(共29张PPT)
Unit1 Can you play the guitar
Section A（2d-3c）
Let’s Stand up and say
Let's ask and answer.
Can you …
Yes, I can. / No, I can’t. But I can …
2d. Read the conversation and fill in the blanks.
Information of the Conversation Names Abilities Clubs
Bob He can ______________ . He wants to join a _______club .
Jane She can ___________ and ____________ . She can join the ____________ club and the _________club .
play soccer
sports
tell stories
draw
story telling
art
Jane : Hi, Bob. What club do you want to join
Bob : I want to join a sports club.
Jane : Great! What sports can you play
Bob : Soccer.
Jane : So you can join the soccer club.
Bob : What about you You’re very good at telling stories.
You can join the story telling club.
Jane : Sounds good. But I like to draw, too.
Bob : Then join two clubs, the story telling club and
the art club.
Jane : OK, let’s join now.
一个体育俱乐部
play sports= do sports
做运动
be good at (sth./ doing sth.)
= do well in(sth./doing sth.)
擅长....../在......方面有特长
What about= How about
......怎么样？
tell stories 讲故事
the story telling club讲故事俱乐部
Let's do sth. 让我们做某事吧！
用括号内所给词的适当形式填空。
Jim is good at ________( play) soccer.
She likes to tell _________(story). She wants
to join the story _________(tell) club.
Let’s _______(have) a birthday party!
What about ________(watch) TV at home
playing
stories
telling
have
watching
Jane : Hi, Bob. What club do you want to join
Bob : I want to join a sports club.
Jane : Great! What sports can you play
Bob : Soccer.
Jane : So you can join the soccer club.
Bob : What about you You’re very good at telling stories. You can join the story telling club.
Jane : Sounds good. But I like to draw, too.
Bob : Then join two clubs, the story telling club and
the art club.
Jane : OK, let’s join now.
Jane : Hi, Bob. What club …
Bob : I want to ...
Jane : Great! What sports …
Bob : Soccer.
Jane : So you can ...
Bob : What about you You’re ...
You can join ...
Jane : Sounds good. But ...
Bob : Then join two clubs, …and
...
Jane : OK, ...
Grammar Focus
Can you swim Yes, I can. No, I can’t.
Can he play chess Yes, he can. No, he can’t.
Can you and Tom play chess Yes, we can. No, we can’t.
Can Jane and Jill swim Yes, they can. No, they can’t.
What can you do I can dance. I can’t sing.
What club do you want to join We want to join the chess club.
want（想要）的用法
（1）想做某事： want to do sth.
I want to play ping-pong .
They want to join the sports club.
（2）主语是第三人称单数时, 用want 要作变化。
He wants to play basketball.
She wants to join the chess club.
Wilf wants to play the piano.
（3）变疑问句、否定句要借助助动词do 或 does。
－ Do you want to play soccer ball
－Yes , I do . / No , I don’t.
－Does he want to go home by bus
－Yes , he does. / No , he doesn’t.
can的应用
Ⅰ.单项选择。
1.--Can you swim - No , I_____.
A. do B. don,t C. can D. can,t
2.Bob can ____and dance well.
A. sings B. to sing C. singing D. sing
3.--____you help me with my Chinese ---Yes, I_____.
A.Can;can,t B.Can;may C.Can;can D.May;can
D
D
C
can的应用
Ⅱ.按要求完成句子。
1.You can play the violin.(将主语转换为Jenny)
Jenny can_____the violin.
2.Tony can sing.(改为否定句) Tony______sing.
3.Can he speak English (作肯定和否定回答)
________________./ _______________.
4.The students can dance.(对划线部分提问)
_______ ______the students ________
play
do
can
What
can't
No, he can,t
Yes, he can
Write questions and answers with the words and phrases.
3a
1. Wu Jun/speak English/speak Chinese
__________________________________
__________________________________
2. Mike/play basketball/play tennis
__________________________________
__________________________________
Can Wu Jun speak English
No, he can’t, but he can speak Chinese.
Can Mike play basketball
No, he can’t, but he can play tennis.
3. Jane and Jill/dance/sing
__________________________________
__________________________________
4. Grace/play soccer/play volleyball
___________________________________
___________________________________
5. Bill/write stories/tell stories
__________________________________
__________________________________
Can Jane and Jill dance
No, they can’t, but they can sing.
Can Grace play soccer
No, she can’t, but she can play volleyball.
Can Bill write stories
No, he can’t, but he can tell stories.
Complete the following poster with the words in the box.
3b
play sing tell dance
Students Wanted for School Show
We want students for the school show. Can you _____ or ______ Can you _____ the guitar Can you ____ stories Please talk to Mr. Zhang after school.
sing
play
tell
dance
1Who we need
2 What you can do
3 Contact
Language points
1. Students Wanted for School Show 此处wanted 用于招募人员广告标题相当于“招募，招聘，征集”等含义。
2.We want students for the school show.
3. story 故事 → stories（复数）
词组:write stories 写故事
讲故事 tell stories 讲故事俱乐部 the story telling club
Her grandpa tells two stories every weekend .
每个周末她的爷爷都会讲两个故事。
4. speak、tell、say、talk 的区别用法。
1) speak 说（某种语言）；说话
speak English 说英语 speak French 说法语
Mr. Smith can speak Chinese well.
史密斯先生说汉语说得很好。
2) tell 讲述；告诉
Can your grandma tell stories 你奶奶会讲故事吗？
tell sb. 告诉某人; tell sb. to do sth. 告诉某人做某事
Let’s go and tell our teacher. 我们去告诉老师吧。
Tell Eric to bring his basketball to school.
告诉埃里克把他的篮球带到学校来。
3) say 说(强调所说的内容，常跟一句子)
Mr. Lin says “I’m your new teacher. ”
林老师说，“我是你们的新老师。”
“I don’t know.” Linda says. 琳达说：“我不知道。”
4) talk 说话；交谈（强调与他人进行语言交流）
talk to sb. 与某人说话
talk with sb. 与某人交谈
talk about sth. 谈论某事
You can talk to Mr. Black. 你可以和布莱克先生谈一下。
Mary is talking with Jenny about her new teacher.
玛丽正在和詹妮谈论她们的新老师。
用 speak, say, tell, talk 填空。
1.Tom English very well.
2.She loves to stories.
3.--Li Hua, can you this sentence in English
--Yes, I can a little English.
4. Don't to your deskmates in class.
5.He is sleeping now . Don't him the bad news.
speaks
tell
say
speak
talk
tell
5. show 1）名词 演出；节目
school show 校园演出 talent show 才艺表演
We want students for the school show.
我们需要学生参加我们的校园演出。
2）动词 给……看；展示 show sb. (sth.) 给某人看(某物)
Come and show us.
来给我们（表演）看一下。
Can you show me your new iPad
你能让我看一下你的新的平板电脑吗？
Writing:
Can you write a poster for our school art festival
Example:
Students Wanted for School Art Festival
We want students for our school art festival. Can you sing or dance Can you play the piano Can you play the guitar Please talk to Mr. Zhang . His phone number is 3835520.
Let's finish it!
Write what you and your friends can do or can't do.
I can...,but I can't ... My friend can...
Let’s make a chant.(让我们创造chant吧）
Sing, sing, I can sing.
…he...
...she...
...they...
3c What can your group do in the school show
What can you do
School Show
Sunday 6:00 p.m.
in the music room.
What can you do
Come and show us!
Group Work
Make a list of what you can do in your group.
Name What can you do
Li Xin do kung fu
S2 …
S3
S4
S5
校庆日到了, 学校将举行一次学校演出, 请你写一个招聘会表演的学生的通知。
Students Wanted for School Show
We want students for the school show. Can you ____________________________ ________________________________________________________________________
谢谢
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Unit 1 Can you play the guitar 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，涉及“多彩、有意义的学校生活和自我管理、自我认识、自我提升”。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：运用于能力、爱好和课后俱乐部相关的表达方式介绍自己于他人的爱好与才能，谈论积极参加喜欢的俱乐部，培养积极向上的品质。 目标b: 获取个人的基本的信息，匹配自己擅长的事情，形成利用才能去帮助他人的人生观和价值观。 目标c: 设计一个关于中国特色的课外活动海报并写一篇招聘广告或海报，培养创新能力，为他人和社会做一份贡献。 与核心素养的关系： 学完本单元后，单元的语篇从不同人物视角谈论能力、能力与学校生活以及能力与人的关系，在主题和内容之间存在“认识能力-表达能力-展现能力”的隐性关联；几个学生咨询了解自己想参加的俱乐部，几个对话活动引导学生认识自己与他人的爱好与才能，从中找到兴趣和伙伴，积极参加喜欢的俱乐部，引导学生能够自信的表达自己的能力，并欣赏他人的能力，培养积极向上的品质；初步学会怎样写广告，引导学生联系实际用自己擅长的事帮助他人；介绍课外活动和俱乐部的差异，引导学生开阔眼界，提高兴趣及才能。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !七年级下册的第一单元。教材内容主要围绕“假如俱乐部”这一话题，以谈论自己或他人的能力为功能，引导学生学习含有情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句。通过学习使学生能够描述自己在某一方面所具备的才能，能够谈论自己的喜好与意愿，能够为自己成立的各种俱乐部制作海报，能招募广告。 2.纵向知识关联： 功能： 谈论自己或他人的能力。 话题： Develop abilities . 语言知识： 描述能力和俱乐部相关的词汇和表达方式，如sing,swim ,dance ,draw ,chess, club ,drum,violin 等； 描述能力的语篇并体会描述能力的词汇和表达方式，如be good with ,make friends ,teach music ,speak English ..等； 语法而言，主要学习情态动词can的一般疑问句、Yes/No的简要回答和以what引导的问句的语用功能，能够初步运用学习情态动词can对能力的行为进行描述。 按照海报的基本要素来描述他人和自己的才能，为活动设计创意海报或广告。 3.横向知识关联： （1 ）复习七年级上相关词汇； （2 ）本单元反复出现情态动词can的用法，为八年级can的其它用法打基础。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2c 听说课 第一课时 通过情景对话，运用本单元目标语言谈论自己和他人能力并加入适当的俱乐部，提升语言运用能力。 通过听前审题，能够大致预测听力内容，提高听力理解能力。 通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 2d-3c 语法课 第二课时 通过正确使用情态动词can开展提问及回答；正确使用what引导的疑问句询问他人能力； 通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1f 听说课 第三课时 通过速记的方式，能够完成听力填词任务，提高听力填词的能力。 同过小组调查活动，运用所学短语和语言结构，表述自己在音乐方面具备和不具备的能力。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 通过快速阅读，能够抓住关键词并获取文章大意； 同过细读文章，能够梳理文章的具体信息； 通过分析文章结构，能够学会写招聘广告。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草海报； 通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效能感。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第2课时 教学设计
课题
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是本单元的第二课时，是一节语法课。 【why】 围绕本单元的话题，通过设置不同的任务，在完成任务的过程中渗透语法学习，让学生逐步感知、发现、体会、理解情态动词can 的功能和它的各种句式结构。 【how】 本课以2d的任务导入，通过份角色表演对话进一步体会如何使用情态动词can来谈论个人能力以及表明个人加入俱乐部的意愿。Grammar Focus以表格的形式呈现了情态动词can的各种认称的一般疑问句及其肯定、否定回答。在通过3a-3c的学习熟悉招募海报这种实用文体，为后面的阅读和写作做铺垫。本课通过带领学生进行探究性语法学习，巩固了第一课时的知识，也为下节课的学习做铺垫，在整个单元起着承上启下的作用。
学情分析： 自然情况 在以前的学习中，学生已经学习了一些情态动词can的表达法。 （二）已有基础 语言感知能力比较强，学生学习英语的积极性比较高。
（三）存在问题
但是学生刚开始学习情态动词，对情态动词的特点知之甚少，对含有情态动词can的句式结构不也很陌生。 （四）解决措施 教师应该引导学生对bed动词和情态动词进行讲解；同时语法教学应该结合语境，避免孤立进行，且应重视学生对语法学习过程的参与。教师在课堂设计时应发挥其主导作用，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和合作学习。并在语言实践的过程中，渗透学法指导，同时引导学生归纳总结语法规则。本课应尝试引导学生合作探究发现其结构特性，总结语言规律。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能巩固本单元所学的表示能力的单词、短语级情态动词can表示“能力”的用法；学生能正确运用can引导的一般疑问句，what引导的特殊疑问句及相关陈述句与同伴就爱好、特长的话题进行交流。（学习理解） 学生能运用所学，根据要求写出一则招募广告。 （应用实践） 学生能拓展视野，了解国外学校生活，并通过谈论彼此的特长与爱好，加深了解，增进友谊并增强自信。 （迁移创新）
教学重难点 重点：情态动词can表示“能力”的语法功能与句式结构。 难点：：情态动词can表示“能力”的语法功能与句式结构。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Greetings Let’s Stand up and say. do kung fu Ask and answer Can I ... 学生活动1 students answer the questions quickly 活动意图说明： 通过简短的问候和互动打破师生之间的不自然，并营造英语学习氛围。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation T：Look! What’s this S:it’s a (tennis )ball T:Can you do this (老师将一个球扔上，然后接住） S：Yes, I can /No , I can’t . T:Can You do this (老师示范三个球的玩法） S：No, I can’t . 学生活动2 Students discuss and answer . 活动意图说明： 这里没有采用课件和多媒体，仅仅通过玩游戏的形式呈现新课，是为了进一步拉近师生之间的距离，营造话题氛围，并让学生直观地感受can表示能力的用法。 环节三：Activity 3 教的活动3 Listen and guess T: I can but I can’t do it well. What can you do (找几个同学单独交流） Now I know a lot about you . Some students can play the piano . Some can play the guitar . That’s great . I have some friends and they can play some of the instruments . Let’s listen and guess:What can they do 学的活动3 Ask and answer . 活动意图说明： 通过师生交流，进一步了解教学对象，同时让学生复习上节课的表示个人能力的单词和短语，唤醒已知，铺垫课堂。然后，通过 “听---猜”的游戏再次激发学生的兴趣，并突破功能句“What can you/he/she/they/it do ” 环节四：Activity 4 教的活动4 Reading Fast reading T: I have two pen pals . They are from America . Who are they Do you want know Read the passage and tell me the answer . 学的活动4 Fast reading Ask and answer . 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 学生快速阅读课文，找出两人名字。教师渗透快速阅读策略：读文章，锁定关键词--人名。 环节五：Activity 5 教的活动5 Careful reading Read the passage again and finish the chart . S1:Bob can play soccer. Jane can draw and tell stories. S2: Jane wants to join the art club and the story telling club . T:Do you like telling stories By the way , is there a story telling club in our school S： No. T: I’m sorry . There isn’t a story telling club . But in America , they have many clubs at school , such as the basketball club , the art club , the animal club , What club do you want to join T: Please ask and answer in pairs . 学的活动5 Read the passage and finish the task . Ask and answer . 活动意图说明： 短文于都，一般通过”wh-”文体来掌握文章细节，引导学生在语篇情境中加深对语法功能的理解，完成阅读任务，提高阅读能力，突破can的肯定句式和“What club do you want to join ”这一句式，同时介绍国外学校中开设的各种社团，拓展学生视野，舌头文化差异。 环节六：Activity 6 教的活动6 Role-play 2d Let one student Read the conversation and check the pronunciations . Explain the language points Practice in pairs . Have students act it out . 学的活动6 Read and explain the points Act it out 活动意图说明： 由学生读入手，便于学生发音准确，由小组练习且表演对话的方式开始，增加了学生的合作学习能力。 环节七：Activity 7 教的活动7 Grammar Focus Explain the grammar focus 请仔细观察句子，你能看出我们可以使用情态动词can来谈论什么吗？ 请仔细观察句子，你能看出情态动词can在用法上由什么特点？ 结论： 没有_____和______的变化 与______ 形影不离 学的活动7 Discuss 活动意图说明： 教师逐步引导学生学习如何运用情态动词can讨论跟人能力。 环节八：activity 8教的活动：Finish 3a&3b Finish 3a Fill in the blanks and complete the poster T:We can use “can” to talk about people’s abilities and we can also use it to write a poster . Please read the poster and fill in the blanks with the words in the box . Now let’s look at the structure and learn to write a poster . Writing When we write a poster , firstly , we need to write the title . Secondly , we need to write about the requirements and use a lot of general questions . Thirdly , we need to write the ways of contact . Can you write a poster for the school music festival 学的活动： Finish 3a &3b 活动意图说明： 引导学生分析语篇的结构，授之以渔，提高学生的综合语言运用能力，将写作为最后的输出，也是对本堂课学习情况的一种终结性评价。
板书设计 Unit 1 Can you play the guitar Section A 2d-3c What club do you want to join I want to join the ...club . Can you do sth Yes, I can . No, I can’t Can she /he do sth Yes, she ./he can . No, she /he can’t What can you /he /she do He /She can ..
分层作业设计 基础巩固： Write a short passage about what you can do and what you can’t do . 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Make a poster 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课作为一节语法课，教师没有单纯讲解枯燥的语法规律而是围绕本单元话题创设情景，引导学生通过大量的说、读练习感知语法现象结构特征，从而总结语法规律。经过不同层次的训练，最后让学生在新语境中运用语法项目，将写作为最后的输出，也是对本堂学习情况的一种终结性评价。本课语法教学很好地调动了学生的学习积极性，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然地领会本课的语法知识，同时做到 “乐而学，学而乐”。
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