名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计

名著导读：《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记
【设计背景】
《钢铁是怎样炼成的》是统编初中语文教材八年级下册第六单元“名著导读”板块，阅读要求是“摘抄和做笔记”。摘抄，就是选摘、抄录原文的词语、句子、段落等；做笔记，主要有写提要和写心得两大类。
学生阅读《钢铁是怎样炼成的》，梳理保尔成长过程中发生的事件，了解他处于不同身份时所面对的困境，分析他面对困境时的言行及心理，进而体悟保尔的生命态度和价值观，这些内容蕴含着“生涯历程”“生涯角色”“生涯影响因素”等生涯教育资源。
【核心素养目标】
语言建构与运用：设计问题检查前期阅读情况，了解小说基本内容，文学史地位，学生能激发起深入阅读的兴趣。
思维发展与提升：学习写提要，梳理保尔·柯察金的成长史。
审美鉴赏与创造：保尔的成长史中，学生了解“生涯历程”和“生涯角色”，进一步树立“生涯意识”。
【教学重难点】
学习写提要，梳理保尔·柯察金的成长史。学生了解“生涯历程”和“生涯角色”，进一步树立“生涯意识”。
【教学过程】
一、导入新课
在路遥的茅盾文学奖作品《平凡的世界》一书中，孙少平最初看到一本《钢铁是怎样炼成的》，起先没在意，他认为这是一本炼钢的书，有什么意思呢？他随便翻了翻，又觉得不对劲，明明是一本炼钢的书，可里面却不说炼钢炼铁。
我们一起来读这一段：
他一下子就被这书迷住了。记得第二天是星期天，本来往常他都要出山给家里砍一捆柴；可是这天他哪里也没去，一个人躲在村子打麦场的麦秸垛后面，贪婪地赶天黑前看完了这书……他一个人呆呆地坐在禾场边上，望着满天的星星，听着小河水朗朗的流水声，陷入了一种说不清楚的思绪之中。这思绪是散乱而漂浮的，又是幽深而莫测的。他突然感觉到，在他们这群山包围的双水村外面，有一个辽阔的大世界。
我想教材编者将这两本书放在一起让我们阅读，原因之一可能是两书之间有着精神力量的传承吧。
二、检查阅读效果
任务：完成阅读调研题
1.上台写出作家的名字。
2.“钢铁是怎样炼成的”这句话出自书中哪个人物之口
A.保尔 B.朱赫来 C.阿尔焦姆 D.潘克拉托夫
3. 书中有一段名言:“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次……”这段名言是保尔在什么情况下说的
A.保尔在病中
B.保尔在修建铁路时
C.保尔在瓦莉亚的墓前
4.能不能讲讲《钢铁是怎样炼成的》这本书给你印象最深的某个情节或者细节
5.朗读并尝试背诵名言:“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次……”。
三、读书方法指导——写提要
任务一：圈画“写提要”
学生阅读P135页“读书方法指导”
明确：
爱因斯坦说：如果你不能简单地说清楚，就表示你还没有完全理解。
写提要，就是用精炼的语言准确概括全书的基本内容要点。
可以是语意连贯的成段文字
可以是按层次和要点罗列的提纲
可以是能够体现结构思路的图表
任务二：学习“写提要”
1.成段文字写提要
（1）给支架——
①谁是主人公
②主人公想做的事
③主人公碰到了什么问题
④问题怎么解决的
⑤最后结果如何
（2）示例：第一章提要
保尔出生于贫困的铁路工人家庭，因不满神父的教育方式及对自己的不公平对待，便在瓦西里神父的面团里撒烟末而被学校开除。辍学后，母亲把他送到车间食堂当杂役，在这里他看到了底层人们的生活。后来，他因为被迫加班，太过疲惫睡着而造成水流得到处都是，被堂倌普罗霍尔暴打。哥哥阿尔焦姆替他报了仇，并且介绍他去发电厂工作。（给学生强调“关注时间用词”）
2.层次要点写提要
（1）方法和步骤：
①善于分类，比如：“保尔的成长经历”“保尔的四次死里逃生”“保尔生涯的时代所发生的重大历史事件”等；
②纲张目举，少用修饰，只列主干。
（2）示例：保尔的成长经历
第一阶段：
少年保尔的生活和反抗
①被学校开除
②食堂做小工
③电厂锅炉工
④认识冬妮亚
⑤勇救朱赫来
第二阶段：
战士保尔战场奋勇杀敌
第三阶段：
建设者保尔的忘我工作
第四阶段：
创作者保尔与疾病抗争
四、生涯教育引导：
梳理保尔的成长经历，我们可以看出生涯不是一个静止点，而是一生当中连续不断的过程，在这个过程中身份角色是会发生变化的，重要的事件和重要他人会影响到生涯的发展。
保尔体现的是一个不断超越过去自己的过程，为什么叫“怎样炼成的”，其实就是一个改变和提升的过程。
另外，保尔的价值和可贵在于，不管未来多遥远，始终把握住现在。在当下，我们人人都将自己打造成“钢铁”，但是我们必须把握现在，不断超越自己。
1.思维导图写提要
请在导图中A、B、C、D中的内容补充完整
答案：A.朱赫来 B.参军 C.烈士墓前 D.创作
提示：纵向导图、横向导图、发散导图、鱼骨导图等都可运用。
2.简介作者和作品
（1）简介作者
苏联著名无产阶级革命作家。
他出生在一个贫困的工人家庭，12岁开始劳动生涯。
1919年，15岁加入共青团，参加苏联国内战争。
1920年秋天，在战斗中负重伤。
1927年，约23岁时全身瘫痪，24岁时双目失明、脊椎硬化。
1933年由他口述妻子整理，写成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
1935年底苏联政府授予他列宁勋章。
1936年12月22日逝世，年仅32岁。
（2）思考：《钢铁》是作者的自传吗？
是一部公让有自传性质的小说，但我们也要辩证发展地看待作品，例如：
①奥斯特洛夫斯基把自己的人生完全倾注在了保尔身上，但是在书出版后，奥斯特洛夫斯基却极力澄清，他说：“这是小说，不是传记，这不是共青团员奥斯特洛夫斯基传。”他还说：“我的小说，首先便是艺术作品，其中我运用了想象的权利，在小说的基础上放了不少实际材料。”
②《钢铁是怎样炼成的》成书出版时，共有14人对书稿做出过修改。
③实际上，在乌克兰人眼里，曾担任乌克兰民族军领袖的彼得留拉，是乌克兰民族独立的英雄。
④托洛茨基是十月革命前为数不多的支持革命的领导人之一，并在十月革命中起到了关键性的作用。除此之外，在国际共产主义运动中，托洛茨基享有着极高的声望，直到今天，他的很多政治、经济理论在世界各地仍有数量众多的追随者。
小结：《钢铁是怎样炼成的》的故事已经过去一百多年了，但这本充满争议的书却依然散发着炙热的活力和光芒。如果说上一代人是在保尔身上重温自己的激情岁月和为之奋斗的理想，那么对我们这一代人来说，阅读《钢铁是怎样炼成的》的态度可能会越来越接近客观。我们当然需要注意修正书中的不实之处，正确认识历史，但是我们也不妨通过这些文字感知，在历史的洪流中，当理想与激情达到峰值时，会怎样影响个体的人生选择。
3.练习“写提要”
请根据保尔的成长史，选择其中一个阶段，选择一种形式进行“写提要”。
五、课后作业
理清主要人物关系
罗列小说中的主要人物，理清这些人物与主人公保尔的关系，如亲人、朋友，绘制“小说主要人物关系图”。