2.《走月亮》 教案

课题 2.走月亮
教材分析
《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。全文语言温暖、画面温馨、情景交融、洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。本文以“走”为线索，写出途中看到的景物及联想，带给读者诗情画意般的感受。以“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹让画面有了流动感。作者调动多种感官：眼看，耳听，鼻闻、心想，把一幅幅画面呈现给读者。课文用排比、拟人、比喻的修辞手法穿插，富有画面感。除此之外，课文饱含深情，文字让人入情入境，是一篇学习“边读边想像，感受自然之美”的极好例文。
教学目标
1.认识“鹅、卵”等 8个生字，会写“淘、牵”等 15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等 14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第 4自然段。
3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。
4.能仿照课文第 6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
教学重难点
能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。
教学准备 PPT、视频
师生活动
情景任务
上节课我们带着跟着课本去旅行之我的私人足迹手册的学习任务完成了第一站—钱塘江大潮打卡。这节课小小推荐官们有将推荐哪处美景，学到什么妙招？
活动一：出发总动员
1.(播放云南洱海的视频)这么美的地方在哪呀？一云南大理。这就是云南大理的洱海，碧水蓝天，风景奇丽，它的旁边就是高高的点苍山。今天，我们将出发去洱海边走月亮。(读题)
2.分享交流什么是走月亮？
二、检查预习
1.出示生字词语，检查词语认读情况
2.识字游戏恭喜小小推荐宫官们顺利通过字词的考验，成功拿到参选外小推荐官的入场券。
活动二：自主读文，了解“走月亮”。
(1) 那什么是走月亮呢？自己读读课文，看看能不能从文中找到答案呢？
(2)(出示课文插图)看，一-我和阿妈在月光下散步呢......这就是--“呵，我和阿妈走月亮！”
3.聚焦关键词，理足迹。
(1)这句话很熟悉，在课文中反复出现，快去找一找，看看出现了几次呢？
(2)找到每一次行走的地点，形成“行走足迹图”。
4.总结:哦，原来，月光下，“我”和阿妈手牵着手走在小路上，走到小溪边，来到田埂上，走过了许多许多的地方......随着我和阿妈走月亮的脚步，一幅尸大画卷缓缓向我们展开，让我们为这一幅幅画卷起一个好听的名字。
活动三：大家一起走月亮
1.你们瞧，月亮已经升起来了，我和阿妈走在小路上，请同学们自读 1-3段，边读边思考，我和阿妈看到那些景色？朗读想象：你的脑海中画面再怎样变化？月光还会照亮那些地方？请同学再来读读其他句子，边读边想象，看看你还能读出什么样的画面？
师:你还知道这是怎样的月亮？你看，老师发现这儿有很有意思的词
“淘洗'，是洱海里淘洗过吗？你感受到什么？
2.过渡:在这月夜画卷中还有哪些画面让你印象深刻呢？
（出示学习提示:1.默读课文第 4-9自然段，边读边想象画面。2.结合课文中的具体语句，与同学交流自己印象深刻的画面。）
3.让我们先来来交流交流月下溪边图吧。
（1）想象画面，你看到了那些美丽的画面？
(2)作者不光看到了溪水，鹅卵石。还看到了卵石间的小水塘呢！谁来读读这个句子。请同学们都来一边做着动作一边读一读！小月亮有没有跑进你的那个小水塘呢！
（3)这溪水流着清香，卵石铺满河床，水塘抱着月亮，读着读着，我们的眼前便幅又一幅独特的画面，就这样静静地走着走着，我情不自禁地想:阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣......像这样的美好回忆还有很多，想象我和阿妈还会在小溪边做什么？
4.体会温馨画面。
活动四：调动感官，打卡“月下田园”“月亮牵星”
一、学习第 6自然段，想象“月下田园”图。
1.自读:用波浪线勾出“我”看(听、闻、想)到了什么，想一想脑海中浮现出怎样的画面。
2.同桌交流:先读勾画的句子，再用自己的话说一说脑海中浮现的画面，最后带着自己的感受读一读。
3.小组上台交流自己勾画的句子，赏析画面，尝试有感情地朗读。
二、学习第 8~9自然段，想象“月亮牵星“图，感受浓浓的亲情。
1.小组交流:思考“我”和阿妈经常走过哪些地方？“我”和阿妈走过这么多地方，说明什么呢？(说明“我”和阿妈经常走月亮)
2.补白想象:“我”和阿妈就这样手牵着手，走着走着，还会走过哪些地方？
3.想象“月亮牵星”图:观看月亮星空图，想象夜空中星星与月亮相互交织的画面，就像是阿妈和“我”牵手走月亮。
4，看图悟情:如果你和妈妈在月光下这样走着，你会是什么感受？(快乐、兴奋、幸福)
5.分享自己最喜欢的景色并说明理由，同桌交流。活动五：眼观世界分享资料，了解云南大理三月街课下为自己喜欢的美景撰写推荐语并配上合适的图片。
板书设计：
学习任务一：看拼音，写词语。
qiān shǒu tián kònɡ é luǎn shí
（ ） （ ） （ ）
zhuānɡ jia fēnɡ sú tiào yuè pú tao
（ ） （ ） （ ） （ ）
学习任务二：
细细的溪水，流着（ ），流着（ ）。灰白色的（ ）布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶_____（做 作）小船，运_____（载 裁）许多（ ）......哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我（ ）。
1.在括号里填上恰当的词语，把文章内容补充完整。
2.把括号里不正确的汉字划去。
3.作者描写了月光下的哪些景物？
4.你是怎样理解文中“每个小水塘都抱着一个月亮！”这句话？
《走月亮》教学反思
在上这节课的时候，我最大的成功之处是:给充足的时间让学生去读，去讨论。这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。在交流中，学生互相启发，提高了认识。这一读一说，使学生的情、教师的情、作者的情产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。在整个教学过程中，我虽然意识到了应抓重点词抓重点句去体会，但却没能做得扎实。如有的同学提到了母女之间的感情深。如果借此就往下引导学生读课文，找出文中哪些地方写了意境美，哪些地方体现了母女情深，边读边画出有关语句会使学生们很快投入进去，调动学生的积极性。这时应引导学生联系生活实际深入理解这些词、句，可我却草草结束了，未能达到语气的效果。如果我再重新上这节课的话，我会这样做:一是初读课文，对前置性字词学习予以复习初步感知课文内容；二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有许多地方。第三个环节:以探究点“我和阿妈每到一个地方都看到了什么？听到了什么？想到了什么？"为统领组织同学自读勾画，小组交流，明确内容，展开小组间的竞赛，对学习成果予以汇报，随机穿插优美句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照耀下田间地头美景，我和阿妈走月亮的愉快幸福心情。第四个环节:巧设疑问，让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周围的环境以及人物，这样文章才能完美。