《小小设计师》表格式教案2023-2024学年二年级下册数学人教版
文档属性
| 名称 | 《小小设计师》表格式教案2023-2024学年二年级下册数学人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 584.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-26 17:16:03 | ||
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文档简介
小小设计师
教学内容分析：
本课是人教版数学二年级下册1节“综合与实践”的主题活动课，主要是让学生在实践操作活动中，能运动所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念。教材分4个层次内容，第一引导学生欣赏生活的中的图案，辨认这些图案是由哪一个基本图形经过轴对称、平移等变化得到的。第二借助教材提供的样例，在正方形中贴出自己喜欢的图案，深入理解每个图形的运动方式。第三，让学生运用所学知识在正方形中自主设计一个图案，提供开放的创造空间；第四让学生将同样的图案拼在一起，通过重新确定基本图案，分析图形是怎样运动的，体会图形变换的灵活性和多样性。
教学目标：
1.能辨认生活中的一些图案由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。
2.能在正方形中设计图形，能用图形的运动设计图案，能将多个同样的图案利用图形运动进行拼组。
3.经历观察、操作的过程，在想象图形运动的过程中发展空间观念。
教学重点：
利用图形的运动设计图案。
教学难点：
根据给定的图案找基本图形。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 1.复习旧知。 师：下面现象哪些是轴对称？哪些是平移？哪些是旋转？ 出示情境： 师：下面这些美丽的图案你见过吗？它们中藏着什么奥秘，设计师是怎么设计出这些图案的呢？今天就让我们一起来探究一下。 生1：蝴蝶图案是轴对称 生2：抽屉的移动是平移 生3：钟摆的运动是旋转 学生欣赏 复习第3单元图形运动的相关知识：轴对称、平移、旋转。 以学生熟悉的生活中桌布等的美丽的图案引入新课的学习，充分激发学生的学习兴趣和欲望。
环节二 探究新知 呈现素材。 师：生活中，我们经常在桌布、墙纸、窗帘上见到下面这些图案，它们都是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。 师：为了方便表达我们给每幅图进行编号，分别是1号、2号、3号、4号。你喜欢哪一幅图案？找一找这幅图案是由哪一个图形经过运动得到的，把你找到的图形描一描吧。 师课件展示每个图案中的基本图形。 想象运动。 师：我们先来看1号图案，想一想：这个图案是由右边的图形怎样运动得到的？ 师：有困难的小朋友可以动手操作，模拟一下图形的运动。 师：（课件动画展示）请看，原来可以通过右边的图形旋转得到。 师：那么2号图案呢，想一想：这个图案是由右边的图形怎样运动得到的？ 师：（课件动画展示）请看，原来可以通过右边的图形平移得到。 师：想一想：3号4号图案是怎样运动得到的？ 师：设计师们借助不同的图形，利用平移、旋转等的知识对图形进行变换，设计出这么多美丽的图案，我们也来做一个小小设计师吧。 动手摆拼。 师：对同一个图形进行运动，会设计出哪些图案呢？我们选择这个图形 试一试吧。 师：（课件展示）我们来欣赏一下同学们的作品。说说你是由图形怎样运动来设计图案的？ 4.合作摆拼。 师：我们还可以请更多的同学一起摆拼美丽的图案。 师：这个图案可以看成由 平移得到的。 师：通过图形的运动，我们可以设计出各种美丽的图案。 学生找一找，描一描。 生：1号图案是由右边的图形旋转得到的。 生：2号图案是由右边的图形平移得到的。 生：3号图案是由左边的图形旋转得到的。 生：4号图案是由左边的图形旋转得到的。 学生利用教材P123的素材动手操作，平移、旋转后拼组，粘在空白的正方形纸上，并展示作品。 生1：由图形旋转得到的。 生2：先将图形旋转，再平移得到的。 生3：将图形旋转得到的。 学生合作拼组，展示作品。 学生利用已知的图形去想象和倒推图形的变换，加深了对轴对称、平移、旋转的认识，有效搭建了学生空间想象的载体。 借助课件动画将图形运动的过程可视化，加强对基本图形运动的认识和理解。 学生独立操作，在操作中加深对图形运动知识的理解和应用。感受相同的图形经过运动可以设计不同的图案。同时借助小组合作、集体合作的方式，丰富表象，感受数学的美。培养合作意识，发展空间观念。
环节三 巩固 练习 练习1： 说一说下图中的一个图形是经过怎样的运动得到这个图案的。 练习2： 请在一个空白小正方形里画出自己喜欢的图形，想象图形经过怎样的运动，画到其他正方形里应该是什么形状的，尝试画完整。 练习3： 如果我有8幅 可以拼成几组左边这样的图形？如果我有11幅呢？ 生1：由旋转得到。 生2：由2种颜色的三角形轴对称得到。 学生独立画一画后展示作品。 生：8÷4=2（组） 生：11÷4=2（组）……3（幅） 进一步辨认图案是由一个基本图形经过怎样的运动得到，巩固图形运动的知识，提升空间想象能力。 进一步借助图形运动的知识设计美丽的图案。 将除法和有余数除法的知识与图形的运动相结合，使学生在解决问题的过程中，进一步加深对图形的运动中“一组”基本图形的理解，培养综合应用的能力。
环节四 课堂小结 通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 生1：生活中的很多图案中藏着图形运动的知识。 生2：各种图案可以由一个图形经过平移、旋转等运动得到。 生3：相同的图形运动方式和运动顺序不同得到的图案也不同。 生4：我们可以用图形的运动设计出各种各种美丽的图案。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会。
环节五 拓展延伸 我是小小设计师： 运用图形运动的知识，为班级设计一个黑板报花边。 学生独立设计。 以设计校园生活的中的图案进行拓展，丰富学生的活动经验，进一步密切数学与生活的联系。
教学内容分析：
本课是人教版数学二年级下册1节“综合与实践”的主题活动课，主要是让学生在实践操作活动中，能运动所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念。教材分4个层次内容，第一引导学生欣赏生活的中的图案，辨认这些图案是由哪一个基本图形经过轴对称、平移等变化得到的。第二借助教材提供的样例，在正方形中贴出自己喜欢的图案，深入理解每个图形的运动方式。第三，让学生运用所学知识在正方形中自主设计一个图案，提供开放的创造空间；第四让学生将同样的图案拼在一起，通过重新确定基本图案，分析图形是怎样运动的，体会图形变换的灵活性和多样性。
教学目标：
1.能辨认生活中的一些图案由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。
2.能在正方形中设计图形，能用图形的运动设计图案，能将多个同样的图案利用图形运动进行拼组。
3.经历观察、操作的过程，在想象图形运动的过程中发展空间观念。
教学重点：
利用图形的运动设计图案。
教学难点：
根据给定的图案找基本图形。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 1.复习旧知。 师：下面现象哪些是轴对称？哪些是平移？哪些是旋转？ 出示情境： 师：下面这些美丽的图案你见过吗？它们中藏着什么奥秘，设计师是怎么设计出这些图案的呢？今天就让我们一起来探究一下。 生1：蝴蝶图案是轴对称 生2：抽屉的移动是平移 生3：钟摆的运动是旋转 学生欣赏 复习第3单元图形运动的相关知识：轴对称、平移、旋转。 以学生熟悉的生活中桌布等的美丽的图案引入新课的学习，充分激发学生的学习兴趣和欲望。
环节二 探究新知 呈现素材。 师：生活中，我们经常在桌布、墙纸、窗帘上见到下面这些图案，它们都是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。 师：为了方便表达我们给每幅图进行编号，分别是1号、2号、3号、4号。你喜欢哪一幅图案？找一找这幅图案是由哪一个图形经过运动得到的，把你找到的图形描一描吧。 师课件展示每个图案中的基本图形。 想象运动。 师：我们先来看1号图案，想一想：这个图案是由右边的图形怎样运动得到的？ 师：有困难的小朋友可以动手操作，模拟一下图形的运动。 师：（课件动画展示）请看，原来可以通过右边的图形旋转得到。 师：那么2号图案呢，想一想：这个图案是由右边的图形怎样运动得到的？ 师：（课件动画展示）请看，原来可以通过右边的图形平移得到。 师：想一想：3号4号图案是怎样运动得到的？ 师：设计师们借助不同的图形，利用平移、旋转等的知识对图形进行变换，设计出这么多美丽的图案，我们也来做一个小小设计师吧。 动手摆拼。 师：对同一个图形进行运动，会设计出哪些图案呢？我们选择这个图形 试一试吧。 师：（课件展示）我们来欣赏一下同学们的作品。说说你是由图形怎样运动来设计图案的？ 4.合作摆拼。 师：我们还可以请更多的同学一起摆拼美丽的图案。 师：这个图案可以看成由 平移得到的。 师：通过图形的运动，我们可以设计出各种美丽的图案。 学生找一找，描一描。 生：1号图案是由右边的图形旋转得到的。 生：2号图案是由右边的图形平移得到的。 生：3号图案是由左边的图形旋转得到的。 生：4号图案是由左边的图形旋转得到的。 学生利用教材P123的素材动手操作，平移、旋转后拼组，粘在空白的正方形纸上，并展示作品。 生1：由图形旋转得到的。 生2：先将图形旋转，再平移得到的。 生3：将图形旋转得到的。 学生合作拼组，展示作品。 学生利用已知的图形去想象和倒推图形的变换，加深了对轴对称、平移、旋转的认识，有效搭建了学生空间想象的载体。 借助课件动画将图形运动的过程可视化，加强对基本图形运动的认识和理解。 学生独立操作，在操作中加深对图形运动知识的理解和应用。感受相同的图形经过运动可以设计不同的图案。同时借助小组合作、集体合作的方式，丰富表象，感受数学的美。培养合作意识，发展空间观念。
环节三 巩固 练习 练习1： 说一说下图中的一个图形是经过怎样的运动得到这个图案的。 练习2： 请在一个空白小正方形里画出自己喜欢的图形，想象图形经过怎样的运动，画到其他正方形里应该是什么形状的，尝试画完整。 练习3： 如果我有8幅 可以拼成几组左边这样的图形？如果我有11幅呢？ 生1：由旋转得到。 生2：由2种颜色的三角形轴对称得到。 学生独立画一画后展示作品。 生：8÷4=2（组） 生：11÷4=2（组）……3（幅） 进一步辨认图案是由一个基本图形经过怎样的运动得到，巩固图形运动的知识，提升空间想象能力。 进一步借助图形运动的知识设计美丽的图案。 将除法和有余数除法的知识与图形的运动相结合，使学生在解决问题的过程中，进一步加深对图形的运动中“一组”基本图形的理解，培养综合应用的能力。
环节四 课堂小结 通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 生1：生活中的很多图案中藏着图形运动的知识。 生2：各种图案可以由一个图形经过平移、旋转等运动得到。 生3：相同的图形运动方式和运动顺序不同得到的图案也不同。 生4：我们可以用图形的运动设计出各种各种美丽的图案。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会。
环节五 拓展延伸 我是小小设计师： 运用图形运动的知识，为班级设计一个黑板报花边。 学生独立设计。 以设计校园生活的中的图案进行拓展，丰富学生的活动经验，进一步密切数学与生活的联系。