（核心素养目标）小学数学人教版五年级下最小公倍数（表格式）教案

课时教学设计
课题 最小公倍数2
授课时间： 课型：新授课 课时：一课时
1.核心素养目标：①情境与问题：使学生理解公倍数，最小公倍数的概念。②知识与技能 ：掌握求两个数最小公倍数的方法，并能正确地求两个数的最小公倍数。③思维与表达 ：在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。④交流与反思： 在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。
2.学习重点难点：求两个数的最小公倍数的方法。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
环节一：1.写出下面各数的倍数。（各写5个）4的倍数有：（ ）；6的倍数有：（ ）
教师活动：教师板书记录。说一说，你对倍数有什么了解。学生回答内容要求包含：（1）一个数最小的倍数是它本身。（2）一个数的倍数有无数个，没有最大的倍数。 学生活动：学生独立思考，汇报填写结果。
活动意图：能够初步体会和认识公倍数、最小公倍数的意义。
环节二：新课讲授1.最小公倍数。课件呈现：提出问题、投影呈现教材69页例2
教师活动：1.师：请同学们小组合作，解决问题。在小组里试着总结一下找公倍数和最小公倍数的方法。2.介绍短除法。师：我们还有一种比较好的方法。课件出示教科书P69“你知道吗？”，介绍短除法。师：继续观察，它们的最小公倍数有什么规律吗？归纳一般方法。教师小结：大家的发现非常重要。找两个数的最小公倍数，有两种特殊情况：①两数是互质数时，这两个数的积是它们的最小公倍数。②两数存在倍数关系时，较大的数就是它们的最小公倍数。一般情况下，我们则需要用列举法，去找两个数的最小公倍数。 学生活动：学生交流合作，得出结论，同时课件呈现下图。2.（1）学生尝试练习。由学生自主探索有效解决问题的方法。（2）汇报探索结果在前面求公因数和最大公因数时，学生已经接触过短除法，在此介绍能提升学生找两个数甚至多个数的公倍数和最小公倍数的能力的方法。3.即时巩固。完成教材第69页的“做一做”。学生会发现，每组中的两个数，有的一个数是另一个数的倍数，有的两个数是互质数。师：也就是说这些数可以分成两组。（边说边板书）第一组：3和6 2和8 3和9 5和10（一个数是另一个数的倍数）第二组：5和6 4和9（两个数互质）
活动意图：让学生经历自主探索、交流探讨、发现规律的过程，体会找两个数的公倍数和最小公倍数的方法。
环节三：课堂小结同学们，今天我们知道了什么是公倍数、最小公倍数以及最小公倍数的求法，通过今天的学习，你有新的收获吗？
5.作业设计
6.板书设计最小公倍数两个数公有的倍数，叫做它们的公倍数，其中最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。
教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：