25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

教学目标：

1. 学会本课生字词，分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
2. 默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
3. 能够理解故事中蕴含的道理：做事情要有耐心，不要急于求成。

教学重难点：

1. 重点：分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
2. 难点：能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

教学准备：

1. 学生预习课文，完成预学单。
2. 教师制作多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

1. 播放动画视频，引出课题。
2. 学生齐读课题，质疑课题。

二、初读课文，整体感知

1. 自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2. 检查字词学习情况。
（1）开火车读词语。
（2）同桌互读词语，互相正音。
（3）理解词语意思。
3. 指导书写“卷”“衬”“衫”“责”“夹”“夸”等字。
4. 同桌合作，一人读课文，一人听，想想课文主要写了什么。
5. 汇报交流。

三、细读课文，品读感悟

1. 学习第 1-13 自然段。
（1）自由朗读第 1-13 自然段，思考：急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝又是怎么回答的？
（2）顾客的要求：做棉袄。原因：冬天太冷。
（3）裁缝的表现：明年冬天取。原因：时间还早。
（4）顾客的反应：不耐烦。
（5）分角色朗读第 1-13 自然段，注意读出顾客的不耐烦和裁缝的慢性子。
2. 学习第 14-16 自然段。
（1）自由朗读第 14-16 自然段，思考：顾客的要求发生了什么变化？
（2）顾客的要求：改成夹袄。原因：棉袄太热。
（3）裁缝的表现：为您服务，没说的！原因：顾客是上帝。
（4）顾客的反应：满意。
（5）分角色朗读第 14-16 自然段，注意读出顾客的满意和裁缝的慢性子。
3. 学习第 17-19 自然段。
（1）自由朗读第 17-19 自然段，思考：顾客的要求又发生了什么变化？
（2）顾客的要求：改成短袖衬衫。原因：夹袄太长。
（3）裁缝的表现：好办得很，没问题。原因：顾客是上帝。
（4）分角色朗读第 17-19 自然段，注意读出顾客的得意和裁缝的慢性子。
4. 学习第 20-29 自然段。
（1）自由朗读第 20-29 自然段，思考：顾客的要求再次发生了什么变化？
（2）顾客的要求：改成春装。原因：短袖衬衫会把他的袖子弄脏。
（3）裁缝的表现：不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。原因：顾客是上帝。
（4）顾客的反应：吃惊、恼怒。
（5）分角色朗读第 20-29 自然段，注意读出顾客的吃惊和恼怒以及裁缝的慢性子。
（6）思考：故事的结局是什么？
（7）顾客的反应：惊讶、恼怒地瞪大了眼睛。
（8）裁缝的表现：“我是个慢性子裁缝啊。”
（9）分角色朗读，注意读出顾客的满意和裁缝的慢性子。

四、总结提升

1. 学生谈收获。
2. 教师总结：做事情要有耐心，不要急于求成，要一步一个脚印，踏踏实实地做好每一件事情。

五、教学总结
这篇童话故事通过描写急性子顾客和慢性子裁缝之间的对话，生动地展现了他们各自的性格特点。在教学过程中，我通过引导学生分角色朗读课文，让他们更好地理解故事中人物的性格和情感变化。同时，我还通过提问和讨论的方式，引导学生思考故事中蕴含的道理，让他们明白做事情要有耐心，不要急于求成，要一步一个脚印，踏踏实实地做好每一件事情。通过这样的教学设计，不仅让学生在阅读中感受到了乐趣，还培养了他们的阅读能力和思维能力。

教学反思

这篇童话故事通过描写急性子顾客和慢性子裁缝之间的对话，生动地展现了他们各自的性格特点。在教学过程中，我通过引导学生分角色朗读课文，让他们更好地理解故事中人物的性格和情感变化。同时，我还通过提问和讨论的方式，引导学生思考故事中蕴含的道理，让他们明白做事情要有耐心，不要急于求成，要一步一个脚印，踏踏实实地做好每一件事情。通过这样的教学设计，不仅让学生在阅读中感受到了乐趣，还培养了他们的阅读能力和思维能力。