青岛版四年级下册数学（教案）-六 趣味拼搭——观察物体

六 趣味拼搭——观察物体
教学目标：
通过具体观察活动，能辨认从不同方向看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方形拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。
在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间概念。
根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极点数学学习情感。
二．教学重难点
教学重点：通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到得形状。
教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
三．教学过程：
预习指导：★从不同方位（前面、侧面、上面）看同一组物体，看到的形状一样吗？★你能根据所看到的平面图形来摆放实物吗？★根据形状来确定物体的摆放时，要做到操作、观察和想象的结合。
创设情景，提出问题
播放动画片《盲人摸象》片段
师：同学们，通过片段我们看到盲人只摸到大象的一部分而闹了笑话，聪明的同学们，你们知道是怎么回事吗？生：因为他们观察大象的位置不同。
师：你们太聪明了，因为他们观察大象的位置不同，看到的形状也不同。这节课，我们就继续来学习与观察物体有关的知识。（板书课题：观察物体）
【设计：利用故事导入新课，调动学生学习的兴趣，让学生发现数学、学习数学、研究数学、喜欢数学，也为本课新授知识打下基础。】
自主学习，小组探究
师：今天，小刚、小文和小丽一起做游戏，他们在干什么呢？请同学们仔细观察信息窗,你知道了哪些数学信息？（出示情境图）生：他们在玩拼搭游戏，小文在拼搭物体的前面，小刚在拼搭物体的侧面，小丽在拼搭物体的上面。
师：观察的很仔细，根据这些信息，你能提出什么数学问题？问题预设： 1.从不同的位置看拼搭物体，他们看到的分别是什么形状的呢？2.小文看到的拼搭物体的正面是什么样子的？3.小刚看到的拼搭物体的侧面是什么样子的？4.小丽看到的拼搭物体的上面是什么样子的？5.如果从上面看看到的是什么形状？......
师：同学们真棒，提出了这么多有价值的问题！下面，请同学们根据活动要求，解决下面的问题。
【设计：师生共同提出有价值的问题，进而引入对本节课学习内容的探究。】
汇报交流，评价质疑
解决红点问题下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
活动一：1. 四个人一组，先利用老师提供的学具（正方体木块）摆成，再交换观察位置从不同的角度进行观察，并把每次看到的图形画下来。
2.观察物体时，要选择最佳的观察角度（眼睛 要与 被观察面平视）。
3.反馈交流，引导学生发现、归纳结果。
师：同一个物体，从不同的角度观察、观察的结果是怎样的？生概括：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。练习
【设计：分别说说从不同方向观察到的长方形、正方形的形状，把不同方向看到的圆柱体的形状连一连，既培养了学生的观察能力，也为以后学习这些几何体的有关知识奠定了基础。】（二）解决绿点问题先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现
活动 二：1.以小组为单位，先利用老师提供的学具（正方体木块）摆出图①②③，再从不同的位置进行观察，并把每次看到的图形画下来。
2.观察物体时，要选择最佳的观察角度（眼睛要平视）。分别是从哪个位置看到的？用线连 一连。上面前面侧面。
师：谁能说说从前面看到的形状？师：谁能说说从上面看到的形状？
师：谁能说说从侧面看到的形状？师：通过观察，你还有什么发现？生1：我发现从前面看，形状不同。生2：我发现从上面看，形状相同。生3：我发现从侧面看，形状也相同。
师：大家的小眼睛真亮！也就是说：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果有时不相同，有时相同。练习2.摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？
【设计：在操作与练习过程中，不仅能及时巩固所学的新知，还能进一步地培养学生思维的独立性和灵活性，促进学生养成有序思维的好习惯】
抽象概括，总结提升
教师总结：同学们，本节课我们通过观察、猜测、想象、动手操作、互相交流，学会了从不同位置观察物体的方法，知道了从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。我们经历了一个由猜测到观察再到验证的探究过程，这是数学研究的常用方法。你们的 表现非常棒！下面用我们学到的观察物体的方法来解决几个问题，好吗？
五、课堂总结：通过 本节课的学习，你有哪些收获？