2023-2024 学年度第一学期期末学业水平诊断
高三语文参考答案
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19分）
1.（3分）A（“真正伟大的文学作品”“不讲究逻辑推理和因果关系”错。）
2.（3分）C（“比直抒胸臆更适宜于表达感情”错。）
3.（3分）C
4.（4 分）①选择适宜的形象和手法表情达意，增强含蓄蕴藉之美；②借助约定俗成的
具象，表达某种特定的情绪，增强简约凝练之美；③选取多种形象随机组合，有机融合，增
强丰富变幻之美；④创新形象模块，表达新的旨趣，增强独特新奇之美；⑤将物、人形象相
融，浑然一体，增强融洽和谐之美。（答出一点给 1分，答出任意四点给满分。意思对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
5.（6分）①选用黄花这一典型形象，描绘出一幅黄花满地堆积、枯萎飘零的凄凉之景，
强化视觉审美；②借物抒情，以花之凋零表现人之憔悴，传达出词人内心的孤独凄凉之情，
深化艺术体验；③将凋零不堪之花与不堪赏花之人融为一体，并以反问强化词人内心的苦闷，
营造出震撼人心的凄凉之境，引发情感共鸣。（答出一点给 3分，答出任意两点给满分。意
思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
6.（3分）B（“又为炼出钢来而感动落泪”错。）
7.（3分）C（“也是他党性真正觉醒的开始”错。）
8.（4分）①称呼“老甘”是因为他一心为公，为了革命事业殚精竭虑，心系百姓，而
群众对他也爱戴亲近，反映了干群关系的密切融洽；②称呼“甘书记”是因为他追名逐利，
官僚专断，脱离群众，罔顾群众利益，而群众与他心存隔阂，反映了干群关系的疏远生分。
（答出一点给 2分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
9.（6分）①可以更直观地展现出老寿复杂而真实的内心世界，有利于表现人物性格、
刻画人物形象；②将现实和历史、回忆与当下、真实与梦幻巧妙结合在一起，在强烈的对比
中揭示干群关系的变化，凸显作品主旨；③照应了题目“剪辑错了”，避免了平铺直叙，增
加了跳跃性和戏剧性，使情节曲折有致，叙事灵活自如。（答出一点给 2分。意思对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题，20分）
10.（3分）CFI
11.（3分）D（“民不聊生”中的“聊”意思是依靠。）
12.（3分）B（“尽数自身所受恩宠”错。）
13.（8分）
⑴（4分）圣明的梁朝宽赦有罪之人而要求建立功勋，不计过失而广为任用，向天下之
人推行赤诚之心，让所有不顺从的人能安定下来。（注意“责”“瑕”“推”“反侧”的翻
译。）
高三语文参考答案 第1页（共 2 页）
{#{QQABCQCEogioABBAAQgCQwm6CgCQkAEACKoORAAIsAAAiRNABAA=}#}
⑵（4分）而将军您（投靠北魏），正像鱼儿在开水锅中游动，燕子在飞动的帷幕上筑
巢一样，不也太糊涂了吗？（注意“沸鼎”“巢”“飞幕”“惑”的翻译。）
14.（3分）描绘了一幅生动秀美、充满诗情画意的江南春日自然图景，（1分）与北魏
沙漠边塞的荒凉衰败形成鲜明对比，（1 分）以江南之美景、故国之情思来感召陈伯之早日
归降。（1分）
（二）古代诗歌阅读(本题共 2小题，9分)
15.（3分）B（理解错误。此二句意为“人们竞相奔趋，便处处为名利所累，陷入羁束，
失去自由”。）
16.（6分）①看轻贵贱，不艳羡高贵，身处卑贱也不悲伤；②看淡贫富，不追求富有，
身处贫穷也自感满足；③看透生死，坦然面对，不以生喜，不以死悲。（答出一点给 2分。
意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
（三）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17.（6 分）⑴①灭六国者六国也 ②弊在赂秦（也） ⑵③但寒烟衰草凝绿 ④一尊还
酹江月 ⑶⑤其莳也若子 ⑥其置也若弃（每句 1分，有错则该句不得分。）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3小题，11分）
18.（3分）a不能自拔/欲罢不能（1分） b因噎废食（1分） c天伦之乐（1分）
19.（4分）①应为老人提供更多的优质内容 ②只有对老人真切关爱（每写出一处给 2
分。意思对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
20.（4分）①“一味”“绝”“最佳”等修饰限制性词语增强了句子的语气，使作者
的态度更加鲜明、观点更加明确；（2分）②“禁止”加引号，对否定意味加以强调，从形
式上强化了作者的观点态度。（2分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2小题，9分）
21.（3分）D
22.（6分）① 以大黄鱼为研究对象（2分） ④ 令肌肉细胞沿着 3D打印的仿生结
构有规则地生长（2分） ⑤ 这块仿真鱼排的肌肉细胞和脂肪细胞的硬度、粘性、弹性等
特征（2分）
四、写作（60分）
23.（60分）参照高考作文阅卷标准。
高三语文参考答案 第2页（共 2 页）
{#{QQABCQCEogioABBAAQgCQwm6CgCQkAEACKoORAAIsAAAiRNABAA=}#}2023-2024学年度第一学期期末学业水平诊断
注意以上结尾，在大形象中分别添加了只属于他们个人标配的小形象来强化人物。细微
高三语文
处好像重要场合男人不同的领带和女人不同的购花。这就是形象思维的象征性，一形胜千言。
注意事项：
逻辑恩维没有这个隐语效果，它必追求概念清楚，前因后果层层推理，是一种线性思维。形
1答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
象思维有外溢的美，逻辑思维却只谟守规矩，只看脚下的路。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
五彩成锦绣，变化才有美。形象思雏维把许多形象的模块有机地组合在一起，不分先后，
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
没有因果，相互融合，浑然一体，我中有你，你中有我，最后连模块本身也找不见了，只是
写在本试卷上无效。
一团美感。就像制酒，酒成后只闻酒香，不见高梁。这种随机组合，依据背景、语境的不同，
3.考试结束后，只收答题卡。
可以变幻无穷。同是面对秋天的树林，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，是积极兴奋
一、现代文阅读(35分)
的：“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，是消极愁怨的。有时还将物、人的形象相融，像中
(一)现代文阅读1（本题共5小题，19分）
国古代山水画，于深山古寺、茂林修竹间，点上几个小人儿。李渔有一段写芭蕉的小品：“蕉
阅读下面的文字，完成1~5题。
之易栽，十倍于竹，一二月即可成荫。坐其下者，男女皆入图画。”明明是写蕉，却突然请
形象恩维是借用形象来思考问题，是具体形象的变幻：逻辑思雏是借用概念来恩考问题，
来人的形象，让其坐在蕉叶下，人的灵魂转附于蕉叶之上，顿然满纸生辉。
是逻辑的推演。
李白的“白发三千文”，在逻辑思维框架下都不合理，但在形象思维框架下，不但合理，
我们读诗、词、曲、散文、小说，实际上是在接收、玩味纸上的形象。李商隐的“春蚕
而且美雨、浪漫。这种美像瓷器的窑变一样，不可预知、永不重复，有时连作者都惊讶手中
到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”到底在说什么，他只给你“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”这两个
的笔怎么会走到这一步。
形泵，你去想吧。人们想了一千多年，有琢磨不尽的美。文无第一，武无第二。逻辑思维之
形象思维是画家手里的一个调色盘，可以随意蘸取颜色，明暗冷暖，学控画面的情绪。
下，只有一个标准答案：形象思维之下，却有无穷的解。
比如笔者的《万里长城一红柳》写长城上一群环保志愿者的愉快生活，其中的一段也是借鉴
元曲《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，
《天净沙·秋恩》，但置换了形象模块，就拼出另一种情绪：“长城古寺戍楼，蓝天绿野羊
断肠人在天涯。”这里没有逻辑推理，没有因果关系，甚至没有一个动词，我们看到的只是
牛，栽树种瓜种豆。红御树下，有缘人来聚首。”
形象。从“桔藤”到“断肠人”连用十一个具体形象，如拼图一样拼出一幅天涯旅人图，产
又如《风沙行》，主要写风沙的肆虐和沙漠生活的艰苦，但这类文字多显沉重，有压抑
生了震撼人心的美。这是形象思维的力量，逻辑思维办不到。
感。这时就要扳回一点，拼入几个温暖可爱的形象：“沙地的可咏可叹之物还有许多。有
唐诗是诗歌这种艺术形式的高峰，实际上是形象运用的高峰，之后就跌落下来了。鲁迅
种红柳，生长很慢，极耐旱，枝通红。细枝可用来编筐子。我刚住下时房东送来一只新的红
说：“我以为一切好诗，到唐代已被做完。”总体而言，唐之后无好诗，是因为诗中的形象
柳箩筐，横纹竖线，细编密织，就像是一只大红灯笼，红艳照人。放于墙角顿觉陋室生辉，
力下降，宋人的诗形象少得可怜，只剩下说理了，那些形成理障的作品，读来味同嚼蜡。
寒窑生暖。”
作品中的形象虽然是具体的，但它已不是自己而另有了象征。枯藤也早不是那个枯藤，
“别看风沙牌气大，平歌下来也温柔可人。仲夏的夜晚，你-一觉醒来正凉风过野，细沙
昏鸦也早不是那个昏鸦，而是它们背后的情绪。人除了个体的思维，还参与群体恩维，互相
打在窗纸上，获获唰唰，如春雨入梦，窗外月明在天，地白如霜，沙枣花暗香浮动。这时忆
交流磨合，钱学森称之为“社会思维”。人在长期的共同生活中形成了许多约定俗成的“形
亲人，怀远方，心也温暖，情也安宁。”
象模块”，一一对应内心的某种情钻。比如绘画中，蓝色为冷，红色为热，黄色为暖。生活
总之，文章是靠形象的形状、颜色、声音、寓意等来创造和平衡美感的。
中，东风表欢悦，西风表悲愁。作者在抒情时不直接说出那个“情”字，而取一个形象来指
(节选自梁衡《形象思维与文章之美》)
代，美就这样产生了。辛弃疾本来要说愁，但说出口的却是“天凉好个秋”，孟郊本来要说
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
中榜后的狂喜，说出口的则是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，都是用相应的形象来
A.真正伟大的文学作品富有意蕴，耐人寻味，善于借助形象来表达思想感情，不讲究逻
进行象征、比喻。所以，王国维说：“一切景语皆情语。”作者还常精选形象来最后压轴，
辑推理和因果关系。
这叫“结情于景”，余音绕梁，三日不绝。辛弃疾失意落醜，夜宿古寺忽被钟声惊醒：“老
B诗词作品中的一些典型意象，在社会群体思维交流磨合、相互影响下，常用以表达某
僧夜半误鸣钟。惊起西窗眠不得卷地西风。”他不说心中的凄凉，却说“卷地西风”。蒋
种相对固定的情绪。
捷的《一剪梅》写乡愁，写时光流逝的无奈，结句却是“红了樱桃，绿了芭蕉”。这都成了
C.同一个形象，由于不同背景、语境等因素的影响，往往会斗发不同的情绪，有时甚至
传颂不衰的名句。
是截然相反的情绪。
下面是笔者几篇写历史人物的文章，当然都是对这些人物的解析、袋奖和崇敬，但收尾
D.文学作品中有些事物用逻辑思维衡量并不合理，但以形象思维加以观照，却能收到不
时却无一字言情说理，而只取一形：
可预知的新奇美感。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
高三语文第1页（共8页）
高三语文第2页（共8页）》
