Module 3 Unit 2 I don't like riding my bike.教案

外研版三年级下册英语Module 3
《Unit 2 I don't like riding my bike.》教案
教材分析：
本节课是外研版三年级下册Module 3《Unit 2 I don't like riding my bike.》的教学内容。本单元的主题是“我喜欢和不喜欢的运动”，通过学习一些常见的运动词汇和句型，培养学生对不同运动的喜好和表达能力。教材中主要包括了单词swimming, skipping, riding my bike，以及句型"I like.../I don't like..."的运用。
教学目标：
知识目标：
1. 学生能够听、说、认、读swimming, skipping, riding my bike等单词。
2. 学生能够初步理解和运用句子结构"I like swimming./I don't like swimming. I like skipping./I don't like riding my bike."。
能力目标：
1. 学生能够听懂句子结构"I like.../I don't like..."。
2. 学生能够用所学知识进行简单的交流。
情感目标：
1. 提高学生对英语学习的兴趣和热情。
2. 培养学生积极主动参与课堂活动，勇于开口和模仿。
教学重点和难点：
重点：
1. 学习新词swimming, skipping, riding my bike，并能正确发音和理解意思。
2. 熟练运用句型"I like.../I don't like..."进行表达。
难点：
1. 学生正确理解和运用句型"I like.../I don't like..."。
2. 学生能够自主运用所学知识进行简单的交流。
学情分析：
本节课是三年级下册的教学内容，学生已经具备了一定的英语基础，能够认读一些基础的单词和简单的句子。他们对于学习英语的兴趣和好奇心较高，愿意积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在词汇量较小、表达能力较弱的情况，因此需要教师通过多样化的教学方法和活动激发学生的学习兴趣并提升他们的交流能力。
教学过程：
第一步：热身
1. 问候学生，并简要复习上一节课的内容。
2. 通过展示不同运动的图片或真实物品来介绍新课的主题。
3. 提问以引出学生对运动以及他们的偏好的先前知识。例如：
你知道哪些运动？（游泳、跳绳、骑自行车等）
你喜欢哪些运动？你喜欢哪些？（鼓励学生用完整的句子回答。）
第二步：词汇
1. 呈现新的词汇：swimming, skipping, riding my bike。
2. 使用单词卡片或真实物品来介绍和练习每个单词的发音和意思。
3. 进行各种活动来巩固词汇学习，如配对游戏、TPR（全身反应法）或小组讨论。
第三步：句型结构
1. 介绍表达偏好的句型结构“I like.../I don't like...”。
2. 使用新的词汇来呈现句子示例。模仿句子并让学生跟读。
3. 提供视觉辅助工具，如句子条或图片，以帮助学生理解句子的意思。
4. 让学生进行合唱、个人练习和小组合作，巩固句型结构。
第四步：听力和口语练习
1. 播放音频或使用视频片段呈现关于运动偏好的对话或简短对话。
2. 提问以检查学生对对话的理解程度。
3. 让学生成对练习类似的对话或交流，使用句型结构“I like.../I don't like...”和新的词汇。
4. 监督学生的对话，根据需要提供反馈和帮助。
第五步：小组活动
1. 将班级分成小组。
2. 给每个小组一套代表不同运动的图片卡片。
3. 在小组中，学生轮流选择一张卡片，并使用句型结构“I like.../I don't like...”和相应的运动表达他们的喜好。
4. 鼓励学生在小组中互相提问和回答问题，以练习目标语言。
第六步：总结和复习
1. 将学生集合在一起作为整个班级。
2. 通过要求学生分享他们对不同运动的偏好和观点来复习新的词汇和句型结构。
3. 在一个简短的班级讨论中使用句型结构和词汇。
例子分析：
在热身环节，教师可以展示一些图片或真实物品，如游泳圈、跳绳和自行车，并问学生：“你知道哪些运动？”学生可以回答：“swimming（游泳）”、“skipping（跳绳）”和“riding a bike（骑自行车）”。然后教师可以继续问：“你喜欢哪些运动？”学生可以用完整的句子回答：“I like swimming（我喜欢游泳）。”或“I don't like skipping（我不喜欢跳绳）。”这样可以激发学生的兴趣并引入新课的主题。
在词汇环节，教师可以使用单词卡片或真实物品来介绍新的词汇。例如，教师可以展示一个游泳圈，并说出单词“swimming”，然后让学生一起重复几次。接着，教师可以展示一个跳绳，并说出单词“skipping”，并让学生跟着发音。最后，教师可以展示一辆自行车，并说出短语“riding my bike”，并解释这是指骑自行车的意思。通过实际物品或图片的使用，学生可以更好地理解和记忆新词汇。
在句型结构环节，教师可以介绍句型结构“I like.../I don't like...”来表达偏好。教师可以使用新的词汇来示范句子，并让学生跟读。例如，教师可以说：“I like swimming（我喜欢游泳）。”然后学生可以跟着说出这个句子。教师可以使用句子条或图片来帮助学生理解句子的意思。然后，教师可以让学生进行合唱、个人练习和小组合作，以巩固句型结构。学生可以互相问对方的偏好，例如：“Do you like swimming ”（你喜欢游泳吗？）学生可以用句型结构回答：“Yes, I like swimming.”（是的，我喜欢游泳。）或“No, I don't like swimming.”（不，我不喜欢游泳。）
在听力和口语练习环节，教师可以播放一段关于运动偏好的对话或短对话的录音或视频片段。之后，教师可以提问以检查学生对对话的理解。例如，教师可以问：“What sport does the boy like ”（男孩喜欢什么运动？）学生可以回答：“The boy likes swimming.”（男孩喜欢游泳。）然后，教师可以让学生成对练习类似的对话或交流，使用句型结构“I like.../I don't like...”和新的词汇。学生可以根据对话内容和自己的喜好进行对话练习。
在小组活动环节，教师可以将班级分成小组，并给每个小组一套代表不同运动的图片卡片。学生可以轮流选择一张卡片，并用句型结构“I like.../I don't like...”和相应的运动表达他们的喜好。例如，学生可以拿到一张游泳的图片卡片，并说：“I like swimming.”（我喜欢游泳。）然后，其他小组成员可以问一些问题，例如：“Why do you like swimming ”（你为什么喜欢游泳？）这样可以促进学生在小组中的互动和练习。
在总结和复习环节，教师可以通过要求学生分享他们对不同运动的偏好和观点来复习新的词汇和句型结构。例如，教师可以问学生：“What sport do you like Why ”（你喜欢什么运动？为什么？）学生可以用句型结构回答，并分享他们的喜好和原因。教师还可以在班级讨论中使用句型结构和词汇，例如：“Do you think swimming is a good exercise Why or why not ”（你认为游泳是一种好的锻炼吗？为什么？）这样可以进一步巩固学生的语言运用能力。
板书设计：
[Sports]
swimming skipping riding my bike
[I like.../I don't like...]
I like swimming.
I don't like swimming.
I like skipping.
I don't like riding my bike.
教学反思：
本节课通过多种教学方法和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习了新的词汇和句型。通过图片、真实物品、对话等形式，帮助学生理解和掌握了swimming, skipping, riding my bike等运动词汇，并能够运用"I like.../I don't like..."的句型进行表达。学生通过小组活动和对话练习，积极参与，增强了他们的口语交流能力。教师及时给予学生鼓励和指导，帮助他们克服难点，并提供了有效的反馈。在教学过程中可能还需要更多的练习机会，以巩固学生对新词汇和句型的掌握。同时，对于一些词汇量较小的学生，可以提供额外的辅助材料或活动，帮助他们更好地理解和运用所学知识。另外，要鼓励学生多用英语进行交流，建立一个英语环境，培养他们的英语思维和表达能力。通过本节课的教学，学生初步掌握了关于运动喜好的表达方式，扩展了词汇量，并提高了他们的口语交流能力。同时，通过多样化的教学方法和活动，激发了学生的学习兴趣和参与度。