18.《富饶的西沙群岛》 教学设计（表格式）

富饶的西沙群岛 教学设计
课 题 富饶的西沙群岛
课时安排 2 课前准备 Ppt，希沃白板5
教材内容 分 析 《富饶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，全文表达了作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。
设计理念 1.媒体辅助教学，创设情境。旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情境中去。 2.指导观察法。遵照学生的认知规律，充分发挥课件的作用，以图带文、以文为本、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习与理解。 3.美读训练法。课文语言优美，用词准确生动，教师要留给学生充分的时间去朗读。 4.合作学习法。在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联系自己已有的知识积累把课文的内容以自己喜欢的方式表达出来。 5.积累运用法。在朗读、观察和对课文内容理解与欣赏的基础上，联系课文内容，让学生挑选喜欢的课文中的好词佳句，把它们摘抄下来，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句，让学生积累语言。
教学目标 1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。 2.有感情地朗读课文。 3.能了解课文是从哪几个方面来写的，能够发现段落中的关键句。 4.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 5.能选择一幅图，用几句话描写图上的景观。
教学重难点 【教学重点】 1. 通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。 2. 了解西沙群岛的美丽与富饶，理解文中部分难句子。 【教学难点】 了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 一、创设情境、激情导入。 教师播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？ 教师导入：多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？
设计意图 教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在教师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。
教学环节（二） 师生活动 教师提出要求：学生大声朗读，说说自己了解到什么？ 预设：知道了西沙群岛的位置，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 教师引导学生在地图上找到西沙群岛的地理位置，揭示课题并板书。 教师板书：（18 富饶的西沙群岛） 教师指名读这段话并提出问题：本段共有几句话？各是什么意思？ 预设：第1自然段共有两句话。 第1句介绍了西沙群岛的地理位置。 第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。 教师利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位置。紧接着引导学生再联系整个祖国的地图，体会西沙群岛的地理位置的重要性。 教引导学生借助地图了解“群岛”（是一群岛屿的合称），“岛屿”（单指某一个岛）。
设计意图 运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，有效地激起了学生学习的兴趣。
教学环节 （三） 师生活动 二、初读课文，解决字词。 1.小声读课文，画出生字和不懂的词。 2.学生按要求自学生字、词语。 3.小组合作学习，读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。 4.教师检查，小组汇报。 本课生字较多，可布置学生预习，通过查字典、词典理解有关词语。 5.注意读音 读好平舌音“错”，翘舌音“参、设、数、饶”，前鼻音“岩、粪、浅”，后鼻音“挺”。 “海参”的“参”是一个多音字，在课文里读shēn，它还有两个读音是cān和cēn。 6.注意书写 本课要求写的13个字，以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同，要启发学生仔细观察课文中的例字。 “优”“错”“挺”“浅”要写得左窄右宽， “鼓”“数”要写得左右均衡。 课文中还有几个上下结构的字，教师要提醒学生写“岩”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方；“石”要变短，写在横中线的下方。“贵”字的上半部分要写得扁长些，最后一横也要长。 7.以字带词，理解字义。 检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。 教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，提问：在课文里是什么意思？学生可以通过联系上下文理解。 “绽开”“蠕动”“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”“海参”等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。 8.以词带句，加强朗读。 教师板书：（五光十色） 教师提问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？ 预设：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。 教师过渡：多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。这么美，我们怎么读？ 教师追问：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？ 通过“五光十色”一词为切入点，教师引导学生理解第二自然段两句话内容。 教师板书：（各种各样） 教师引导：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。） 预设1：有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 预设2：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。 9.指名读课文，纠正读音。 本课多音字比较多，要注意提示学生读准字音。 也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。
设计意图 放手让学生自学课文的生字新词，培养了学生合作交流和探究的能力。
教学环节 （四） 师生活动 三、再读课文，理清层次。 1.同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2.思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括。） 3.交流探究：短文是围绕哪句话来描写的？ 预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 4.短文围绕中心句从哪几方面来描写西沙群岛？ 预设：风景优美，物产丰富。 5.短文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？ 预设：海水、海底、海岛。 6.小组交流给短文划分段落。 第一部分：（第1自然段）写西沙群岛的重要地理位置，点明那里风景优美，物产丰富，十分可爱。 第二部分：（第2—5自然段）分别写了海水五光十色，十分美丽，形成不同色彩的原因；海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾，各种各样数不清的鱼；海滩上有美丽的贝壳，岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟，树下堆积着鸟粪，遍地都是鸟蛋。 第三部分：（第6自然段）写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。 找出自己喜欢的自然段，反复朗读体会。
设计意图 从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。
教学环节 （五） 师生活动 四、拓展延伸，介绍西沙群岛。 教师介绍西沙群岛。 五、学习新字，书写指导。 1.指名认读。 2.怎样才能把这些字写好？ 学生观察生字，交流展示： 预设：“优、错、挺、浅”左右结构，左窄右宽。“鼓、数”左右结构，左右等宽；“岩、宝”上窄下宽。 3.师重点指导“挺”。 “挺”左右结构，注意书写顺序，右边的“廷”，先写“壬”，再写“廴”。 4.学生描红、临写，师巡视指导。
设计意图 以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。
板书设计 18 富饶的西沙群岛 五光十色 各种各样 海水 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼 鸟的天下
教学反思 抓住构段方式，教给写作的方法。段的训练是中年级的训练重点。本堂课凭借了本篇课文句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由“句子-句群-段落”的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在写作时，采用各种句群的表意功能，写好片断，从而提高学生的读写能力。如第三自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。文中第二自然段是因果句群，其结构顺序先果后因。 抓住构段方式，引导学生仿写。引导学生按照“围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系。”的要求，使用“先总述，后分述，再总结”的构段方式写学生最熟悉，最常见的景物，比如：校园中的花草树木等。 要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。