《穷人》说课课件

课件17张PPT。穷人一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计一、说教材 1.教材简析：
《穷人》是语文五年级下沪教版第三单元第14课，作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。一、说教材2.设计理念：
这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，走进桑娜的内心世界，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读，还要让学生学习作者表达的方法。一、说教材3.教学目标：
1. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2. 根据课文内容，展开合理的想象，走进桑娜的内心世界，学习心理活动、人物对话及动作等描写方法。
3. 练习续写课文。一、说教材4.教学重点难点

我认为本课教学的重、难点是体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。5.教材处理及重点难点突破

这一课与学生的生活距离比较远，如何引导学生深刻地体会文章思想
感情，与文本、与作者、与文中人物对话，并产生深刻的情感体验呢？
在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我把着眼点放在让学生独立
阅读，从字里行间体会人物的美好心灵，深化对课文的理解，在提高阅读
能力的同时，从中学习文章的表达方法。 二、说教学方法
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。因此，在本课中，我准备抓住桑娜内心活动的变化这条情感线索，采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。 返回三、说学法学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生“读文――入情――入境”，引导学生从文本读进去，想开去，领悟语言文字，让学生的情感得到激发，智力受到启迪，并受到美的熏陶。以此实现学生与文本深层次的对话。我主要引导学生从问题入手，采用“自读自悟、合作探究”的方法进行学习。
返回四、说教学过程教学流程 ???????
1、信心导入，创设问题
2、走进桑娜的内心世界
3、简单了解渔夫的品质
4、首尾呼应，点题升华
5、放飞想象，续写文章（一）信心导入，问题激趣???????
根据高年级的学生上课不爱举手发言，
我便设计了信心导入这个环节，让学生认
识到只有有充足的勇气，才能抓住人生中
的许多机会，以此来树立他们的自信心。 （二）走进桑娜的内心世界
1、多角度理解“忐忑不安”???
2、从渔夫和桑娜对话中的动作、神态看桑娜的内心
2、从渔夫和桑娜对话的动作、
神态中看桑娜的内心
（1）桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
（2）桑娜脸色发白。
（3）桑娜沉默了。（三）简单了解渔夫的品质
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因为前面已经对桑娜的内心世界进行了详细的品读，在这里只把渔夫的品质一笔带过，以求得文章的完整性。（四）首尾呼应，点题升华

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更艰苦的生活
桑娜的朴实、善良
5+2= 同情心
爱护每一个小生命
……（五）放飞想象，续写文章
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《穷人》第二季
这样设计能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力。五、说板书设计返回 穷人
勤劳、善良、有同情心、
宁愿自己受苦也要帮助别人
谢谢以上就是我对《穷人》这篇课文的理解与课堂设计，不到之处敬请各位老师批评指正！