2《燕子》说课稿

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《燕子》说课稿
说教材
《燕子》是部编版小学语文三年级下册第一单元的一篇精读课文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。表现了燕子的活泼机灵、生机勃勃的特点，抒发了作者对春天的热爱之情。
二、说教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 通过朗读、想象、观察等方法，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
3. 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生细心观察的习惯。
三、说教学重难点
教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学难点：理解课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，体会作者用词的准确性。
说教法
1. 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生体会燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，感受课文的语言美。
2. 直观演示法：利用多媒体课件展示燕子的图片、视频等资料，让学生直观地感受燕子的外形特征和生活习性。
3. 合作探究法：引导学生通过小组合作的方式，探讨课文中的重点语句和疑难问题，培养学生的合作精神和思维能力。
五、说学法
1. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，圈画关键词句，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作，讨论交流，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 实践学习法：让学生模仿课文中的描写方法，写一写自己喜欢的小动物，提高学生的写作能力。
六、说教学过程
（一）导入新课
1. 猜谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（谜底：燕子）
2. 播放燕子的图片或视频，让学生直观地感受燕子的外形特征和生活习性。
3. 提问：你见过燕子吗？你觉得燕子有什么特点？你喜欢燕子吗？
4. 导入：今天我们就来学习一篇描写燕子的课文——《燕子》，看看作者是如何用生动的语言来描写燕子的。
（二）初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，圈画出生字词，借助拼音或字典读准字音，理解词义。
2. 检查预习情况，出示生字词卡片，让学生认读并组词。
3. 指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？
4. 交流反馈，引导学生用自己的话概括课文的主要内容。
（三）精读课文，品味语言
1. 学习第一自然段
（1）齐读第一自然段，思考：这一段写了什么？
（2）出示燕子的图片，让学生观察燕子的外形特征，说说作者是如何描写燕子的？
（3）引导学生找出描写燕子外形的词语，如“乌黑”“剪刀似的尾巴”“轻快有力的翅膀”等，体会作者用词的准确性。
（4）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出对燕子的喜爱之情。
2. 学习第二自然段
（1）自由朗读第二自然段，思考：这一段写了什么？
（2）出示春天的图片或视频，让学生感受春天的美丽景色，说说作者是如何描写春天的？
（3）引导学生找出描写春天景色的词语，如“光彩夺目”“伶俐可爱”“旷亮无比”等，体会作者用词的精妙。
（4）指导学生有感情地朗读第二自然段，读出对春天的赞美之情。
3. 学习第三、四自然段
（1）自由朗读第三、四自然段，思考：这两段写了什么？
（2）引导学生找出描写燕子飞行姿态的词语，如“斜飞”“横掠着”“沾了一下水面”等，体会燕子飞行的轻盈敏捷。
（3）指导学生有感情地朗读第三、四自然段，读出对燕子的喜爱和赞美之情。
4. 学习第五自然段
（1）齐读第五自然段，思考：这一段写了什么？
（2）引导学生找出描写燕子休息时的词语，如“几痕细线”“停着几个小黑点”等，体会燕子休息时的恬静优雅。
（3）引导学生体会最后一句话的含义，说说作者对燕子的赞美之情。
（4）指导学生有感情地朗读第五自然段，读出对燕子的赞美和喜爱之情。
（四）总结全文，升华情感
1. 回顾全文，说说作者是从哪些方面来描写燕子的？
2. 引导学生体会作者对燕子的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。
3. 布置作业：模仿课文中的描写方法，写一写自己喜欢的小动物。
七、说教学反思
在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、观察、思考等方式，体会燕子的外形特征和生活习性，感受作者对燕子的喜爱和赞美之情。同时，我也注重培养学生的合作精神和思维能力，让学生通过小组合作的方式，探讨课文中的重点语句和疑难问题，提高学生的语文素养。
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