2《燕子》教学设计+导学案+说课稿 +同步练习两套

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《燕子》教学设计 +导学案+说课稿 +同步练习两套

一、学习目标

1. 认识“凑、伶”等 11 个生字，会写“凑、拂”等 13 个字。会写“乌黑、活泼”等 15 个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵第 1-3 自然段。
3. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4. 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、学习重点

1. 抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2. 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

三、学习难点

学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

四、学习方法

朗读感悟法、自主探究法

五、学习时间

2 课时

六、学习过程

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题

1. 同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就写了燕子的外形和它在春天到来时从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
2. 揭示课题：今天我们就一起来学习《燕子》这篇课文。（齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

1. 用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2. 再读课文，思考：课文写了燕子的哪些方面？（相机板书：外形、飞行、休息）

（三）深入探究，感悟课文

1. 学习第一自然段。
（1）轻声读第一自然段，思考：这段话写了燕子的什么？（外形）
（2）你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
（3）“一身/乌黑的/羽毛，一对/轻快有力的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/那样可爱的/活泼的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
（4）词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）
（5）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第一自然段。
2. 学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段，思考：这段话写了春天的哪些景物？为什么要写这些景物？（这段话描写了春天的细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花，展现了春天生机勃勃的景象，为小燕子的出场营造了美好的氛围。）
（2）你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
（3）“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这句话中，“如毛的细雨”“赶集似的”写出了春雨的细、密，“轻风微微地吹拂着”写出了春风的轻柔，“红的白的黄的花，青的草，绿的叶”写出了春天的五彩斑斓。“都像赶集似的聚拢来”运用拟人的修辞手法，写出了春天的热闹。让学生在读中体会春天的生机勃勃。
（4）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第二自然段。
3. 学习第三自然段。
（1）轻声读第三自然段，思考：这段话写了燕子的什么？（飞行）
（2）你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
（3）“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”“斜飞”写出了小燕子的飞行姿态，“叽的一声”写出了小燕子飞行时的欢快。让学生在读中体会小燕子的飞行特点。
（4）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第三自然段。
4. 学习第四自然段。
（1）自由读第四自然段，思考：这段话写了燕子的什么？（休息）
（2）你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
（3）“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”“横掠”写出了小燕子的飞行速度快，“沾”字写出了小燕子的轻盈。让学生在读中体会小燕子的活泼机灵。
（4）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第四自然段。

（四）课堂小结

这篇课文通过描写燕子的外形、飞行和停歇，展现了春天的美丽景色，表达了作者对春天和燕子的喜爱之情。

（五）布置作业

1. 有感情地朗读课文，背诵第 1-3 自然段。
2. 把你喜欢的句子摘抄下来。

第二课时

（一）复习导入

1. 背诵第 1-3 自然段。
2. 回顾课文主要内容。

（二）深入探究，感悟课文

1. 学习第五自然段。
（1）自由读第五自然段，思考：这段话写了燕子的什么？（休息）
（2）你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
（3）“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木料，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有走趣的一幅图画呀！”
本段写出了燕子的“休憩美”，“痕”字写出了电线的细。让学生在读中体会小燕子的静态美。
（4）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第五自然段。
2. 总结全文，体会感情。
（1）作者是按什么顺序描写燕子的？（由近到远）
（2）这篇课文表达了作者怎样的感情？（对燕子的喜爱之情）

（三）拓展延伸

1. 你还知道哪些描写春天的词语或诗句？
2. 你喜欢燕子吗？为什么？

（四）课堂小结

这篇课文通过描写燕子的外形、飞行和停歇，展现了春天的美丽景色，表达了作者对春天和燕子的喜爱之情。

（五）布置作业

1. 把你喜欢的句子摘抄下来。
2. 模仿课文的写作方法，写一种你喜欢的小动物。
《燕子》导学案

一、学习目标

1. 认识“伶、俐”等 11 个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等 13 个字，会写“乌黑、活泼”等 15 个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵第一至三自然段。
3. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4. 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、学习重难点

1. 重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2. 难点：理解最后一句话的意思。

三、学习方法

自主学习、合作探究。

四、学习过程

（一）自主学习

1. 轻声读课文，注意读准字音，特别要读准生字的读音。把课文读通顺。
2. 画出带有生字的词语，试着理解词语的意思。
3. 思考：课文写了燕子的哪些特点？

（二）合作探究

1. 这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
2. 结合上下文，说说你对下列词语的理解。
赶集：到集市上去买卖货物。文中指春天到了，花草树木都竞相开放。
光彩夺目：形容鲜艳耀眼。文中指春天的景色非常鲜艳明媚。
掠过：轻轻擦过或拂过。
偶尔：有时候。
荡漾：（水波）一起一伏地动。
闲散：无事可做而又无拘无束。
旷亮无比：开阔而明亮。
波光粼粼：形容波光明净。
3. 课文写了燕子的哪些特点？
（1）外形美：
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
（2）飞行美：
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
（3）休憩美：
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木料，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有走趣的一幅图画呀！
（三）达标检测
1. 看拼音，写词语。
líng lì（伶俐） yì jiān（翼尖） jù huì（聚会）
xīn shǎng（欣赏） lüè guò（掠过）
hén jì（痕迹） xiān xì（纤细） ruì lì（锐利）
héng lüè（横掠） juàn（倦）
2. 给加横线的字选择正确的读音，打“√”。
闲散（sǎn sàn） 木杆（gān gǎn） 掠过（lüè lüě）
翼尖（jì yì） 荡漾（yàng yàn） 伶俐（líng lín）
3. 选择合适的词语填空。
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
（1）一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上（剪刀似的尾巴），凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
（2）小燕子带了它的（剪刀似的尾巴），在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
（3）另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
（4）那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个（伶俐可爱的小燕子），那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
4. 按要求写句子。
（1）一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（缩句）
羽毛、翅膀、尾巴，凑成了小燕子。
（2）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。（缩句）
微风吹拂着柳丝。
（3）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（仿写比喻句）
红的花，绿的叶，各色鲜艳的蝴蝶，都像赶集似的聚拢来，形成了生机勃勃的春天。
课堂总结
这篇课文从燕子的外形、飞行、休憩三个方面描写了燕子，突出了燕子的活泼可爱和春天的美丽。同时，作者通过对春天景色的描绘，也表达了对春天的热爱和赞美之情。

五、课后作业

1. 有感情地朗读课文，背诵第一至三自然段。
2. 把你喜欢的句子摘抄下来。
3. 模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动物。

《燕子》说课稿
说教材
《燕子》是部编版小学语文三年级下册第一单元的一篇精读课文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。表现了燕子的活泼机灵、生机勃勃的特点，抒发了作者对春天的热爱之情。
二、说教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 通过朗读、想象、观察等方法，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
3. 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生细心观察的习惯。
三、说教学重难点
教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学难点：理解课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，体会作者用词的准确性。
说教法
1. 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生体会燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，感受课文的语言美。
2. 直观演示法：利用多媒体课件展示燕子的图片、视频等资料，让学生直观地感受燕子的外形特征和生活习性。
3. 合作探究法：引导学生通过小组合作的方式，探讨课文中的重点语句和疑难问题，培养学生的合作精神和思维能力。
五、说学法
1. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，圈画关键词句，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作，讨论交流，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 实践学习法：让学生模仿课文中的描写方法，写一写自己喜欢的小动物，提高学生的写作能力。
六、说教学过程
（一）导入新课
1. 猜谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（谜底：燕子）
2. 播放燕子的图片或视频，让学生直观地感受燕子的外形特征和生活习性。
3. 提问：你见过燕子吗？你觉得燕子有什么特点？你喜欢燕子吗？
4. 导入：今天我们就来学习一篇描写燕子的课文——《燕子》，看看作者是如何用生动的语言来描写燕子的。
（二）初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，圈画出生字词，借助拼音或字典读准字音，理解词义。
2. 检查预习情况，出示生字词卡片，让学生认读并组词。
3. 指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？
4. 交流反馈，引导学生用自己的话概括课文的主要内容。
（三）精读课文，品味语言
1. 学习第一自然段
（1）齐读第一自然段，思考：这一段写了什么？
（2）出示燕子的图片，让学生观察燕子的外形特征，说说作者是如何描写燕子的？
（3）引导学生找出描写燕子外形的词语，如“乌黑”“剪刀似的尾巴”“轻快有力的翅膀”等，体会作者用词的准确性。
（4）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出对燕子的喜爱之情。
2. 学习第二自然段
（1）自由朗读第二自然段，思考：这一段写了什么？
（2）出示春天的图片或视频，让学生感受春天的美丽景色，说说作者是如何描写春天的？
（3）引导学生找出描写春天景色的词语，如“光彩夺目”“伶俐可爱”“旷亮无比”等，体会作者用词的精妙。
（4）指导学生有感情地朗读第二自然段，读出对春天的赞美之情。
3. 学习第三、四自然段
（1）自由朗读第三、四自然段，思考：这两段写了什么？
（2）引导学生找出描写燕子飞行姿态的词语，如“斜飞”“横掠着”“沾了一下水面”等，体会燕子飞行的轻盈敏捷。
（3）指导学生有感情地朗读第三、四自然段，读出对燕子的喜爱和赞美之情。
4. 学习第五自然段
（1）齐读第五自然段，思考：这一段写了什么？
（2）引导学生找出描写燕子休息时的词语，如“几痕细线”“停着几个小黑点”等，体会燕子休息时的恬静优雅。
（3）引导学生体会最后一句话的含义，说说作者对燕子的赞美之情。
（4）指导学生有感情地朗读第五自然段，读出对燕子的赞美和喜爱之情。
（四）总结全文，升华情感
1. 回顾全文，说说作者是从哪些方面来描写燕子的？
2. 引导学生体会作者对燕子的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。
3. 布置作业：模仿课文中的描写方法，写一写自己喜欢的小动物。
七、说教学反思
在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、观察、思考等方式，体会燕子的外形特征和生活习性，感受作者对燕子的喜爱和赞美之情。同时，我也注重培养学生的合作精神和思维能力，让学生通过小组合作的方式，探讨课文中的重点语句和疑难问题，提高学生的语文素养。
《燕子》同步练习题

一、填空题

1. 《燕子》是一篇优美的散文，文章按照（ ）的顺序，描绘了燕子的外形、飞行和停歇的特点，赞美了燕子的（ ）和（ ），表达了作者对春天的（ ）之情。
2. 一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
3. 小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在（ ）时，（ ）于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到（ ）下了。

二、选择题
1. 下面加横线的字的读音完全正确的一项是（ ）
A. 伶俐（líng） 掠过（lüè） 荡漾（yàng）
B. 翼尖（jì） 疲倦（juàn） 闲散（sǎn）
C. 休憩（qì） 纤细（qiān） 痕迹（hén）
2. 下列词语搭配不恰当的一项是（ ）
A. 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
B. 波光粼粼的湖面 伶俐可爱的小燕子 挨挨挤挤的荷叶
C. 烂漫无比的春天 波光粼粼的天空 碧绿的大圆盘
3. 对“赶集似的聚拢来”理解正确的一项是（ ）
A. 春天来了，各种花儿像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
B. 小燕子像赶集似的从南方飞回来，为春光增添了许多生趣。
C. 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
4. 下面对句子的理解不正确的一项是（ ）
A. “小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话写出了小燕子飞行的轻盈。
B. “那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木料，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有走趣的一幅图画呀！”这句话是说停着的燕子在电线杆上排列得很整齐，像在演奏一支春天的歌。
C. “那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。”这句话从远处着笔，写出了小燕子休息时的悠闲与恬静。

三、阅读理解

阅读文段，回答问题。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
1. 这篇短文主要写了燕子的哪些特点？
2. 第二自然段中描写的景物有哪些？用“___”画出。
3. 用“﹏﹏”画出文中的比喻句，并说说把什么比作什么。
4. 用“有的……有的……还有的……”写一句话。

四、写作练习

春天来了，你看到了什么，听到了什么，想到了什么？请你以《春天》为题，写一篇作文。要求：条理清晰，内容具体，感情真挚，不少于 300 字。

《燕子》同步练习题答案

一、填空题

1. 外形、飞行、停歇；活泼、机灵、轻快；喜爱
2. 乌黑；轻快有力；剪刀似的
3. 二、选择题
4. C
5. C
6. C
7. B

三、阅读理解

1. 外形：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

飞行：斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的高柳下了。

停歇：闲散地在纤细的电线上休憩。

2. 轻风、细雨、柔柳、花、草、叶
3. 比喻句：小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

把尾巴比作剪刀。

4. 下课了，操场上可热闹了，同学们有的踢足球，有的打篮球，还有的在跑步。

四、写作练习

春天

春天来了，大地复苏，我和家人一起来到公园游玩。
我们沿着小路漫步，看到路边的柳树已经长出了嫩绿的新芽，微风吹拂着它们，像是在轻轻地舞蹈。路边的小花也纷纷开放，红的、黄的、紫的，五彩斑斓，十分美丽。
继续往前走，我们来到了湖边。湖水清澈见底，能够看到湖底的水草和小鱼。湖面上倒映着岸边的树木和天空，构成了一幅美丽的画卷。湖的对岸，有许多小鸟在欢快地歌唱，仿佛在为春天的到来欢呼。
我们继续向前走，来到了一片草坪上。草坪上已经有许多人在放风筝，五颜六色的风筝在空中飞翔，像是在与蓝天白云比美。我也拿出了自己的风筝，放了起来。看着风筝越飞越高，我的心情也变得愉悦起来。
春天是一个充满生机和希望的季节，让我们一起享受这美好的时光吧！
《燕子》同步练习题
基础达标

1. 看拼音，写词语。
lüè guò （ ） zēng tiān （ ）
ǒu ěr （ ） jiǎn dāo （ ）
wū hēi （ ） huó pō （ ）
chì bǎng （ ） jiān nán （ ）
2. 比一比，再组词。
俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ）
峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ）
骏（ ） 稍（ ） 聋（ ） 沸（ ）
3. 在括号里填上合适的词语。
（ ）的羽毛 （ ）的翅膀
（ ）的尾巴 （ ）的春天
（ ）的小燕子 （ ）的图画
4. 选择恰当的词语填空。
增添 增加 增强
（1）鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山（ ）了无限生机。
（2）（ ）记忆力的方法很多，其中一种就是记忆宫殿法。
（3）小明每天都锻炼身体，所以他的体质渐渐（ ）了。
二、能力提升
1. 按要求写句子。
（1）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。（缩句）
（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（仿写拟人句）

（3）小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。（改为反问句）

2. 写出下列句子的修辞手法。
（1）几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。（ ）
（2）停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。（ ）
（3）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（ ）
3. 按课文内容填空。
一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）似的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。
三、阅读理解
（一）
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
1. 这段话主要写了燕子的（ ）。
A. 外形特点 B. 生活习性 C. 活动特点
2. 这段话的描写顺序是（ ）。
A. 部分到整体 B. 整体到部分 C. 从头到脚
3. 我会照样子，写一写。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
一身（ ）的绒毛，一对（ ）的耳朵，加上（ ）的眼睛，凑成了（ ）的小白兔。
（二）
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
1. 这段话中写到的具体景物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2. 用“﹏﹏﹏”画出文中的一个拟人句。
3. 这段话主要写了（ ）。
A. 燕子的外形特点 B. 春天的美丽景色 C. 小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机
四、课外拓展
阅读下面的文段，完成后面的练习。
燕子
燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达 120 千米，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行技巧：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地冲向云天；它们能够倏忽间来个 180 度大转弯，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中（ ）几分钟。
燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲倦。可是有谁能想到这是它们自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的小脚，瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞行中解决的本领：在飞行中（ ）、在飞行中（ ）、甚至在飞行中（ ）。
燕子的飞行本领之高，令人惊叹不已。它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地冲向云天；它们能够倏忽间来个 180 度大转弯，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中几分钟。燕子老是在飞，似乎永不感到疲倦。可是很多人不知道，这是燕子自身的弱点造成的。
1. 在文中括号内填上恰当的词语。
2. 短文的第 2 自然段主要写了什么？
3. 燕子的飞行本领主要有哪些？
4. 读了短文，你有什么体会？
参考答案
一、基础达标
1. 掠过 增添 偶尔 剪刀 乌黑 活泼 翅膀 艰难
2. 俊俏 俊俏 聚拢 吹拂 峻岭 悄悄 笼子 仿佛 骏马 稍微 聋子 沸腾
3. 乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴
光彩夺目的春天 可爱活泼的小燕子 光彩夺目的图画
4. （1）增添 （2）增加 （3）增强
二、能力提升
1. （1）微风吹拂着柳丝。
（2）蜜蜂在花丛中唱着欢快的歌，忙着采蜜。
（3）小燕子难道不是从南方赶来，为春光增添了许多生机吗？
2. （1）比喻 （2）拟人 （3）拟人
3. 乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

三、阅读理解
（一）
1. A
2. B
3. 一身雪白的绒毛，一对竖起的长耳朵，加上红宝石般的眼睛，凑成了活泼可爱的小白兔。
（二）
1. 细雨 微风 嫩叶 柳丝 青草 绿叶 鲜花
2. 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
3. B
四、课外拓展
1. 休憩 捕食 饮水 繁育后代
2. 主要写了燕子具有高超的飞行技巧的原因。
3. 燕子能够倏忽间来个 180 度大转弯，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中几分钟。
4. 示例：读了短文，我体会到了燕子高超的飞行本领，也感受到了燕子之所以有高超的飞行本领，是因为它自身的弱点造成的，所以我们要学会扬长避短。
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