（核心素养目标）小学数学人教版五年级下最小公倍数（表格式）教案

课时教学设计
课题 最小公倍数1
授课时间： 课型：新授课 课时：一课时
核心素养目标：①情境与问题：使学生理解公倍数，最小公倍数的概念。②知识与技能 ：掌握求两个数最小公倍数的方法，并能正确地求两个数的最小公倍数。③思维与表达 ：在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。④交流与反思： 在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。
2.学习重点难点：求两个数的最小公倍数的方法。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
环节一：复习导入1.写出下面各数的倍数。（各写5个）3的倍数有：（ ）；2的倍数有：（ ）
教师活动：教师板书记录。说一说，你对倍数有什么了解。学生回答内容要求包含：（1）一个数最小的倍数是它本身。（2）一个数的倍数有无数个，没有最大的倍数。 学生活动：学生独立思考，汇报填写结果。
活动意图：能够初步体会和认识公倍数、最小公倍数的意义。
环节二：新课讲授1.最小公倍数。课件呈现：提出问题、投影呈现教材68页例1.
教师活动：1.师：请同学们小组合作，解决问题。在小组里试着总结一下找公倍数和最小公倍数的方法。巩固练习。完成教材第68页“做一做”，点学生回答，集体订正。完成教材第68页的“做一做”。①学生独立完成，找出各组数的最小公倍数。②点学生回答，说一说你是怎样找的。③你有什么发现呢？组织学生观察讨论并交流。教师小结：a.如果两个数成倍数关系，那么其中的较小数就是它们的最大公因数，较大数就是它们的最小公倍数。b.如果两个数只有公因数1，那么它们的最大公因数是1，最小公倍数是两个数的积。 学生活动：1.学生交流合作，得出结论，同时课件呈现下图4的倍数6的倍数（1）12,24,36，……是4和6公有的倍数，叫它们的公倍数。我们还可以这样表示：并指出：其中，12是最小的公倍数，叫做他们的最小公倍数。（2）想一想，两个数有没有最大的公倍数？2.（1）学生尝试练习。由学生自主探索有效解决问题的方法。（2）汇报探索结果（3）观察一下：两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？组织学生观察，然后在小组中讨论交流，使学生明确：两个数的公倍数就是它们最小的公倍数的倍数。
活动意图：用这个规律找公倍数，我们只要找到最小公倍数，再求最小公倍数的倍数就可以了。
环节三：课堂小结同学们，今天我们知道了什么是公倍数、最小公倍数以及最小公倍数的求法，通过今天的学习，你有新的收获吗？
5.作业设计
6.板书设计最小公倍数两个数公有的倍数，叫做它们的公倍数，其中最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。
7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：