辽宁省朝阳市建平县2023-2024学年高三上学期期末考试语文试题（含答案）

建平县2023-2024学年高三上学期期末考试
语 文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：高考范围。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
如果将杜甫置于20世纪以来中国现代文学的谱系之中，那么，他作为一位古代诗人，何以能影响那么多后来者 这是古典与现代的交融问题，更是在于杜甫如何获得超越这种二元对立的更具永恒性的境界。他激励并挑战了不同风格、代际和意识形态的诗人。这是杜甫书写真正具有共性的一面，不管这种共性是基于认同还是反对，它至少在“为人生”的话语实践上保持了某种朝向底层与民生的探索热情。新世纪以来的诗人们曾从各自不同角度“致敬”杜甫，并在思想源头、现实情怀，批判实践、日常美学等方面给予其现代性的转化，这是杜甫的“潜能”于新的文化背景下召唤出的新的时代之声。
在20世纪以来的诗歌现场，不管是将杜甫变得陌异化，还是表述为似曾相识的现实主义趣味，都会涉及对时代的追问。尤其是针对更为具体的杜甫形象的再造，书写本身会显得更加微妙，这种移植不仅关联到时空的转换，还在于主客体的相互凝视——当诗人们凝视杜甫时，他又何尝不是在反向凝视我们当下所处的时代 诗人们从这位跨越时空的诗人身上看到了自我的影子，这才是移植和化用的意义。
新世纪诗人需要在何种境界上才能靠近杜甫 历史的杜甫分化成了多个现实和当下的杜甫，这种分化是要打破我们心目中固有的杜甫认知，从而还原出一个有血有肉的“人民代言者”形象。“他多么渺小，相对于他的诗歌；/他的生平捉襟见肘，像他的生活。/只给我们留下一个褴褛的形象，/叫无忧者发愁，叫痛苦者坚强。”黄灿然在《杜甫》中以旁观者视角试图写尽诗人的一生。
只有看透了人间疾苦才会有大悲悯，杜甫以自己的人生之诗为其作了更好的诠释。“杜甫的伟大，是通过历代的无数灾难来证明的。而李白的伟大，是任何时代的人一看就看得到的。”在黄灿然的对比中，对杜甫的理解需要有时代语境，这一点让他更具中国性和本土色彩。西川也曾比较过李白与杜甫：“如果说李白的想象力方式来自于海水，海市蜃楼，那么杜甫的想象力方式则是来自于土地、土地上万物的生长与凋零。”中国的现实进入到杜甫笔下会获得深深的痛感，清醒的头脑遭遇了残酷的现实，最后只能归结于“时代之痛”。
新世纪以来，很多诗人从格言警句式的单向度写作中摆脱出来，在传承现实主义精神的基础上借鉴杜甫白描式的叙事方法。森子在《杜甫故园》中以凭吊的方式与诗人进行隔空对话，“杜诗是紫色的，我这么想，并未深入窑洞/诞生如同瓷器一样易损/泡桐花是易碎的，反对弹琴的牛耳朵”，虽然在叙事中娓娓道来，但内心的决绝是真实的情感再现。
谷禾的《江上的杜甫》以“看风景”的视角切入到对杜甫晚年船上生活的还原“先生，这风透骨的冷/你把耳朵贴紧朱漆剥落的门板/——你听到了雪，长安的雪”，对话虽是古典事件，却带有极强的现代意识。谷禾以现代精神分析学梳理了古典的杜甫，并为其赋予了旷世孤独的命运感。谷禾认为，只有从杜甫开始，我们才看到了通达现代人生活的日常之诗，诗人的笔下不再只见天地，而始可见众生。
(摘编自刘波《作为文学遗产的传统与现代性再造——论新世纪诗歌中的杜甫书写》)
材料二：
杜甫的诗歌艺术态度对当下诗人有着隐性却深刻的内在启悟。有人只把诗歌当作挣钱、养家和出名的工具，而有人却将之作为自己的生活和生命的栖居方式。作为存在型的诗人，许多优秀的古典诗人和那些技艺型诗人的最大差别，就是没有把诗歌仅仅视为技巧的博弈，而是将诗歌作为自己灵魂与情感的寄托。这些诗人之一的杜甫，其作品被誉为通民心，接地气的“诗史”，实际上更是他心灵的载体，他的成功在于以对诗歌的虔诚之心，打通了个人和社会、历史之间的通道；至于他对语言的锤炼，更堪称千古佳话和永恒的典范。单是《旅夜书怀》一诗中的动词、数量词运用，就令人击节，诗人炼字炼意的功夫可见一斑。一个“垂”字、一个“涌”字的点醒刺激，使三四句诗意顿活；而结句的数量词“一”字一出，就将诗人置身于天地间孤寂飘零的形象和情怀，传达得特殊又到位。平凡普通的语汇，一经诗人的诗化处理即妙不可言，确有“惊人”的效果。杜甫这种呕心沥血和苦吟追求，是一种精益求精的艺术精神，是诗人对诗歌的虔诚之心在语言层面的外化。
“杜甫热”对当下诗歌不无正面的影响和引发。可惜，客观地看，在接受杜甫的过程中，很多诗人并未完全领受到杜甫诗歌的精髓，所以在承继上有所偏离。或则“及物”(对下层苦难的凝眸，对草根命运的抚摸)了，却缺少杜甫自觉沟通个体和群体、家与国、自我与时代的能力；或则只图了叙事的便捷和涵容力，而不去做使叙事诗性化的努力，造成不少诗歌成为散漫啰嗦的代名词；或则把诗坛演绎成了实验的场所，在一些人“苦吟”的同时，另一些人却在游戏、发泄、玩儿诗歌。正如很多人以为新诗和西方诗歌关系密切而和传统诗歌相去甚远的误区需要消除一样，这些写作者有悖于“杜甫热”精神实质、阻碍新诗繁荣的创作现象，更值得诗歌界深入地反思和遏制。
(摘编自罗振亚《“杜甫热”与当下诗歌的审美选择》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()
A.材料一和材料二都谈到杜甫对人民命运的关注，并都通过杜甫的诗作与“致敬”杜甫的新诗来具体阐述。
B.材料一提及黄灿然的诗歌与观点，是要论述杜甫具有看透人间疾苦后的悲悯，比李白更具中国性和本土色彩。
C.材料二认为，杜甫是存在型的诗人，他的“诗史”贴近普通百姓，并且将个人与社会、历史之间的通道打通。
D.材料二指出，当下很多诗人认为新诗与传统诗歌相去较远，因此他们对杜甫的追捧其实并未触及到精神实质。
2.根据材料一的内容下列说法不正确的一项是(3分)
A.杜甫虽然是古代诗人，但他对20世纪以来中国现代文学的相关创作依然有深远的影响。
B.杜甫的“潜能”就在于使不同风格、代际和意识形态的诗人在思想源头等方面都认同杜甫。
C.20世纪以来的诗歌创作都涉及追问时代，尤其是杜甫形象的再造，还关联到时空的转换。
D.从谷禾在创作中对杜甫晚年生活的还原可以看出，新世纪诗歌中的杜甫书写可以有现代意识。
3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分)()
A.材料一以设问开篇，鲜明地突出杜甫的“永恒性”，并抓住读者的注意力，引人深思。
B.材料一引用的西川的话，通过对比表现了杜甫与李白想象力的不同来源，形象而富有诗意。
C.材料二第一段在举例时，具体分析了诗歌中“垂”“涌”“一”字的效果，增强了说服力。
D.材料二第二段运用排比句式，阐释了“杜甫热”对当下诗歌的影响和引发走入误区的表现。
4.材料一和材料二都论及杜甫在当下的意义与价值，二者的侧重点有何不同？请结合材料简要说明。(4分)
5.杜甫及其诗歌在哪些方面可以为新世纪诗人的创作提供借鉴？请根据材料简要分析。(6分)
（二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6-9题。
黑云岭
魏巍
由于阵地上人员过少，在防御战的第八天，郭祥不得不收缩兵力，固守主峰。狮子峰的两条山腿，遂被敌人占领。这时候，阵地上出现了一种奇怪的胶着状态：进攻主峰的敌人，由于几天来挨打挨怕了，攻到主峰之下五六十米的地方，既不前进，又不后退；郭祥的连队，时时准备应付意外，剩下很少弹药，也不敢轻易射击。
……
午后，在左翼友邻阵地上，枪炮声突然激烈起来。不一时，营里电话通知说，情况可能发生变化，命令留下少数兵力，其余的撤退到二线阵地。郭祥好说歹说，老模范才率领连的主力撤下去了。郭祥只带着乔大夯、小牛等十几个战士担任掩护。
半小时后，有八架敌机在阵地上狂轰滥炸。连通营里的电话线已被炸断。接着，左翼友邻部队的阵地被敌人突破。当面的敌人也攻了上来。把敌人击退时，每人剩下的子弹已不过三五发、十几发了。乔大夯的轻机枪和老广东的六零炮俱被炮火打坏，他们都拿起阵亡者的步枪坚持战斗。
郭祥看到这种情况，正要组织转移，敌人一扑面子又攻了上来。郭祥知道子弹不多了，就高声喊道：“同志们！用石头砸呀！”说着，从垒工事的石头堆里捡起了一块，向离他十几米的敌人劈脸打去，一个家伙惊叫了一声，抱着满脸是血的头滚下去了。
同志们也都纷纷捡起石块，劈头盖脸地向敌人砸去。这时有五六个敌人已经快扑到乔大夯身边，高大有力的乔大夯，竟把一块四五十斤的大石头高高举起，向着敌人猛力砸去。在一片惊叫声里，有两个敌人躲闪不及，登时被砸得脑浆迸裂，倒在地上。由于乔大夯用力过猛，那块大石头顺着山坡猛滚下去，敌人惊叫着闪向两边，就像打开了一条人胡同似的。敌人竟一时忘了打枪，望着这位天神般的勇士，被惊呆了。
显然，这种局面已经不能恋战。郭祥正要准备向后撤退，听见后面响起了激烈的机关枪声。回头一望，黑压压的敌人已经占领了侧后的山头，用密集的机关枪弹封锁了他们后撤的道路。很明显，从预定的道路撤退已经没有可能。于是他立即指挥部队向右翼的玉女峰转移，打算绕路过去向团的主力靠拢。
连郭祥在内，这时只剩下八个人。他们边打边退，撤到了玉女峰上。敌人见他们没有子弹，气焰顿时嚣张起来，哇哇乱叫着，紧紧追着他们，也不打枪，一心想抓活的。这时，又发生了意外情况，走在最前面的小牛，突然回过头，有些惊慌地说：
“连长！后面下不去了……”
“你慌什么！”
郭祥瞪了他一眼。赶过去一看下面是一座黑森森的断崖。断崖上长着一些乱草、枯藤和杂树，离下面的山坡总有五六丈深。郭祥心里立刻明白：为党，为祖国，为朝鲜人民最后献身的时刻已经到来。
“就是死，也不能慌慌乱乱，叫敌人瞧不起我们。”他一面想，一面从容地转过身来，坐在一块大青石上，然后摆摆手，把大家招到身边。
“同志们！最后考验我们的时候到了。”他的神态严肃而又深沉，“我们都是劳动人民的子弟，是自觉自愿出来跟着共产党毛主席干革命的。虽然有的是党员，有的还不是党员，大家都受过党的教育。我们无产阶级誓死不做敌人的俘虏！今天我们就是跳崖牺牲了，也要让敌人知道；共产党的战士是不可征服的！”
“对！我们只能为祖国增光，不能给祖国抹黑！”小牛紧握着冲锋枪，用他年轻的声音响亮地说。
乔大夯一向说话简单，今天仍不例外，他望了大家一眼：
“我看这没有啥，咱们跳吧！”
“跳吧！！！”战士们都抢着说。
郭祥脸上走过一丝笑纹，对大家的表现感到欣慰。他接着说：“你们还带着什么文件、笔记本没有？都拿出来烧了。”
大家从口袋里把文件、笔记本、家信、入党志愿书等等都掏了出来，堆在石崖下。小牛划了一根火柴点着……
在山崖下，郭祥带着极其热烈的情感，跟每个同志亲切地握了握手，然后对大家说：“同志们！死对一个革命战士不算什么。今天我们是为祖国人民、朝鲜人民而死，是为无产阶级、共产主义事业而死。这个死是光荣的、愉快的。”他走到小牛身边，把小牛腰里仅剩的一个反坦克雷拿过来，交给乔大夯说：“大夯同志！你是共产党员，你到山顶上去掩护大家，我先来跳！”
说过，他走到石崖边，从容地摘下帽子来，拍了拍土，把它戴正，又把脖子里的纽扣扣上，风纪扣也扣好。这一切，就像平时要出操一般。小牛激动地扑上去，拉住他的手叫了一声：“连长！”似乎想要说什么。
郭祥推了他一把，把右臂举起来，高声喊道：“共产党万岁！毛主席万岁！”接着，一纵身就跳下去了……
“共产党万岁！！！毛主席万岁！！！”
小牛和几个战士也跟着连长高呼着，接着跳了下去……
这时候，敌人哇哇地叫着攻上了山头，乔大夯投出最后一颗反坦克雷，顿时山顶响起了一声震天动地的雷声。这雷声在峭壁深谷中不绝地滚动着，回荡着，就像为我们的英雄唱的颂歌一般。在烟雾还没有消散的时候，乔大夯那个高大的身影一闪，也消失在黑森森的断崖之下……
(节选自魏巍的长篇小说《东方》)
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()
A.文章开头，交代阵地上人员少、弹药不足，以及狮子峰的两条山腿被占领的情况，凸显了战斗气氛的紧张和战士处境的危险。
B.主力撤退，敌机轰炸，弹药短缺，面对冲上来的敌人，郭祥带领战士们用石头猛砸敌人，凸显了志愿军战士的英勇无畏精神。
C.郭祥将小牛腰里的反坦克雷拿给乔大夯，是因为郭祥对尚未入党的小牛还不够信任，而小牛拉住郭祥是想让自己第一个跳。
D.面对黑森森的断崖，郭祥对战士们进行跳崖前的动员，战士们无一例外表示同意，表现了战士们宁愿牺牲也不做俘虏的心理。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.小说详写了战士们用石头砸敌人、跳崖等情节，略写了主力撤退和跳崖后的情况，表现了战士们昂扬的革命斗志。
B.小说综合运用语言描写、动作描写和心理描写等手法，成功地塑造了以郭祥为代表的“最可爱的人”的英雄形象。
C.小说善于运用细节描写表现人物个性，如对乔大夯举起大石头猛力砸敌人的叙写，凸显了乔大夯的“有力”和“勇猛”。
D.小说语言典雅华丽，同时又极具个性化、时代性，很有生活本真的现场感，语言表达符合战场上军人的气质和特性。
8.对话描写是选文的一大特色，请结合文本简要分析其作用。(4分)
9.长篇小说《东方》是第一届“茅盾文学家”获奖作品，其颁奖词称“小说表现了一个时代最纯粹、最本质的东西”，请结合本文谈谈你的理解。(6分)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10-14题。
材料一：
赵襄子之时，以任登为中牟令。上计，言于襄子曰：“中牟有士曰胆胥己，请见之。”襄子见而以为中大夫。相国曰：“意者君耳而未之目邪为中大未若此其易也非晋国之故。”襄子曰：“吾举登也，已耳而目之矣。登所举，吾又耳而目之，是耳目人终无已也。”遂不复问，而以为中大夫。襄子何为？任人，则贤者毕力。
人主之患，必在任人而不能用之，用之而与不知者议之也。绝江者托于船，致远者托于骥，霸王者托于贤。伊尹、吕尚、管夷吾、百里奚，此霸王者之船骥也。释父兄与子弟，非疏之也；任庖人钓者与仇人仆虏，非阿之也。持社稷立功名之道，不得不然也。犹大匠之为宫室也，量小大而知材木矣，訾功丈而知人数矣。故小臣，吕尚听，而天下知殷、周之王也；管夷吾、百里奚听，而天下知齐、秦之霸也。
夫成王霸者固有人，亡国者亦有人。桀用羊辛，纣用恶来，宋用唐鞅，齐用苏秦，而天下知其亡。非其人而欲有功，譬之若夏至之日而欲夜之长也，射鱼指天而欲发之当也。舜、禹犹若困，而况俗主乎？
(节选自《吕氏春秋》)
材料二：
明主之为官职爵禄也，所以进贤材劝有功也。故曰：贤材者处厚禄，任大官；功大者有尊爵，受重赏。官贤者量其能，赋禄者称其功。是以贤者不诬能以事其主，有功者乐进其业，故事成功立。今则不然，不课贤不肖，不论有功劳，用诸侯之重，听左右之谒，父兄大臣上请爵禄于上，而下卖之以收财利及以树私党。故财利多者买官以为贵，有左右之交者请谒以成重。功劳之臣不论，官职之迁失谬。是以吏偷官而外交，弃事而亲财。是以贤者懈怠而不劝，有功者隳而简其业，此亡国之风也。
(节选自《韩非子·八奸》)
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
意者A君耳B而未之C目邪D为中E大夫F若此其易也G非晋国H之故。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.相国，又称相邦，起源于春秋晋国，是战国秦及汉朝廷臣最高职务。
B社稷，土神和谷神的总称，社为土神，稷为谷神，常用来代指国家或朝廷。
C.困，疲乏，疲倦，与《烛之武退秦师》中“共其乏困”的“困”词义相同。
D.劝，勉励，与王维《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒”的“劝”词义不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()
A.赵襄子召见胆胥己后就任用了他，但遭到相国反对，赵襄子解释说自己早在考察任登的时候就已经考察过胆胥己，不用再次考察。
B贤人就如同帮助人横渡长江的船、帮助人去远方的千里马，他们能帮助君王成就霸业，君主任用贤人正是为了保住社稷、建立功名。
C.君王重用错误的人会导致亡国之祸，不任用贤人却想要建功立业就像对着天空射鱼却想要射中一样，这简直是天方夜谭。
D.如果君主只任用被诸侯看重的人，听从近侍的请求，官员唯利是图，那么有才能的人会懈怠而不求上进，有功劳的人会堕落而轻慢职务。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)犹大匠之为宫室也，量小大而知材木矣，訾功丈而知人数矣。
(2>是以贤者不诬能以事其主，有功者乐进其业，故事成功立。
14.材料一和材料二都谈到“用人”的问题，两则材料的观点分别是什么？请简要概括。(3分)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题.9分)
阅读下面这首宋诗，完成15-16题。
自嘲①
陆游
少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。
骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。
老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。
太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。
【注】①本诗作于1200年，此时距陆游被主和派大臣排挤出朝廷已过了十年。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()
A.“陋汉唐”表明诗人连汉唐这样强盛的朝代都不放在眼里，与晚年自己只能寄身乡村无法报国形成强烈对比。
B颔联勾勒出一个无所事事、骑着矮小毛驴四处闲逛、酒不离手的老人形象，读来令人既觉有趣又感苦涩。
C.颈联写诗人虽然年岁老去，志向已与少时不同，但精气神不减当年，壮心不已的老人形象跃然纸上。
D.尾联化用典故，诗人以愚公自比，无法移动的“太行王屋”则指朝廷中阻碍自己实现理想抱负的巨大阻力。
16.这首诗与陆游晚年另一首《临安春雨初霁》表达的情感有何异同？请结合诗句简要分析。
(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)苏询的《六国论》中，言简意赅、直接指出六国贿赂秦国的危害的句子是“ ， ”。
(2)白居易的《琵琶行并序》中，既写出琵琶女的矜持，腼腆，又写出作者急于与琵琶女相见的心情的句子是“ ， ”。
(3)小刚在他创作的历史小说《抗倭记》中写道：“戚继光调至浙江御倭前线，面对凶恶的侵略者他毫不畏惧，斗志昂扬地吟诵起前人的名句：‘ ， ’”。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共小题，7分)
阅读下面的文字，完成18-19题。
那是一九八一辛酉年年底，陈地菊在永丰县医院 ① ，一哭就是一个冬天。她爸她妈都被她折磨得不行。腊月里，房顶上降着霜，老城门下头的沟边上也结满了冰碴碴，她爸却要去河头给她洗尿片子，她妈就在家守着蜂窝煤炉子，要熬猪蹄子汤喝了好下奶——两口子摸着石头过河，兢兢业业，对这小人儿百般伺候。人客却毫不领情：该哭哭，该畦吐，该拉了就哗地拉它一大泡。等好不容易熬到了开春，她爸妈都认为苦日子总该见阳光了，她却 ② 生了一场病，一条腿都肿起来了，又红又亮跟个萝卜一样——就这样被送回了她的老家县医院。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分)
19.文中画波浪线的部分，如果写成“她却毫不领情，依然又哭又吐又拉”，表达效果有什么不同？(5分)
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，13分)
阅读下面的文字，完成20-22题。
人类是地球的主宰者。 ① ，人与机(包括机器、软件系统等工具)的关系一直是主——从关系，后者是前者的工具和手段。然而，随着AI技术的飞速发展，现代智能系统逐步涌现出了一些超越人类智慧的超能力，比如对专业知识的掌握。在以生成式AI为技术手段形成的知识海洋面前，关系似乎反过来了， ② ，完全颠覆了传统的思维定势和认知模式。
这时，人类需要做的工作就是，学会引导和驾驭智能系统，学会向智能系统提出有效的应题，要扮演的是能牵着智能系统“牛鼻子”，而不被智能系统“带节奏”。因此，“问题引导官”和“首席互动官”等职业岗位就会逐步浮出水面，成为数智时代未来新的职业岗位。 ③ ，就需要人类具备开阔的发散思维、宽广的问题视野以及灵活的智慧。也就是说，让人类腾出更多的时间和精力去从事需要强大创造力和丰富想象力的工作，继续成为万物之灵。
20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分)
21.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)
22.下列句子中的加点词语和文中的插入语“也就是说”，作用相同的一项是(3分)
A.你还别说，做得真不错，色香味俱全。
B.果然是六块！这么说，他是隐瞒了实情了。版F40版以的涂轮。
C.这事儿，依我说，咱们都别往那上头想。
D他呀！癞狗扶不上墙，换句话说，一辈子都不会有出息。
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
你有没有听过或者自己也说过这样一句话：道理我都懂，就是改不了。明知熬夜不好，却依然每天晚上刷手机到凌晨一两点；明知锻炼有益健康，可就是迈不开腿……于是，很多人陷入焦虑、纠结、痛苦的恶性循环当中，日复一日，无法摆脱。为什么道理都懂，却就是改不了呢？
以上材料引发你怎样的联想和思考？请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
语文参考答案、提示及评分细则
1.C(A项，“都通过杜甫的诗作与‘致敬'杜甫的新诗”错。材料一未结合杜甫的诗作，材料二未结合“致敬”杜甫的新诗。B项，材料一提及黄灿然的诗歌《杜甫》，论述的是新世纪诗人需要通过“还原”出一个有血有肉的杜甫形象的方式才能靠近杜甫。D项，根据原文“正如很多人以为……更值得诗歌界深入地反思和遏制”可知，“这些写作者有悖于‘杜甫热'精神实质、阻碍新诗繁荣的创作现象”是与“很多人以为新诗和西方诗歌关系密切而和传统诗歌相去甚远的误区”都是需要诗歌界“消除""反思和遏制”的，“这些写作者”与“很多人”并非指同一群人；且“因此”强加因果，选项前后并无因果关系。)
2.B(“不同风格、代际和意识形态的诗人在思想源头等方面都认同杜甫”错，根据原文“他激励并挑战了……不管这种共性是基于认同还是反对”“并在思想源头，现实情怀、批判实践、日常美学等方面给予其现代性的转化”可知，杜甫“具有共性的一面”基于的不仅有认同，也有反对；且材料只提及新世纪以来的诗人在“思想源头、现实情怀、批判实践、日常美学”等方面对杜甫进行现代性的转化，并未提及是否“认同”)
3.D(原文“或则‘及物'……另一些人却在游戏、发泄、玩儿诗歌”通过排比，展示了一部分诗人在接受杜甫的过程中不够全面，主要论证的是“很多诗人也并未完全领受到杜甫诗歌的精髓，所以在承继上有所偏离”，“走入了误区”的是这些诗人，而非“杜甫热”本身。)
4.①材料一侧重结合具体实例阐述杜甫形象在新世纪诗歌中的现代性改写与化用。②材料二侧重分析杜甫的诗歌艺术态度对当下诗人创作的启示，并提出要重视一些写作者在承继杜甫诗歌上有所偏离的现象。(每点2分，意对即可，其他答案言之成理可酌情给分)
5.①创作的价值导向：将诗歌作为灵魂与情感的寄托，对诗歌保持虔诚；书写中国的现实，自觉沟通个体和群体、家与国、自我与时代。②创作对象：践行“为人生”的话语，朝向底层与民生，关注普通人的日常生活。③创作手法：采用白描式的叙事方法；锤炼诗歌语言，对平凡普通的语汇进行诗化处理，追求特殊又到位的表达效果。(每点2分，意对即可，其他答案言之成理可酌情给分)
6.C(“是因为郭祥对尚未入党的小牛还不够信任”错，郭祥安排乔大夯掩护大家跳崖，是让身为党员的乔大夯担负起重要责任，并非出于对小牛的不信任。)
7.D(“小说语言典雅华丽”错误，结合“敌人见他们没有子弹，气焰顿时嚣张起来，哇哇乱叫着，紧紧追着他们……”等语言可知，小说语言朴实自然。)
8.①小说通过志愿军战士在抗敌前线的对话，使故事情节向前推进。②对话营造某种特殊的氛围。如跳崖前战士们的对话，营造了紧张、悲壮的气氛。③对话体现人物的性格特征。如“对！我们只能为祖国增光，不能给祖国抹黑！”体现了志愿军战士宁愿牺牲自己，也不给祖国丢脸的献身精神。④引起读者的共情。对话让读者跟随人物的喜怒哀乐进行代入式的体验，与小说人物产生共鸣。(每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)
9.①节选部分真实地呈现了抗美援朝战争中郭祥和战士们用自己的生命坚守“黑云岭”的战斗过程。②通过一个具体的场面揭示了战争的艰险和战士们英勇、顽强、坚定、无畏、不怕牺牲的一面。③中国人民志愿军在抗美援朝的战场上，有无数像郭祥一样的英雄用血肉之躯筑起了一道钢铁长城，用铮铮铁骨照亮了祖国万里山河，这就是那个时代最纯粹、最本质的东西。(每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)
10.DFG(“邪”是表示疑问的语气词，后面D处需要断开。“为中大夫”的意思是做中大夫，因后面有“此”指代，F处应断开。“也”是句末语气词，后面G处需要断开。原文标点为：意者君耳而未之目邪！为中大夫，若此其易也？非晋国之故。)
11.C(C项，文中加点的“困”指被难住，遇到困难，“共其乏困”的“困”指贫困、贫乏，二者词义不同。D项，“劝君更尽一杯酒”的“劝”指劝说，与文中加点的“劝”词义不同。)
12.A(“赵襄子解释说自己早在考察任登的时候就已经考察过胆胥己”错误，原文并未提及赵襄子已经考察过胆胥己，赵襄子只是不想没完没了地考察贤人。>
13.(1)这就如同卓越的工匠建筑宫室，测量宫室的大小就知道需要的木材，估量工程的大小尺寸就知道需要的人数了。(“犹”“为”“訾”各1分，句意1分)
(2)因此有才能的人不虚夸自己的才能来侍奉君主，有功劳的人乐于进献功业，所以事情能办成，功业能建立。(“是以”“诬能”“乐”各1分，句意1分)
14.①材料一：君主任用贤人，不过度考察，要让他做事，且不与不了解他的人随意议论他，使贤人能把全部力量贡献出来。(2分)②材料二：君主任用贤人，要设置官职爵禄来勉励他们，并通过考核能力和功绩来使他们升官进爵。(l分)(意思对即可，若有其他答案，言之有理可酌情给分)
文言文参考译文：
材料一：
赵襄子当政的时候，让任登做中牟令。任登上呈统计簿册时，对赵襄子说：“中牟有个人叫胆胥己，请您召见他。”赵襄子召见胆胥己后让他做中大夫。相国说：“我料想您对这个人只是耳闻还未亲眼见到(审察)他为人如何吧！当中大夫，竟像这样容易吗？这不是晋国的旧法。”赵裹子说："我提拔任登的时候，已经审察他的情况了。任登所举荐的人，我如果还要审察这人的情况，这样审察人就始终没有完了。”于是不再询问，就让胆胥己当了中大夫。赵襄子还需做什么呢？他只是任用人，那么贤德的人就把力量全部献出来了。
君主的弊病，一定是委任人官职却不让他做事，或者让他做事却与不了解他的人议论他。横渡长江的人靠的是船，到远处去的人靠的是千里马，成就王霸之业的人靠的是贤人。伊尹、吕尚、管夷吾、百里奚，这些人就是成就王霸之业的人的船和千里马啊。不任用父兄与子弟，并不是疏远他们；任用厨师、钓鱼的人与仇人，奴仆，并不是偏爱他们。保住国家、建立功名的原则，要求君主不得不这样啊。这就如同卓越的工匠建筑宫室，测量宫室的大小就知道需要的木材，估量工程的大小尺寸就知道需要的人数了。所以小臣伊尹、吕尚被重用，天下人就知道殷、周要成就王业了；管夷吾、百里奚被重用，天下人就知道齐、秦要成就霸业了。
成就王业霸业的当然有人，亡国的也有人。夏桀重用羊辛，商纣重用恶来，宋国重用唐鞅，齐国重用苏秦，天下人就知道他们要灭亡了。不任用贤人却想要建立功业，这就好像在夏至这一天却想让夜晚更长，向天上射鱼却想射中一样。舜、禹对此还仍然被难住，更何况平庸的君主呢？
材料二：
明君设置官职爵禄，是用来进升贤才、勉励功臣的。所以说：有贤才的人接受优厚的俸禄，担任高的官职；功劳大的人有尊贵的爵位，受到厚重的赏赐。任命贤才根据他的才能，授予俸禄根据他的功绩。因此有才能的人不虚夸自己的才能来侍奉君主，有功劳的人乐于进献功业，所以事情能办成，功业能建立。现在却不是这样，不考核贤不贤，不论有无功劳，任用被他国诸侯所看重的人，听从左右近侍的请求，父兄大臣在上面向君主请求爵禄，在下面又出卖它来收取财利和培植私党。所以财利多的人就买官而成为尊贵的人，同君主近侍有交往的人靠托人请求而成为有权势的人。劳苦功高的臣子得不到论定，官职的变动颠倒错乱。因此官吏玩忽职守而四处交往，抛弃事务而贪图财利。因此有才能的人懈怠而不求上进，有功劳的人堕落而轻慢职务，这是亡国的风气啊。
15.C(“志向已与少时不同”错。“形容”古今异义，表示“形体和容貌”，不是“志向”的意思。)
16.①同：两首诗都通过描绘诗人无所事事的状态，表达了报国无门的苦闷惆怅：本诗中诗人住在远离朝廷的乡
村，骑着矮小的毛驴四处闲逛；《临安春雨初霁》中诗人虽然身在京城，却也只能做听雨、写草书、分茶这些事。②异：本诗的主要情感是“自嘲”面对朝中阻碍自己报国的巨大阻力，诗人自比不自量力的愚公，充满无奈和辛酸；《临安春雨初霁》在描写了长夜不寐和日中无聊的状态后，诗人用早日回归家乡以避京城的风尘来自我安慰，悲愤落寞中还有对自己心志的再次坚定。(每点3分，意对即可，其他答案言之成理可酌情给分)
17.(l)赂秦而力亏破灭之道也(2)千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面(3)示例一：黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还(王昌龄《从军行七首·其四》)示例二：了却君王天下事赢得生前身后名(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)示例三：人生自古谁无死留取丹心照汗青(文天祥《过零丁洋》)(每空1分，添字，漏字、错字则该空不得分)
18.①呱呱坠地②莫名其妙(每空1分，符合语境的成语均可)
19.①原句用“人家”指代刚出生不久的陈地菊，比改句用第三人称“她”更能体现说话人的语气和用意，“人家”一词有调侃戏谑开玩笑之意，用第三人称“她"就变成了平白的叙述。②原句“该……该……该……”的句式构成排比，简洁明快、有声有色地突出刚出生不久的孩子娇弱的特点，改句比较平实，不如原句生动形象。(5分，酌情给分)
20.①在智能系统出现之前②机是“主”而人是“从”③而要胜任这些岗位(每点2分，意对即可)
21.人类需要做的工作就是，学会向智能系统提出有效的问题，学会引导和驾驭智能系统，要扮演的是能牵着智能系统“牛鼻子”的角色，而不被智能系统“带节奏”。(原句有两处语病，①语序不当，应先“提出有效的问题”，再“引导和驾驭”；②成分残缺，“扮演”缺少宾语，可在“牛鼻子”后加“的角色”。每改对一处2分，其他改法酌情给分)
22.D(文中的“也就是说”表示解释或补充说明。A项表示提示话题开始，B项表示判断，C项表示建议，D项表示解释或补充说明。)
23.【写作指导】我们总是经常性地踌躇满志，然后就持续性地混吃等死；我们总是羡慕别人的成功，而又暗恼自己的不争气；我们总是习惯性地常立志，却与立长志无缘。要说大道理我们似乎都懂，可就是难以做到真正地改变。这些都是我们日常生活中常见的现象。归根结底，这是一个“知”与“行”的问题。写作时可以就为什么会这样，分析现象背后的本质原因；也可以就到底怎样才能改变，探讨促进改变的措施。写作时可结合自身的成长经历，或者现实生活中的常见现象，使写作言之有物，言之有理。
【参考立意】①改变的困难，在于实践能力的不足。②听过不算懂，只有化为行动的一部分才算懂。③知行合一，以致千里。④知为行始，行为知成。⑤惰性和惯性是知化为行的绊脚石。⑥躺着思想不如站起来行动。等等。