18.《童年的水墨画》教学设计

18《童年的水墨画》教学设计
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗。
2.理解诗的内容，想象诗歌所描绘的画面。
3.能说说诗歌中所描绘的画面。
教学重难点：
1.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感悟。
2.引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活。
教学准备 电子课件，课前预习单、课中共学单、课后延学单
教学过程
情景导入：
欣赏视频，激发兴趣教师
导入新课：
播放视频（孩子们玩的各种游戏），孩子们看完视频有什么感受？你们玩过这些游戏吗？看来同学们都被这快乐的童年吸引了，童年就是这样一个百花园，今天，老师就带领大家走进童年的百花园，去寻找童年的快乐！
教师活动 学生活动 设计意图（评价标准）
学习活动一： 读诗展童年—字正腔圆
1.出示“争做小小广播员，为你读诗展童年”的招募令。
2.“墨”是本节课需要写的字，教师示范写。
3.找同学读诗，读出节奏和韵律。 1. 学生读招募令。
2. 拿起笔练写“墨”字。
3. 读诗 1. 引发学生学习兴趣。
2. 练写生
学习活动二：读诗展童年—诗中寻画
1.做小广播员还要有一双善于发现的眼睛，让我们一起到诗中寻画吧。
第一幅图谁找到了
从哪里找到的？（关注地点和事件）
第二幅，第三幅分别找学生回答。 读诗，寻找三幅画，完成课中共学单第一个问题。溪边钓鱼江上戏耍林中采蘑菇 整体理解诗歌内容，为深入理解诗歌奠定基础
学习活动三：读诗展童年—心有诗意
1.自由读溪边，圈出诗中描写的景物。2.你最喜欢哪个景物，为什么？
3.人影给溪水染绿了，人影怎么是绿的呢？谁有想法？引出联系上下文的学习方法。板书：联系上下文
4.继续交流喜欢的景物，引导学生感受静，从而有感情有韵律带有画面感的读诗。
5.人影静静地倒映在水中，怎么又碎了呢？引出结合生活经验也是读懂句子的好方法。板书：结合生活经验
6.大鱼钓上来了，心情怎么样？让笑声蹦跳起来一起读。
7.一副美丽的溪边钓鱼图，一份快乐的童年时光，让我们把快乐传递开来，一起读整首诗。
8.这幅溪边钓鱼的画面已经展示在我们面前，请同学分句读。
9.声音是有情感的，声音是有画面感的，让我们一起想象画面读一读 1.自由读《溪边》。
2.思考问题并回答。
3.有感情有画面有韵律的读。 深入理解诗歌，学习读懂诗歌的学习方法。
学习活动四：读诗展童年—延伸快乐
1.在江上和林中又为我们描绘了哪些快乐的画面？选择其中一首说一说你喜欢的句子，用什么方法理解的句子，仿佛到了怎样的画面？
2.优秀的小广播员能把一首首诗读成一幅幅画，三首诗三幅画，在小组内展示，借助评价量表，评选最佳小广播员。评选后，最佳小广播员接读诗。
3.回顾三首诗，读溪边，江上，林中的重点句子。
4.在儿童诗的百花园里还有许许多多的小诗等着我们去诵读，课下继续跟随张继楼爷爷的诗《街头》《花前》《树下》去感受童年的快乐与美好。
1、学生进行小组内讨论交流，完成课中共学单。2、小组内诵读。 运用学习方法，培养自主学习能力。
板书设计
童年的水墨画
溪边钓鱼 想象
江上戏耍 联系上下文
林中采蘑菇 结合生活
《童年的水墨画》评测练习
一、看拼音，写词语。
shuǐ mò rǎn lǜ diào ɡān fěn suì lànɡ huā
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组成词语。
葫( ) 拨( ) 蘑( ) 菇( )胡( ) 泼( ) 磨( ) 姑( )
三、用“√”给带点的字选择正确的读音。
水墨画(mò nò) 染绿(lǎn rǎn) 破碎(suì shuì)
浪花(nànɡ lànɡ) 飞溅(jiàn jàn) 清爽(shǎnɡ shuǎnɡ)
四、如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么
五、回忆交流自己的童年趣事。
仿写一首小诗——《童年的诗歌》并相互交流
教学反思
童年的水墨画这组诗歌摄取了童年生活的三组画面，生动表现了孩子们童年生活的快乐。本文的教学重点是:引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活。围绕本课教学教学目标，我对教学效果反思如下:
一、缺乏之处通过这次的尝试放手，我发现自己从前的忧虑有些杞人忧天，学生们其实是可以做到并做好的，我不应该过度担忧以及疑心他们的潜力跟能力。接下来，我应该更勇敢更放心地把课堂教学还给学生，让他们更大更多地发挥自己的主观能动性，向课堂要效益，学好知识，用好知识。
二、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会更加大胆的把课堂交给学生，让学生运用本节课学到的教学方法去自己读诗，自己理解难懂的词语及句子，让他们在小组内展开讨论交流，然后理解诗意，放飞想象。最后拓展延伸，快乐练笔。这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，学生在理解课文的根底上，有感而发想到自己童年的趣事，童年的梦想，创作一首属于自己的童年小诗。