22.《我们奇妙的世界》教学设计

《我们奇妙的世界》教学设计
教学目标：
（一）通过多种方式认读识记，让学生感受到识字的快乐，主动识记生字。
（二）有感情地朗读课文。本文语言生动优美，适合进行朗读训练。我注意引导学生在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟课文大意。并在学习中进行说话练习。
（三）能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。整合信息，介绍一种事物是本单元的一个重要要求。在本文的学习中，我注重引导学生观察周围世界，发现生活中的美，并把自己的感受和想象写清楚。
教学重难点：
通过具体描写天空中的缤纷色彩，奇妙形状等感受作者对大自然、对奇妙世界的热爱。
教学过程
一．导入
1.同学们，你们知道吗？天地间蕴藏着无穷无尽的奥秘，
①一粒种子破土而出
②一朵鲜花美丽绽放
③鱼儿在水中畅游
④落叶随风起舞
⑤河水哗哗流淌
所以这是一个怎样的世界？是的，这样一个美丽，奇妙的世界值得我们珍藏。现在，让我们跟随作者彼得、西摩看看他眼中世界，开启奇妙之旅，做小小收藏家。齐读课题。
2.课前，同学们都预习了课文，同学们看，谁来当小老师，带着大家读一读。呈现模型劲吹（三个字的后鼻音读得很准确）.
老师想问：什么叫劲吹呢？怎样才算是劲吹呢？（做个动作试一下）。像这样用力的吹就叫做劲吹。当它做坚强有力，猛烈的意思时就读（劲 jìng）。例如，坚强有力的小草。我们就读“劲草” 很强大的敌人，我们就读“劲敌”。它还有一个读音，请你组个词，特别棒。
再来一组：光芒光辉余晖最后一行：雕饰变幻刀剑
二、生学新词都掌握了，那课文写了哪两个方面的珍藏呢？（天空，大地.）
你是怎么发现的是这两方面的珍藏呢？生找关键句。这位同学真会读书啊. 借助关键句，一下了就找出了作者写了天空的珍藏和大地的珍藏。谁能说一说整篇文章写了哪些景物的珍藏？同学贴。你们找的非常准确。我们再来看这些词语，你发现了什么？时间原来作者是按照时间顺序把这些景物写清楚了。
三、接下来让我们挑战任务一，探天空之珍藏，争夺铜牌荣誉，谁愿意读一下要求。
默读第 2-8 自然段，天空的珍藏有哪些奇妙之处？用“——’画你认为奇妙的句子。
是啊，让我们迎着朝霞，面向东方，迎接生命之光。清晨，太阳升起，带来新的一天，开始——慢慢地 —— .太阳就像一个——你发现了什么？
颜色的变化，请你读出这种变化你还发现了什么？
“大火球”抓关键词发现了颜色的变化，感受到太阳的奇妙，在这里作者展开想象把太阳想象成一个大火球，写出了太阳又大又热的特点.
板书：写变化，会想象
随着太阳东升西落，天空的颜色在变化，还有哪里也写了天空的颜色？生读句子.说感受。这么美丽的颜色，这么奇妙的变化，值得我们收藏。清晨，太阳升起，带来新的一天，
生：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色
生：因为太阳的照耀，使天空变得得五颜六色，五彩缤纷。带赞赏的心情齐读.
有变化的可不止太阳呢，你们看云彩。有时...
同学们，展开想象，你觉得云彩会变成什么形状？会告诉我们什么奇妙的故事？
这个故事太吸引人了
你的想象力很丰富
这个故事很有趣。
总：这些奇妙的形状看也看不够，这些奇妙的故事讲也讲不完.来，一起读。
“当云彩变得又黑又重时......“雨后，....映射着我们的脸..
生说感受，男女合作读
总：雨天有趣的声音，晴天奇妙的映射，让我们感受到了大自然无穷的魅力.
白天的天空妙趣横生，夜晚的天空更是神秘莫测。这闪烁的群星还像什么？（像千万只眨着的小眼睛，像无数发光的珍珠撒在空中）
是呀，这闪烁的群星就像一盏盏明灯，照亮了人们前行的道路，指引人们走向新的希望。
带感受读。
总结：你看这天空，无论白天，黑夜，无论晴天雨天，都是那样的奇妙，正如作者所说 — ”请同学们看这些句子，关注红色部分，你发现了什么？是的，作者运用了动词描写了天空的变化，向我们展示了生命的灵动和力量。
板书：多方面刚才同学们通过自己读书，自己发现，成功珍藏了天空的奇妙，获得一枚铜牌。
接下来让我们继续挑战，寻大地之珍藏。请同学们默读第 9-16自然段，用横线画出自己认为比较奇妙的子，并在小组内交流感受，开始吧学生默读、教师巡视春：这是一粒种子生长的奇迹.
夏：各种颜色的水果.听着就很诱人.“鲜红，深紫色，浅黄”秋：是的，光辉洒落，蝴蝶起舞，鸟儿筑巢，树叶飘落，无不让我们感受到这奇妙的受化。
冬：冬天的冰柱像刀剑，小水滴像珍珠，寒冷的冬天不再寒冷，反而趣味十足。我们领略了大地的神奇，欣赏了奇妙的天空。难怪作者这样说”—同学们通过自己的寻找，感受，发现了大地的奇妙。获得一枚银牌，真了不起。
过渡：世间万物，无奇不有，只要我们仔细地观察,寻找，就能从极普通的事物中找到美.发现美（各种图片）接下来敢不敢挑战金牌任务？请同学们拿出收藏卡，也来写写你心中的奇妙世界。
生写，师巡视。
同学们，你们不仅收藏了这些美好的事物，还用生动的语言表达了你们的想法，真棒，你们都成功成为金牌获得者。相信这些收藏一定会成为你们一生的收藏，许多作家也把他们的收藏分享给我们。看，这是梁衡的珍藏，朱自清的分享，还有陈淼分享的桂林山水。
总：同学们，我们的大自然就是一个魔术师，给我们带来了无穷无尽的变化，奇妙的事物太多太多，让我们用善于发现的眼睛不断地去寻找，用心去观察就一定会收藏到更多的美好和感动。课下请同学们继续书写你们心中的奇妙世界。
《我们奇妙的世界》测评练习
一、给下列加点字选择正确的读音，用“ ”标出来。
呈(chéng céng) 幻(huàn hàn) 润(rùn lùn)
存(chún cún) 振(zhèng zhèn) 辉(hiu huī)
二、看拼音，写词语。
chéng liáng gu ng máng d o jiàn pǔ tōng
mó xíng bīnɡ xuě yòu rén yuán rùn
三、我来考考你
1.借助关键句概括文章大意是一个很好的学习方法，你发现本文是围绕哪句话来写的？
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2.作者分别写了天空和大地的哪些景物？
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四、读一读下面的句子，感受这些普通而又美丽的事物。你也来写一写吧！
雨后我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
黑夜降临了我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫
《我们奇妙的世界》课后反思
本课是一篇文质兼美的散文，文中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟。文章通过描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上的珍藏，表达了作者对大自然的热爱之情。引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。成功之处：本课教学，首先播放小视频，引出课题。再在自学的基础上，解决生字新词。设置“小小收藏家”这一任务群，通过三个活动梳理文章脉络掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。不足之处：这是一篇优美的写景散文，上这节课时，给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生朗读体验不够，以至于没有真正读出作者所写的美。忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足。