18文言文二则《铁杵成针》教学设计

《铁杵成针》教学设计
教学目标：
1.认识“卒”字，会写“逢、卒”2 个字。
2. 能正确、流利、有节奏地朗读课文。
3.能借助注释理解课文的意思，学会新的方法——扩词法。
4.明白只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。
教学重难点：
能借助注释理解课文的意思，学会新的方法——扩词法。明白只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。
教学过程：
线索导入
讲优秀少年成长故事，赓续中华传统精神.同学们，咱们学校青芽文学社准备以此，举办成长故事会，评选讲故事达人。只要你能讲出你心中的成长故事，从中汲取成长的力量，就可以参加，我知道，咱们班的孩子讲故事特别厉害，你想去试试吗？这节课，就让我们跟随古之圣贤，讲讲他们的成长故事。
先请你们来猜猜今天故事的主人公：他是唐代伟大诗人。他个性爽直，不慕名利，敢让高力士为其脱靴。(学生猜出时和大家互动)他的诗歌象丰富，豪迈飘逸，富有浪漫主义色彩。他有诗仙的美称。
这位诗人正是李白，可传说他在小时候十分淘气，并不爱读书，那发生了什么事让他专心学习，成为伟大的诗人呢？
师：就让我们走进今天的文言故事。 (一起读课题）读好这个字 chu 师：你知道“铁杵”是什么吗？
生：用来舂米或捣衣的铁棒。你们是怎么知道铁杵的意思的？（看注释）
师：真会读书，借助注释是学习文言文的好方法！知道什么是“舂米”吗？看，（出示图片），舂米就是用铁棒把谷子的壳去掉，舂出来的壳就是米糠，剩下的米粒就是我们吃的白米。捣衣的画面见过吗？看，过去人们在河里洗衣服，用棒槌捶衣服就叫捣衣。咱们看，这一根粗粗的铁棒就是铁杵，有人要把它磨成绣花针，（出示对比图）你觉得这事儿可行吗？
（生：太不可思议了）赶快翻开书本，读读祝穆是怎么讲这个故事的。
一、祝穆讲李白
1.南宋祝穆是这样讲李白的故事的：出示文言文，请同学们大声朗读课文，难读的地方多读几遍。
师：课堂上朗读的声音最美妙，谁愿意为我们读一读？
师：请你来。（了不起，第一次读就把字音全读准了。）
2.“传、还”：诶，这里有个容易读错的多音字，她也读对了，在这里读什么huan。谁来说说为什么读 huan呢？
生：看注释，还卒业的意思是回去完成学业，那还的意思是回去。师评价：根据意思来判断多音字的读音，为你点赞！
3.师：古人读书不仅要读正确，读通顺，还讲究明句读，也就是要读出韵律和节奏感，谁来试着再读读。
师：太了不起了，不仅字音读准了，而且她还关注到了停顿。句子当中啊，这个句子特别难读，她也读好了。老师想问问你，怎样才能读好这个句子呢？
生：过的意思是经过，过这儿停顿，逢是遇到，遇到老妇人，正在磨铁杵，谁干什么的中间也要停顿一下。
师：理解了意思，能帮助我们读好停顿，其他同学也来读读这一句，自己试试。
师：读得真好听，标点符号告诉我们要停顿，就这样声断气连，把文言文的韵味读出来。（断句读不好，相机指导，教师可示范朗读）老师和你一起读，再读文章。
师：其实祝穆写的原文是这样的，出示《方舆胜览》原文，自己试着，再来读一读。
师：谁敢站起来挑战？
师评价：没有标点也能读得抑扬顿挫、节奏分明。
师：来，咱们一起学着他的样子，读一读，做到字字入目，声声入耳。
师评价：老师听着听着，仿佛跟着你们回到了一千多年前的学堂。李白的故事，祝穆是用文言讲的，那你打算怎样讲好这个故事呢？
师：不急，讲好故事前，我们要先读懂故事。你知道读懂文言文的方法有哪些吗？
生：借助注释、联系上下文、查找资料......
师：这么多的方法，相信这篇小古文一定难不倒你们。
二、我来讲李白要求：
借助注释，联系上下文，试着读懂文言的意思。
和同桌讲讲这个故事。指生说意思。未成，弃去。你是怎么理解弃的？弃的意思是放弃，未又是什么意思？成呢？像这样，把单个字扩成一个词，来理解文言文，这样的方法叫扩词法。用这样的方法，你还能读懂:生自己交流（两个）生交流。
（看来同学们已经掌握了扩词法的运用。）
师：真了不起，课文第一次读，就把故事内容说的八九不离十了。咱们一起在黑板上把这个故事梳理出来。
师：故事发生的地点在哪里？---在象耳山下的磨针溪边。（画图）
师：咱们还读懂了故事中的人物，有谁？--李白，老媪。咱们曾经学过这个词，清平乐村居是哪一句？对了，白发谁家翁媪。（起因）
师：让我们一起走进象耳山，见证李白的成长。李白读书山中，他是怎么读的？谁来读读这个句子。（出示：世传李太白读书山中，未成，弃去。）想象李白读书的情景，他是专心致志、全神贯注的读吗？你能想象，李白当时是怎样读书的吗？你看到一个怎样的李白？
生：半途而废、无功而返、有始无终...一个未成，弃去，让我们看到读书三心二意，不求甚解的小李白。这也是整个故事的起因。（经过）
师：打算放弃学业回家的李白，路上看到了什么？（一个老妇人正在磨铁杵）谁来读读这个句子（出示：过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：欲作针。）
师：“方”这个字你理解吗？（方：正在。年方二八。方兴未艾）
师：李白和老妇人溪边相逢，看到老妇人正在磨铁杵。（出示两张图的对比）又粗又长的铁杵，要磨成又细又短的绣花针，看到这样的情景，小李白，你在想什么？
（生：太不可思议了？这么粗的铁杵怎么可能磨成针？这是不可能做到的。。。。）
生：这么粗的针，什么时候才能磨成绣花针啊？这要磨到什么时候啊！
师：你是这样的吃惊，这样的震惊，是啊，这样粗重的铁棒，要何年何月才能磨成针啊！面对李白的疑惑，老婆婆又会怎样回答？
（生：只要不停的磨，夜以继日的磨，坚持磨总有一天会磨成针的）小李白，看到这样白发苍苍的老妇人，却有着这样坚定的信念，你心里又会想什么？老婆婆做事情都这么坚持，而我却荒废了我的学业，真是惭愧...) ：老婆婆居然有意志把这么粗的铁棒磨成绣花针，我只是在学习上遇到点这么小的困难怎么能放弃呢？我还是回去好好读书吧。这就是故事的经过。（结果）
师：是的，年幼的李白听到老妇人的话，震惊、敬佩、惭愧、懊悔，一时间所有的感情一齐涌上心头，这就叫——太白感其意。太白究竟被怎样的一种精神所感动？
（老妇人这种坚持不懈，持之以恒的精神）于是故事的结尾，太白是这样做的，（出示：太白感其意，还卒业）
一起来认识卒这个字，出示视频，字理识字。李白一弃一卒，形成鲜明的对比，老妇人坚定不移的精神意志竟然将一个顽劣的孩童变成了一代诗仙！足见老妇人对李白的影响之大！
带着感受，对比着来读读文章。这个故事还被写成了警世名言，读---只要功夫深，铁杵磨成针。
师总结：这就是故事的起因、经过和结果，你看古人写文章也是有顺序的。谁能按照起因、经过、结果的顺序讲讲这个故事。出示评价表。
三：李白的自述
历史上的李白他是怎么读书的呢？老师找来了李白在 30岁给安州裴长史写的一封信，信中提到了自己的读书历程，自己读读，你又读懂了什么？
生 1: ---师评价：一生读，一生说意思。大概的读懂了，第一次读，已经很不错了。
生 2: ---你都用到了哪些学习文言的方法？看来，我们只要用对方法，学习文言就一点也不难。你读出了一个怎样的李白？李白现在做学问持之以恒，再也不是当初的李太白了。就是因为他一直在磨学习这根铁杵，才最终成为一代诗仙。视频出示李白的相关介绍。
李白的文学成就很高，
杜甫赞颂李白的诗歌：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
韩愈云：李杜文章在，光焰万丈长。
余光中：秀口一吐就是半个盛唐。
荀子有云：锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。
古往今来，但凡成大事者，都需要有恒心，有毅力，这种坚持不懈，持之以恒的精神，成为一代又一代人成长中的精神力量，所以《铁杵成针》这个故事才会代代流传，家喻户晓。
师：李白遇到老妇，这一路的经历，就是成长，成长的故事还有很多很多，你还知道哪些古代圣贤成长的故事？
生自由交流。
师：课后，也可以读读其他的文言文故事。业精于勤荒于嬉，我们从古之圣贤勤学刻苦的经历中，汲取了成长的力量，习得了成长的感悟，这就是民族精神的的魅力，老师希望每一个孩子都能将这样优秀的传统文化精神继承下去。在接下来的学习中，我们还会认识几位优秀的小少年，他们身上也有值得我们学习的可贵精神，希望你们在“讲优秀少年成长故事，赓续中华传统精神”的故事会上，都能大放异彩，期待你们的表现！今天的课就上到这里，再见。
《铁杵成针》课后反思
《铁杵成针》是四年级下册语文第六单元的一篇文言文，是一个成语故事，故事情节生动，蕴含着十分丰富的知识和道理，具有较强的教育意义。语言凝练、字短而意无穷。因此，结合新课标的要求，教学中我做到了以下几点:
一、熟读成诵是基础与现代文相比，文言文在词语、句式等方面差别很大，而学生平时对文言文接触又少，能做到正确的断句、流利的朗读很不容易。因此，教学中我把指导学生朗读、熟读成诵作为本课的教学重点。通过自由读、按照节奏读、师生对读等这些不同形式的朗读，突破重难点。
二、有顺序的读懂故事教学中，我引导学生借助注释、联系上下文、结合学过的知识理解句子，为学生学习文言文打下了基础，同时教授学生学习文言文的新方法--扩词法。在学中引导学生理清故事的脉络--起因、经过和结果，理解文言文的内容就容易多了。这也是提高孩子们理解能力的一种好方法。
三、拓展阅读
文言文语句极其凝练，借助注释、单字扩词、文言文与白话文对照等方法理解文章，能做到事半功倍。学生掌握了方法之后，设计了自学文言文的环节，用本课学习的读文言文的方法和理解文言文的方法学习——李白的自述，让学生真正学以致用。不足之处:教学中，我力求让每个学生都能理解文言文重点字词句的意思，体会课文所揭示的道理，并力争让这些知识在课堂中能够落实。但在实际情况中，课堂中依然有“掉队”的学生，这些学生在课堂上动口少、动脑少，不专心，也不用心。导致没有达到我预期的效果。
在以后的教学中，我还得不断去学习，备课的同时还要考虑到学生的情况，讲课的同时多注意他们的参与度，不能只围着成绩好的孩子转，要调动全班学生的学习积极性。这就需要我多向有经验的老师去学习,我也将更努力的奋起直追，超越自己。