马说课件

课件18张PPT。马说韩愈千里马——
骏马。
比喻有才干的人。 “说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。说可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。《马说》即谈马、论马。祗（ ） 骈（ ） 尽粟一石（ ）
食（ ）马者 其真无马邪（ ）给下列加点字注音：区分本文中的多音字：
食shísì一食或尽粟一石食不饱，力不足食马者不知其能千里而食也 食之不能尽其材 zh?piándànsìyé反复朗读，注意节奏、停顿和重音 世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
自学，翻译课文 世有伯乐，然后( )有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故( )虽( )有名马，祗( )辱（ ）于（ ）奴隶人之手，骈( )死于槽枥之间，不以千里称也。 　　马之千里者，一食或( )尽粟一石，食（ ）马者不知其能千里而食也。是（ ）马也（ ），虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见（ ），且欲与常马等（ ）不可得，安（ ）求其能千里也？ 　　策（ ）之（ ）不以（ ）其道，食之不能尽其材（ ），鸣之（ ）而不能通其意，执策（ ）而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其（ ）真无马邪？其（ ）真不知马也。?
在这以后所以，因此即使Zh?，只Pián，一并辱没在有时sì饲，喂这句末语气助词Xiàn,通“现”，表现，显露等同怎么，表反问语气鞭打，动词 代指千里马按照助词，无实义通“才”，才能马鞭，名词难道大概，或许本文的思路千里马对伯乐的依赖关系（世有伯乐，然后有千里马）千里马的悲惨遭遇（食马者不知其能千里而食也）（其真不知马也）痛诉食马者的无知妄说 作者写这篇文章的时候，初登仕途，很不得志。曾三次
上书宰相，要求提升重用，未能实现，心中郁闷不平。本文主要写了什么内容？千里马未遇伯乐的悲惨遭遇“也”的语气区分——1、食马者不知其能千里而食也
2、是马也，虽有千里之能
3、安求其能千里也
4、其真无马邪？其真不知马也
5、不以千里称也表示肯定语气，肯定食马者的无知。表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。表示反诘语气，凝聚着作者的愤慨之情。表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”辛辣的嘲讽。表陈述语气，但流露出无限痛惜之感。诵读欣赏1、伯乐：擅长相马的人，本文指赏识人才的统治者千里马：日行千里的马，本文指人才食马者：喂养马的人，本文指愚妄浅薄的统治者 本文通过借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露了封建统治者埋没人才的现状，表达了作者怀才不遇、有志难酬的悲愤心情。
3、本文的写作方法：托物寓意2、中心思想：请填写出本文中写“千里马”不幸遭遇的句子。只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。(2)表现“千里马”因不能受到正常对待而无法发挥自己
才能的痛苦：巩固练习(1)表现“千里马”终身受屈辱直至含悲死去。拓展延伸思考：《马说》结合创作背景来看，作者借古代伯乐和千里马的故事，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。以“人才发展”为话题，结合现今社会的状况及自己身边的情况，试着从多个角度， 谈谈你对“人才发展”的看法。谢谢观赏