统编版二年级下册语文 口语交际 注意说话的语气 教案

课文（一）口语交际：《注意说话的语气》
教学目标：
懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
能够在不同的情境中，运用恰当的语气与人交流。
教学重难点：
重点：说话时要考虑听话人的感受。
难点：纠正不恰当的说话语气（生硬，命令）。
三．教学过程：
（一）故事导入，揭示课题
1.教师讲《借麦子》的故事，学生思考：小猴更愿意将麦子借给谁？冬天到了，小猪、小牛的麦子都吃光了。想着小猴今年收了很多麦子，他们便来到小猴家，想借一袋麦子过冬。小猪说：“小猴小猴，我的麦子吃光了，赶快借我一袋麦子。”小牛说：“小猴哥哥，我的麦子吃光了，你能借我一袋麦子吗？”
2.教师小结揭题并板书。（板书：注意说话的语气）
（二）创设情景，体会语气
1.（出示第一幅情境图）师：当你不小心把同学的书碰掉的时候，你会怎样说？指名学生回答，了解日常行为。
2.出示例句，读一读体会不同语气。指名学生读一读第一句：我不是故意的！顺势采访，为什么用这种语气（读出骄傲自大、不讲道理的语气。语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）指名学生读第二句：我不是故意的。顺势采访，为什么用这种语气（读出愧疚、带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情）
3.交流：说说哪种语气更恰当，让人听起来更舒服。明确：第二句让人听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度更诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是让人觉得不诚恳，听了不舒服。
4.小结：看来呀，同一句话，使用了不同的语气，就能产生不同的交际效果。所以我们在请求别人原谅时，一定要态度诚恳、语气柔和而不生硬，这样才能让听的人感到舒服。
5.（出示第二幅情境图）师：公交车到站了，你想下车，一位阿姨挡住了通道，你会怎样提醒阿姨？自由说、指名说。
师：大家提醒的都非常到位，语气委婉而真诚。那我们看看例句是怎样说的？
（出示第二组句子）男生读第一句女生读第二句。比较一下两句话有什么相同点和不同点？学生找到都有一个表示礼貌用语的词？（请。）相机板书（礼貌用语）不同点第二句多了（好吗？）是一种商量的语气，相机板书（商量语气）（第一句使用了命令的语气，很生硬，不容易被人接受；第二句使用的是商量的语气，较委婉，更容易被人接受。）顺势引导礼貌用语有哪些，商量语气有哪些。7.自己练习对比朗读，体会语气。
小结：在请求别人或者对别人提出要求时，尽量用商量的语气。同时，说加上礼貌用语让别人感受到自己的委婉和真诚，语气一定要柔和，千万不要使用命令的语气。
示范交际，情景再现
1.过渡：同学们，我们与人交流时要用恰当的语气，现在老师给大家带来了一个小问题，你能解决吗？
师：今天你上学迟到了，老师批评了你，下课后来到办公室，你会跟老师说什么？出示情境图。
2.交流并指名回答，与老师配合演一演，锻炼学生的语言组织能力。
3.老师对回答的同学进行点评，并让其他学生补充意见。了解说话时不仅要语气正确，更要说明原因。
4.模拟交际。（1）出示两幅情境图，情景一：妈妈想要让我学钢琴，我却想学画画，我该怎样说？情景二：看到同学忘记关水龙头，你要如何提醒？（2）老师提出小组合作要求，就其中一幅情景展开讨论。学生理解要求后小组练习，明晰怎么说，再推荐说得最好的人到全班交流。要求会说的同时还要学会听，听的人可以及时补充意见。引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。（3）小组推荐情景演一演，其他小组认真听，可以补充意见并评一评。
过渡：大家的表演都非常精彩，用词文明有礼貌，语气委婉又和气。那在生活中你有没有遇到过类似的问题呢？你是如何解决的？
联系生活，说一说
指名学生说一说，并说明自己怎样说，怎样做的？将文明礼仪带入生活，争做新时代小学生。小结：说话也是一门艺术，要想让自己在交流的过程中受人欢迎就要时刻注意说话的语气，不仅要使用文明用语，还要努力做到不使用生硬、命令的语气，这样人与人之间的关系才会更加和谐。