7 一匹出色的马第二课时教案

《一匹出色的马》教学设计
教材分析：　　
这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妺妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。
教学目标：
1.借助课后拼音，正确认读 14个生字，会写“求”等生字。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象句子描写的画面。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
2.读句子，能想象句子描写的画面。
学习任务：您的关爱我知道
教学过程
学习活动一：美读课文，品“出色”之景
今天这节课我们继续学习第 7课—一匹出色的马，“匹”字是一个什么结构的字？请一位同学说说它的写法，你们拿出手一起来写。
教学过程
复习导入
1.我们先来复习一下学过的词语。这些词语你会读吗？请你来，
真棒！
2.同学们瞧，老师这里有一幅画，谁能把这些词贴在图上合适的地方？请一生上台。你同意吗？你知道她为什么这么贴吗？
一生回答。表扬你，你说的太好了！说的这么好词语能读好吗？一起读一读，齐读。大拇指送给你们，说的好读的也好。这两句话你能读好吗？
生：能。男生读第一句，女生读第二句。哇!读得真美！有这样的美景相伴，让我们跟随一家人的脚步边读边想象这美丽的画面，配乐齐读。边读边想象这美丽的画面，让我们的朗读更有味道了，这么美的景色你们舍得离开吗？
生：不舍。
师：这就叫做“不舍”（出示“不舍”字卡）。这个字你认识吗？指三名学生读。仅仅是一点点不舍吗？
生：不是。
师：那是什么呀？
生：恋恋不舍。这个词你们都知道啊，
师：谁来读好这个词？请你来，
生 1：读的真准。
生 2，孩子这个词稍微读慢一点，词的味道就读出来了，你再试一试。生再读。
师：真不舍。生三，
师：特别的不舍。一起读。
师：春天的郊外田野葱葱绿绿的，像柔软的绿毯，我们...
生：恋恋不舍。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。我们...
生：恋恋不舍。
师：是呀，引读，我们一边看一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
学习活动二：细读课文，寻“出色”之人
一、读文找“马”
1.是呀，春天郊外的景色太美了，让我们继续带着这份美好的心情，走进课文的 4—7自然段，用自己喜欢的方式读课文，用“——”画出文中描写“马”的句子。
2.学生读文。
师：谁来说说你找到了哪个句子？指生说。评价。
3.出示：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
师：你真会读书。
师：读到这里，你知道了，这匹马指的是？（一根又长又细的柳枝）
师：你还能说出像“又长又细”这样的词语吗？（又香又甜、又白又胖......）
指生回答，
师：你积累的词语真多。
体会“出色”
1.师：原来这匹出色的马指的是又长又细的柳枝啊，你们真会读书，能从文章中找到答案，我们读文章的时候，有些内容是作者直接写出来的，还有一些是藏在字里行间，需要我们去读，去发现，请同学们自读课文 4-7自然段，在小组内讨论：文中还有谁很出色？为什么？请同学们在四人小组里面讨论。
师：刚才同学们讨论的非常热烈，谁来说说你认为还有谁很出色。指生回答：我认为还有妹妹很出色。
师：你从哪里读出了妹妹的出色？
生：妹妹虽然很累了，但她还是坚持自己跑回家的。
师：文章中有两处重点描写了妹妹，齐读。
出示：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”
师：你们觉得哪一句能体现妹妹的出色？
生：第二句。因为妹妹第一个回到家。师：之前的妹妹是怎样的？
生：求妈妈抱她。
师：孩子你真会读书，你把“求”字读的很重。
师：妹妹是怎么求妈妈的？谁能学着妹妹的样子求一求妈妈呢？
生 1：（表演）
师：你就是文中的小妹妹呀，求的可真好。
生 2：（表演）
师：活脱脱的文中的小妹妹，读的多有感情啊。还有谁想说？
生 3（表演）
师：从你的表情中老师看出来了，你真的很累呢，我们一起来求一求。（引导学生加上表情、动作，运用恰当的语气）齐读加上动作。
师：你一定是把自己当成了文中的小妹妹才求的这么有感情的吧。
师：从这里我们可以看出，妹妹并不想自己走回去，而是想——（依靠妈妈）
师：之后的妹妹又是怎样的？
生：自己跑回家。
师：此时妹妹的心情怎样？（高兴）从那些词语读出来的？
生：笑着说。
师：笑着说是什么样的？
生：（一边笑一边说）
师：你能笑着说说这句话吗？（指名读）
生 1读
师：老师看出来你脸上的笑意了。
生 2读
师：从你的声音里能听出你的笑，咱们一起高兴的读读这句话。齐读。
师：你喜欢这样的妹妹吗？
遇到困难后还能笑着面对，这就叫乐观。此时的妹妹还想着依靠爸爸妈妈吗？（没有）她依靠的是——（自己的力量）依靠自己，这就叫——（独立）
2.过渡：从一个撒娇求抱的小女孩变成一个独立、乐观的小女孩，难怪大家都觉得妹妹的很出色呢。除了妹妹你们还认为谁很出色。
生：爸爸。请把话说完整：我还认为爸爸也很出色。谁来帮他把话补充完整。你从哪里看出爸爸很出色的呢？
根据学生汇报，出示：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
师：为什么觉得爸爸很出色？
生：因为他把枝条当马递给了妹妹，让妹妹自己跑回家了。师：这时的妹妹，喜欢走路吗？（不喜欢）喜欢骑马吗？（喜欢）爸爸只用了一根柳条，就把妹妹不喜欢的事变成了喜欢，你觉得这是个怎样的爸爸？
生：出色。接下来我想请男孩子读出爸爸的话，读出爸爸的智慧。
老师来领读：...男生齐读爸爸的话。刚才呀我们读到了爸爸也很出色，课文中还有谁也很出色呢？
生：妈妈也很出色.
师：你是从哪里看出来的？
生：妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
师：你就像是文中的妈妈呢，孩子们谁愿意读读妈妈的话？妹妹的话谁愿意读？旁白？生分角色读。
师：妹妹都已经很累了，妈妈怎么还忍心拒绝她呢？
生回答，师，原来是这样啊，让我们再来一起读一读这一段，老师读旁白，男生读妹妹，女生来读妈妈，好不好？妈妈不抱妹妹是不是不爱她呀？谁来说？
生：.......
师：你认为妈妈不是不爱妹妹，她是有着良苦用心的，只是想让妹妹坚持自己走，变成一个独立的孩子。原来呀，妈妈和爸爸一样具有教育的智慧，他们真的很出色。
师：现在啊，我想请我们班温柔的女孩子读一读妈妈的话。老师来领读。
3.小结：孩子们正是因为爸爸妈妈的教育智慧，才让妹妹学会了自立、自强，不依靠父母。在以后的生活中你也要像文中的妹妹那样变得更加独立一样。
复习、写字
师：上一节课还有三个生字没有学完，先来读一读他们。跟老师一起来学写这三个字。
师：我们先来写第一个字“舍”，人字头撇捺要舒展，第二横要在横中线上，第二个字“求”，竖钩要在竖中线上提和捺要写稳，最后一笔是点。最后一个字“恋”，注意两竖在竖中线的两边，最后再写心字底。请同学们拿出铅笔，在田字格里描一个写一个。提醒写字姿势，展示评价学生书写。
学习活动三：回顾课文，悟“出色”之情
总结：孩子们，在这篇课文里，我们欣赏了郊外出色的美景，还读了一个有趣的故事，认识了非常可爱出色的一家人。
同学们，在今天这节课上你们认真读书，积极发言，你们真是一群出色的孩子。
孩子们像《一匹出色的马》这样有意思的故事还有很多，比如说：《不再害怕尝试》、《不再害怕又大又响的东西》《不再害怕和妈妈分开》，这些故事会让我们明白，长大的孩子一定是勇敢的、独立的孩子，有兴趣的同学课后可以读一读。好，同学们这节课我们就上到这儿，下课！
课后反思
《一匹出色的马》这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。在本课的教学中，我通过质疑“一匹出色的马”是什么，来激起学生的兴趣，引导他们走进课文。再通过朗读，引导他们想象作者笔下春天景色的美丽；通过妹妹前后的变化，感悟孩子的童心世界，体会正确的关爱方式给孩子带来的快乐。我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生抓住关键词朗读课文，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。但是本堂课还存在很多不足之处值得反思：
一、品析句子，拓展运用，对本句结构，学生认知水平，解读不透。
深入领会、熟知课文内容，正确把握学生的学情是教学的先决条件。对于本课教学首先是对课文未能细细品读，随即针对学段方向分解课时内容，聚焦应该学习语言实践的关键句，重点词整体把握不错。不过对于句式品读，引导运用实践的层次不清，不细致扎实。
二、课堂问题不够精准。
品析句子，练习运用教学中导学问题不够精准。首先是对课文内容句式没能装入心中，其次教学流程未能深思熟虑，逐条析思。如句子由“葱葱绿绿的、非常可爱，像什么”三部分组成，我却只扣住“葱葱绿绿”，忽略了比喻句的练习。导致导学问题设计不够精准自然。
三、导学语言不够精炼。
授课中教学语言不够犀利凝练，导学过渡，问题点拨“废话”有些多。
总之，教学中的不如意，归根结底是课文解读理解不深，未能做到熟记于心，再者就是课前对于授课流程没有细细琢磨、逐条梳理，导学问题、练习句式和高度等又未能推敲。所以，教学的前提就是深研课文，内容烂熟于胸；依据学段标准把控学情，找准是切点，精雕细备，琢磨环节问题，精炼教学用语，张弛有度、紧凑组织教学，方为上策！