2.《花的学校》教学设计

2《花的学校》教学设计
教学目标
1. 认识“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等 13 个字，会写“阵雨、荒野”等 13 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨-米，他们便放假了”的表达写句于。
教学重难点：
1.让学生体会想象的魅力。
2.让学生感受到大诗人运用拟人的修辞手法将事物写的新鲜有趣。
3.学会新的表达方式
4.体会到孩子的自由与快乐以及对妈妈的浓浓的爱。
教学过程
1.上课，同学们好，参观校园活动继续，昨天咱们参观了大青树下的小学，今天，咱们参观一个特殊的学校（出示课题)，我们只见过人的学校，还没参观过花的学校呢，可真新鲜，齐读课题读出新鲜感(花...).
2.这所学校同学们想不想去，都想去那咱们得先闯类，闯字词关拿到参观校园的入场券。
请你根据学习要求，注意学习要求，声自由读课文，读准字音，读通句子，划出你认为有新鲜感的词语，多读几遍。
（出示词语雷云、碰触、荒野、风笛）在这些词语中，你觉得哪个词最新鲜？(学生：荒野）荒野见过吗 咱们来看一看.(出示图片)，它给你什感觉 (学生：很荒凉)荒凉的野外就是荒野，我们再来读一读这个词。
还有哪个词语你觉得很新鲜 请你来，（雷云），你看雷云来了(出示) 夏天肘，天空中出现的黑色的云朵并伴有雷电，这样的云我们就称它为(雷云).看到图雷云后什么心情 (恐惧)，带着心情再读这个词语。咱们再来看这个词语，你能找到它的近义词吗 (碰触)一(触碰).它们这对好朋友，有们一起读一读，你有发现？(字倒过来了).颠倒了字的顺序意思不变，真有意思。
最后看看谁来了？（风笛）看看图片认识它，他是起源于古罗马，流行于欧洲国家的民族也乐器。孩子们，你们成功找出了许多有新鲜感的词话并且它们有的咱们平时没见过，有的颠倒字的顺词意不变，真新鲜，难怪大家都觉得特别新鲜。
词有新感的词语我们找出来了并且会读会认了。咱们成功获得了花的校园的入场券。
2.让我们每乘坐校园大参观的巴士厨游览校园，点探寻不一样的新鲜见闻吧!
活动一:我请一位同学读一读(默读课文 ...)
明确了吗!开始吧。哪位同学们分享你的表格，请你: 再请你 1-2.段.用 2 个词来说。
你真会学习，抓住了关键词来概括段落大意（板书跳舞）。
谁来继续分享？请你。
3-4（板书上课）.
5-6（板书放假）.
7-9（板书回家找妈妈）。
学校日常表在我我们制作好啦!
3.那就让我们先来看抓紧去它们的舞攀越寻鲜读 1.6 段，画出有新鲜的句子，和同桌说一说觉得新鲜在哪儿，开始吧!
①　有的同学已经迫不及待想和同学们分享啦，可以按提示来回请你来，(湿当雷云...风笛因为东风不会走见不会欢风每谁再来补充 (拟人)你发现了这种修辞手法，把东风当作了人来写，很新鲜。你们吹风笛时心情怎样 (愉快)东风的心情是怎的 (愉快的)风愉快地吹着风笛，那走过荒野时应该怎样走 (悠闲.轻松)体会真到位，让我们找一位同学读出睾轻松愉快的心情，谁能读？齐读，所你们这么一读呀，老师好像看到了开心吹着风笛的东风了呢。
继续,交流，请你.
（出示：-群-...狂欢).
(花不会跑更加不会跳舞狂欢)
你发现了花有了新本领了，它会跑出来，在绿草上跳舞狂欢，舞是生字，来和老师伸手写一写，一横加四竖，四竖写均匀，长横托得稳.下面是个夕，右下第本键竖折，最后一笔站着直，请同学完成习单上第)个任务，再写两个。注意写字姿势，头正身直臂开足安。
②　谁有补充，请你，(-群群)用一群群来形容花，而不是一朵一朵，说法很新鲜，是的，咱们数花都是一朵两朵，而这里是一群群，就哪里是花呀，分明是一群群的孩子，多有趣。谁来读，请你，读着读着，好像听出了花孩子的心情了，这一群一群花孩子，在雷云轰响，阵雨落下的六月，从无人知道的地方跑出来的，他们跳舞狂欢，多高兴啊。他们是怎样跳舞狂欢的 想象一下你也变成了它们中的一员，你会跳什么舞，会做些什么，说些什么？
多么欢快呀!场景多热闹啊，多么有趣，闭上眼睛想象花孩子在草上跳舞狂欢的情景。
③　还有哪些句子被你画出来了，请你，(出示他们关了门...）.花朵还要做功课，放学角出来老容罚它们的。内容多出内容很有新鲜感，读谁原来它们和我们一样。关了门做功课心情怎样(不开心)。那怎样才能放假呢 谁还有 请你。（雨一来，他们便放假了）假是个多音字，党表示不是真的时读三声，当表示休息时读四声。他们放放假只要下雨就行，和我们不一样，多神奇，你能学着这个的句式说一说吗
请你：
清风一吹，他们________________。
蝴蝶一来，他们________________。
蜜蜂一来，他们________________。
④第 6 段，谁来分享，(雷云拍着大手雷云没有手怎么能拍手)(拟人).把雷云拍手其实是 (打雷)诗人把持让令人害怕的打雷说成拍手，你还觉得恐怖吗 (不会).那你觉得雷云在干什么 请你(为花儿们的跳舞打鼓、鼓掌，多有趣得想象呀 (催促回家)放假。除了花儿古雷云高兴，还有谁也很高兴了(树枝）它们互相碰触着像是牵手的朋友)相多有趣，让我们读出放假的快乐。
4、.这群花孩子的校园可真有趣，到失就这样一交流，交流着交流着，花孩子们回家了，他们的回家与我们回家有哪些不一样的地方，又有哪些新感的地方，小组合作.先画出有新感句，小内再交流.
哪个小组先来分享？
（①家在天上.他们也有妈妈。）
合作读一读
5.这首一边读着，一边参观着，我们把花的学校游览了有趣很的舞会，鲜味十足的上课，快乐的放假。以及急切地回家找妈妈。你们想不想见见学校的校长先生.(出示介绍).它就是印度大诗人泰戈尔，他还被称为儿童诗人呢.你发现它写作的秘识了吗 拟人句.新鲜词语).为什么新鲜呢 是因为他想象丰富且独巷(板)让我们再合作着读一读课文，再次品味花的学校的独特之美。
6.课后，请你们把今日一日游参观的景象说给家人听. 下课
《花的学校》教学反思
《花的学校》这篇课文原是泰戈尔的一首诗，本身是诗，又是外国诗。我很怕讲诗，诗太抽象，诗里边的诗意，很多时候，我觉得谁也无法去教给谁，这太需要自我的感受了。诗重在朗读，在朗读中自会有所感悟。但是若是机械地一遍一遍地去读，难免太过枯燥，让孩子失去了去感受诗意的兴趣。我设计了游览学校大情景，设计了我赢参观学校的入场券、我给画的学校设计学校日常表以及参观学校去探鲜三个大活动。课堂上，我把课文分成了 4部分去进行教学。前 6段，我采用多种朗读形式，学生找出新鲜感的句子时，例如遇见如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”此类的好句子时，让孩子们去反复接读(指名读，齐读)，不刻意去讲好句子的“好”，而是给孩子读的时间，他便有了感受的空间。让孩子想象花孩子跳舞狂欢的情景，设置你是其中一员你会跳什么舞蹈？你会说些什么？会做些什么？心情如何？让学生进一步提绘花孩子的快乐。并且让孩子们闭上眼睛想象画面进一步体会散文诗的美。