人音版音乐四年级下册第5课《森林狂想曲》教学设计

《森林狂想曲》教学设计
教学内容：
欣赏《森林狂想曲》，又名《森林的歌声》。教材分析：《森林狂想曲》是四年级下册第五单元《风景如画》中的一首欣赏曲,这是一首非常有名的台湾乐曲,表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声奏出的一首优美的森林狂想曲,同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。其中既有乐器演奏,更有在森林中各种动物、昆虫的鸣叫声的录音和风声、雨声、流水声的录音,使人听起来犹如身临其境。乐曲由 A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插实地录音的“音效”。三个乐段均为五声性羽调式。
学情分析：
四年级的学生从身心两个方面都在快速的成长，对于音乐知识的追求也与日俱增。他们对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，同时对这个世界有了自己的一些看法。学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
教学目标：
1.审美感知：通过对乐曲的学习，聆听大自然里的美妙自然音源，感受森林的无尽魅力与神奇，并体会自然音源与音乐相互融合的魅力，激发学生学习音乐创造的兴趣。
2.艺术表现：通过聆听，熟悉乐曲各部主题旋律，了解乐曲的曲式结构，用唱、演、舞的形式分辨出主题 ABC三段旋律，表达思想情感，展现不同音乐旋律的美，培养学生的音乐想象力和表现力。
3.创意实践：通过体验法、聆听法，欣赏法，对比等方法，引导学生通过参与音乐活动感受作品、了解作品，并能通过图形、歌声、律动、演奏等多种方式探究作曲家的创作意图和手法，提高学生的实践能力和创造能力。
4.文化理解：了解作品创作背景，这是全世界第一张大自然音乐。表现了热带雨林里各种动物丰富、奇异而和谐的鸣叫声，奏出了一幅优美的森林狂想曲，同时也表现了人与大自然和谐相处、其乐融融的情景。引导其热爱大自然，保护森林资源，增强人与自然和谐共存的环保意识。
教学重点：
体会乐曲活泼愉快的情绪，培养学生对音乐的记忆力和想象力。
教学难点：
听辨三个乐段主题旋律，用不种方式表现作品。
教具准备：多媒体课件、钢琴、丝带、双响筒等。
教学过程：
一、导入
1.生介绍喜欢的小动物师：你们喜欢小动物吗？你们都喜欢哪些小动物？（并用动作或声音模仿一下喜欢的动物）
【设计意图】
通过学生模仿自己喜欢动物的声音，生动有趣，激发学习兴趣，为欣赏作品做好铺垫。
2.配合表现
师：其实啊，在大自然界中，有许多能发出奇特声音的小动物，听听它是谁？{播放青蛙叫声猜一猜课件}（青蛙）
师：青蛙还带来了它的好朋友，它们是白腹秧鸡和褐鹰枭，你们听过他们的声音吗？（没有）先来听听白腹秧鸡的声音。原来白腹秧鸡发出来的叫声是“呱呱呱呱”，一起来模仿。看来白腹秧鸡的声音还是挺有节奏的。
师：再来听褐鹰枭的声音又是怎样的？褐鹰枭发出来的“咕咕咕咕”
师:那这两种声音合在一起又会是怎样的效果呢？体验一下合唱的感觉。（分组表现）
【设计意图】
通过有节奏的模仿鸟鸣声和二部练习，初步感受自然音效的共鸣效果，引起学生对大自然声音的兴趣。
二、新授课
（一）初听（全曲）师
过渡语：原来动物们在一起合唱的声音是这么美妙，接下来，让我们一起开启神奇的的大自然之旅，来聆听器乐曲《森林狂想曲》，咱们比一比看谁能在森林的歌声中找到最多动物的叫声。
师：你听到了哪些动物的叫声？（青蛙、蝉鸣....）哦~~森林里原来有这么多能发出奇特声音的小动物
（二）主题一
1.初听主题一，并用图形谱记录音乐旋律师
过渡语：美丽的森林里还有什么呢？让我们从音乐中找答案。伸出小手。
{播放音乐，侧身板书画松树}
师：原来美丽的森林里还有（大树）我们刚才用图形把音乐记录了下来。
2.复听主题一感受音乐情绪请同学们继续挥动起你们的魔法棒，我们再来完整的感受一下。师：这段音乐的情绪是怎样的？
（欢快的、活泼的）
3.主题一学唱师
过渡语：那音乐力度是由强到弱还是由弱到强？（由弱到强）由弱...到...强...仿佛森林里的小动物们刚随着清晨的柔光慢慢睁开了眼睛，它们齐聚一堂，又开始今天快乐的生活!
（1）模唱师：让我们一起带上快乐的心情跟随着老师的琴声，用 la来模唱旋律。师：这么欢快的音乐让我们有了一种喜上眉梢的感觉，让我们带着这种情绪再次演唱。
（2）结尾音处理
师：这一段由两个乐句组成，这两个乐句完全相同吗？（不同）不同点在哪里？（生找不同）师：第一句的结尾音落在了 3上，第二句的结尾音落在了 6上，不同的结尾音给我们的音乐带来了不一样的感受。这种创作手法成为“同头换尾”。
（3）师生接龙唱
（4）那你们能分辨出来这两个不同的结尾音吗？老师来考考大家，我来唱前边的乐谱，你们来唱尾音，一个是 3，一个是 6。
(5)完整唱。伸出小魔法棒，让我们一起边唱边画图谱。
【设计意图】通过听、唱、画、感受等多种形式多样的活动，让学生加深主题 1的旋律。
（三）主题二
1.初听（听情绪）
师：走过了茂密的松树林，听接下来这段音乐，又给我们带来怎样的感受？这段音乐带给你怎样的感受？（优美的）
师语：那么这段音乐和刚才的音乐相比变得平稳了还是更加欢快了？
2.复听（听主奏乐器）
师：这么优美柔和的旋律是用什么乐器来演奏的呢？（小提琴）让我们用优美的动作拿起我们的小提琴一起来试一下
师：这个绵长的小提琴声能让我们联想到森林中哪些长长的柔柔的美景呢？？
（柔柔的白云长长的小溪）表现了小动物们在这美丽的大森林里幸福吗？
3.画一画让我们也带着这种美好的生活愿望，挥动起你们手中的魔法棒，一起来画一画~
4.分辨乐器师过渡语：这么优美的旋律加上各种鸟鸣虫鸣声，把我们带
到了神秘的大森林里，同样的主题作曲家为了配合这些可爱的动物叫声，还请来了不同乐器来变换表现，给我们带来了不一样的听觉盛宴，听这是用什么乐器演奏的（吉他）
师：这是由哪种乐器演奏的？用动作告诉老师。吉他是西洋弹拨乐器之一，它的音色优雅柔美它与青蛙的叫声合在一起再合适不过了。师：再来听这段音乐（播放主题二的竹笛）这是谁和谁在合唱？（竹笛和知了、蟋蟀）笛竹笛是我国民族乐器之一，虽外观形状简单，但它的音色非常清脆明亮，与知了蟋蟀的声音交织在一起使音乐更加动听。
【设计意图】
听辨中国民族乐器，了解不同乐器的音色特点，自主对比乐曲与动物叫声的融合，发现作曲家的创作手法，了解作曲家创作的方法通过合唱和律动来变换表现主题音乐。
2.创作表现师过渡语：这段音乐作曲家巧妙的将传统乐器与大自然声音互相融合，好像森林里的小动物们聚集到一起，竹笛一般的蟋蟀、画眉鸟一般的小提琴、青蛙一般的吉他都纷纷赶来，一起奏响了大森林里的美妙歌声。师：接下来我们也了体验当一名小小的配器师。请 2组同学拿起我们的小乐器（双响筒），先来练习一下，跟着老师的节奏。（学生练习）让我们也加入到音乐当中，让我们看看又会发生怎样的变化？
【设计意图】
通过音效乐器的演奏帮助学生体验丰富多彩的大自然声音，激发学生创造表现。
（四）主题三
1.听主题三我们的加入，使森林里越来越热闹了，你们听，远处传来了小动物们的欢呼声~（播放第三乐段，教师用丝带加入）这段音乐带给你怎样的感受？（热闹的、激情的）好像森林里的小动物们鼓足了劲，放声歌唱，气氛变得热烈起来。
2.彩带表现老师也迫不及待的想加入到它们的狂欢会中去，看老师的动作（示范）请同学们拿起我们的丝带，我们随着音乐一起加入到热烈的狂欢会中。（五）听辨三个主题今天我们一起走进了大森林，感受到了森林王国一天里欢乐充实的生活，我们共学习了三段音乐，那么你们记住这三段音乐吗？现在老师来考考大家，请你们伸出手用 1.2.3来辨别老师播放的音乐（出示全谱，播放音乐）
【设计意图】
完整聆听作品，听辨每个主题出现的位置，考察并强化学生对各个主题印象，增强音乐记忆力，通过松树、小溪、丝带的形象旋律图画面，易于学生理解和掌握主题出现顺序。
三、听辨曲式结构
1.听辨主题顺序你知道吗？整首乐曲就是由这三个主题来会出现组成的，接下来难度升级，我们给这三个主题排排序可以吗？音乐中除了这3段音乐呀，还有一段音乐是只有动物的叫声，而没有乐器演奏，这是作曲家为了增加音乐效果，录制了动物声音，我们把它叫做音效，当音效出现时，请用动作感受动物们美妙的声音。师：老师还给大家准备了答题板，请 4位同学来贴一贴你们听到的主题顺序。我们下边的同学听到哪个主题伸出小手用 1.2.3向老师示意。
2.回旋曲讲解你们仔细观察出现次数最多的是哪个乐段？
（生：主题一）
出现了几次？
（生：7次）
在音乐中出现次数最多的乐段，我们把它叫做主部，而插在主部中间的主题二和主题三段叫做插部。像这种主部、插部反复回旋出现的我们把它叫做回旋曲（粘贴）
四、拓展
（完整呈现）分组表现玩一玩回旋曲。
【设计意图】创意实践活动加入，使学生巩固练习三个主题的不同表现形式，完整呈现作品表现作品。
五、作品简介
这首乐曲是由我们宝岛台湾作曲家吴金黛以及他的创作团队共同完成，制作过程耗时 5年，共采集自然界 100多种声音，乐曲中的自然音源与音乐的节奏.调性相合无间，不带一点修饰，不带一点剪辑的纯自然声息。
六、小结
今天我们一起走进了大森林，聆听了大自然里的美妙声音，他们在作曲家的笔下化作成一个个小音符，描绘出一幅幅音乐的图画，给我们带来无穷遐想，希望同学们在生活中爱护大自然，保护动物，让自然的声音永远留存，愿森林的歌声永远这样美好!