七年级语文下册《3 黄河颂》学案 长春版
文档属性
| 名称 | 七年级语文下册《3 黄河颂》学案 长春版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 长春版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-07-15 10:43:54 | ||
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第3课 黄河颂
学习目标：
1、培养朗读、感悟和理解能力以及鉴赏诗歌的能力。
2、体味诗歌意境，积累经典语言。
3、切实掌握本文借物抒怀的写法。
4、深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。
学习重点：
感悟黄河的英雄气概，理解中华民族的坚强品格。
学习难点：
体会诗歌意境，学习借景抒怀的写法。
课前预习
使用说明与学法指导
1、朗读课文，感知课文内容，学习黄河代表的中华民族精神。
2、认真完成预习自测，并将预习中不能解决的问题标记出来，填写到后面“课后反思”处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
1931年，日本帝国主义侵占了东北地区； ( http: / / www.21cnjy.com )1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。21世纪教育网版权所有
【知识卡片】与黄河有关的诗句
1、大漠孤烟直，长河落日圆 -----王维
2、黄河远上白云间,一片孤城万仞山 。-------王之涣
3、白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。 -------王之涣
4、君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。 --------李白
预习自测
1、速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。
狂澜 （ ） 气魄（ ） 屏嶂 （ ）（ ）
山巅 （ ） 哺育（ ） 澎湃 （ ）（ ）
2、词语解释。
澎湃：
狂澜：
屏嶂：。
九曲连环：
一泻万丈：
我的疑问
课内探究
情景导入
黄河，被誉为中华儿女的母亲河，千百 ( http: / / www.21cnjy.com )年来，它不断地哺育着中华儿女，和平时期，它滋养着农业生产，战乱时，它给予人民力量。今天，我们一起走进诗歌《黄河颂》。21·cn·jy·com
学始于疑
题目《黄河颂》中，哪个字是关键词？
质疑探究
一、整体感知，划分结构。
根据你对这首诗的理解，划分文章结构。
2、合作释疑。
1、“……把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？
2、黄河有着怎样的气势和精神？结合具体语言说说你的体会。
3、课内精读。
我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边，/把中原大地/劈成南北两面，/啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你身边扮演，/啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障/啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡/向南北两岸，/伸出千万条铁的臂膀。21cnjy.com
1、“望黄河滚滚”一句中，哪个字用得比较好，有什么作用？
2.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”用了什么修辞手法，有何作用？
3、诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？
4、诗人称黄河是“中华民族的摇篮”，“我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”？如果把“摇篮”改作“灯塔”，可以吗？2·1·c·n·j·y
当堂检测
保卫黄河
（朗诵）但是，中华民族的儿女啊！谁愿意像猪羊一般。任人宰割？我们要抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！21教育网
（歌词）风在吼，马在叫，黄河在咆啸，黄河在咆啸。河西山岗万丈高，河东河北，高梁熟了，万山丛中，抗日英雄真不少，表纱帐里，游击健儿逞英豪。端起了土枪洋枪，挥动了大刀长矛。保卫祖家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！【来源：21·世纪·教育·网】
1．全诗所表达的主要内容是什么？表达了作者什么情感？
2．“风在吼，马在叫，黄河在咆啸，黄河在咆啸”运用了什么修辞手法？有何作用？
3．写出两句有关黄河的谚语。
课后反思
6、黄河颂
学始于疑
标题中最关键的字是“颂”，在“望” ( http: / / www.21cnjy.com )黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的基础上，对黄河进行赞颂。作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族。联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。www.21-cn-jy.com
课内探究
二1、不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，不屈东流，横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。21·世纪*教育网
2、我觉得“望黄河滚滚”中 ( http: / / www.21cnjy.com )的一个“望”字，写出了黄河雄伟、广阔的气势，也统领了全诗的内容。从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”中我感受到了黄河一往无前、无坚不摧的气势。“五千年的古国文化，从你这儿发源”写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你身边扮演”显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”这里的“屏障”既是天然的、军事上的屏障，也是中华民族精神上的屏障。 www-2-1-cnjy-com
三1、 我觉得“望黄河滚滚”中的一个“望”字，写出了黄河雄伟、广阔的气势，也统领了全诗的内容。
2、把黄河比喻成巨人，把黄河势不可当的雄伟气势和力量展示出来了。
3、 一往无前 豪情万丈 勇敢无畏 博大宽广
4、黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河喻为“摇篮”。把黄河喻为“民族的屏障”，侧重于从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更是可以成为民族精神的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。不可以。因为“灯塔”是指路的作用，不符合黄河的特点。2-1-c-n-j-y
当堂检测
1、内容：为了保卫黄河而战斗的画面。情感：慷慨激昂，斗志昂扬，豪情满怀，气势高昂，并有一种骄傲自豪的情怀。 21*cnjy*com
2、运用了排比反复的手法，增强了华北人民在日寇铁蹄下奋起反抗的高昂情绪。
3、不到黄河心不死 跳进黄河也洗不清。
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第3课 黄河颂
学习目标：
1、培养朗读、感悟和理解能力以及鉴赏诗歌的能力。
2、体味诗歌意境，积累经典语言。
3、切实掌握本文借物抒怀的写法。
4、深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。
学习重点：
感悟黄河的英雄气概，理解中华民族的坚强品格。
学习难点：
体会诗歌意境，学习借景抒怀的写法。
课前预习
使用说明与学法指导
1、朗读课文，感知课文内容，学习黄河代表的中华民族精神。
2、认真完成预习自测，并将预习中不能解决的问题标记出来，填写到后面“课后反思”处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
1931年，日本帝国主义侵占了东北地区； ( http: / / www.21cnjy.com )1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。21世纪教育网版权所有
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1、大漠孤烟直，长河落日圆 -----王维
2、黄河远上白云间,一片孤城万仞山 。-------王之涣
3、白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。 -------王之涣
4、君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。 --------李白
预习自测
1、速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。
狂澜 （ ） 气魄（ ） 屏嶂 （ ）（ ）
山巅 （ ） 哺育（ ） 澎湃 （ ）（ ）
2、词语解释。
澎湃：
狂澜：
屏嶂：。
九曲连环：
一泻万丈：
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情景导入
黄河，被誉为中华儿女的母亲河，千百 ( http: / / www.21cnjy.com )年来，它不断地哺育着中华儿女，和平时期，它滋养着农业生产，战乱时，它给予人民力量。今天，我们一起走进诗歌《黄河颂》。21·cn·jy·com
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题目《黄河颂》中，哪个字是关键词？
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一、整体感知，划分结构。
根据你对这首诗的理解，划分文章结构。
2、合作释疑。
1、“……把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？
2、黄河有着怎样的气势和精神？结合具体语言说说你的体会。
3、课内精读。
我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边，/把中原大地/劈成南北两面，/啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你身边扮演，/啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障/啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡/向南北两岸，/伸出千万条铁的臂膀。21cnjy.com
1、“望黄河滚滚”一句中，哪个字用得比较好，有什么作用？
2.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”用了什么修辞手法，有何作用？
3、诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？
4、诗人称黄河是“中华民族的摇篮”，“我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”？如果把“摇篮”改作“灯塔”，可以吗？2·1·c·n·j·y
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（朗诵）但是，中华民族的儿女啊！谁愿意像猪羊一般。任人宰割？我们要抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！21教育网
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1．全诗所表达的主要内容是什么？表达了作者什么情感？
2．“风在吼，马在叫，黄河在咆啸，黄河在咆啸”运用了什么修辞手法？有何作用？
3．写出两句有关黄河的谚语。
课后反思
6、黄河颂
学始于疑
标题中最关键的字是“颂”，在“望” ( http: / / www.21cnjy.com )黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的基础上，对黄河进行赞颂。作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族。联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。www.21-cn-jy.com
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二1、不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，不屈东流，横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。21·世纪*教育网
2、我觉得“望黄河滚滚”中 ( http: / / www.21cnjy.com )的一个“望”字，写出了黄河雄伟、广阔的气势，也统领了全诗的内容。从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”中我感受到了黄河一往无前、无坚不摧的气势。“五千年的古国文化，从你这儿发源”写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你身边扮演”显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”这里的“屏障”既是天然的、军事上的屏障，也是中华民族精神上的屏障。 www-2-1-cnjy-com
三1、 我觉得“望黄河滚滚”中的一个“望”字，写出了黄河雄伟、广阔的气势，也统领了全诗的内容。
2、把黄河比喻成巨人，把黄河势不可当的雄伟气势和力量展示出来了。
3、 一往无前 豪情万丈 勇敢无畏 博大宽广
4、黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河喻为“摇篮”。把黄河喻为“民族的屏障”，侧重于从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更是可以成为民族精神的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。不可以。因为“灯塔”是指路的作用，不符合黄河的特点。2-1-c-n-j-y
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1、内容：为了保卫黄河而战斗的画面。情感：慷慨激昂，斗志昂扬，豪情满怀，气势高昂，并有一种骄傲自豪的情怀。 21*cnjy*com
2、运用了排比反复的手法，增强了华北人民在日寇铁蹄下奋起反抗的高昂情绪。
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