
1.感受和欣赏“和而不同”、“以和为贵”的审美价值。提升文化自信。
2.深化认识，理性思考中华民族“和为贵”的深刻意涵。
教学方法
讨论法、活动体验法、小组合作学习法
教学过程
（一）导入
1.请你轻轻地摸一下桌子
2. 请你用力地打一下桌子
3.请你握紧拳头，用最大的力气锤一下桌子
明确：通过活动感受到力是相互作用的，人与人之间的关系也是相互的，你敬我一尺，我敬你一丈，与人为善，会得到他人的尊重，人际关系就能和睦和谐。
（二）学习环节一：探“和”之义
1. 看图片，了解字源：
“和”字最早出自三千多年前的甲骨文，有多种写法，原义是指古代用竹做成的乐器“龠（yuè）”及其所发出的和声。《说文解字》说“龠”是“乐之竹管”，三孔，以发“和”声也。因此，“和”字是指和谐之音，引申指一切事物的和谐关系。
2.学习任务一：
请搜集与“和”有关的成语、俗语，并谈谈你对“和”的理解。
学生活动：查字典、搜索网络，收集相关的成语、俗语，并进行分类，
“和”字触及人与自然的关系、人与人的相处，社会国家的管理等方方面面，“和”的理念已经渗入中国人的生活中，成为中国人重要的信仰和思想观念，
3.学习任务二：
阅读课本知识卡片，小组讨论探究，一起疏通文意，圈划关于“和”与“同”的关键词句，谈谈你对“和而不同”的理解。思考古人论述”和而不同“的思路是怎样的？谈谈“和而不同”在当下有什么意义。
明确：四则材料主要从以下角度论述。
(1)“和”是君子内心平和不争，包容他人；“同”是小人“为恶一致”，喜欢争斗。
(2)“和”中有“异”，“和”是不同事物的协调；“同”是对一个事物的简单复制。
(3)“和”是因为道义一致而产生的，“同”是因为利益一致而产生的。
“和而不同”在当下就意味着独立的思考、博大的胸怀、对他人的尊重和理解。
4.学习任务三：
通读课本知识卡片中的两则材料。小组探究，圈划出表现“和”的关键词，并尝试概括“和”的含义。
明确：从材料中“亲九族”、“平章百姓”、“协和万邦”、“发而皆中节谓之和”等语句，可以看出，“和”包含了个人情绪平和、家庭和睦，大到社会和谐、国家和顺、邦交和平各个层面。
（三）学习环节二：寻“和”之用
1.学习任务四：
请你来当说书人，为大家讲述历史上或身边人中“以和为贵”的故事吧？结合故事，说说你对“和”的理解。
学生活动：学生课前搜集故事，练习讲故事，课堂上展示。通过一则则故事的生动演绎，理解“和”的作用。
2.学习任务五：
请以“和”为主题创作标语，宣传“和”的主张。小组谈论互评，选出优秀标语在班上展示。
要求：①有针对性和思想性。②形式新颖，朗朗上口
（四）学习环节三：践“和”之行
1.生活案例一：新将相和
观看视频：图书馆里，学生“小将”正在看书，他新买的水壶就置于桌上。学生“小相”从室外进来，一不小心把桌上的水壶打翻在地。请观看视频（播放视频）
小组讨论：一件小事，为什么会引发一场冲突？你们认为小相和小将应该怎么说话，才能避免冲突，友好相处，实现新将相和？
明确：这件小事，引发冲突原因主要是小将和小相遇事冲动，说话态度不好，如果能心平气和好好说，会有不一样的结果：
（1）客观地描述现状。如“小相，你打翻了我的水壶 。”
（2）用表达感受替代指责挑衅。如“”这个水瓶是我新买的，打翻在地让我很心疼。”
（3）提出具体的请求或建议。如“桌子和地上都湿了，你能帮我收拾一下吗？”
2.生活案例二，中国好邻居
请看一个业主群的聊天记录。由于要在周末装修，407业主早早就在群里发布消息
小组讨论：这位407业主是怎样避免邻里矛盾的呢？
明确：主动沟通，友善有礼，说明难处
（五）学习环节四，享“和“之美
1.欣赏图片：2008年北京奥运会开幕式
2.欣赏图片：2022 年北京冬奥会开幕式上一朵雪花的故事
3.布置作业：
通过本次活动，你对中国文化中的“和”一定有了许多新的认识和理解，请你任选一个角度，以“和”为话题，写一篇600字以内的作文，谈谈你对“和”的理解，文体不限，诗歌除外。