1春夏秋冬 教案(2课时)

识字1春夏秋冬
【教学目标】
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
3.能用普通话正确、流利、有节奏地朗读课文，结合图画背诵课文。
4.在多种形式的诵读中积累语言，用上积累的词语练习说话。
【教学重难点】
重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。
难点：了解四季景物特征及现象，积累相关词语。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第1课时
◆课时目标
1.会认5个生字，会写4个生字。认识偏旁“、阝”，会写1个笔画“”。（重点）
2.能用普通话正确、流利、有节奏地朗读课文。
3.了解词和短语的意思，了解四季景物特点。（难点）
◆教学过程
一、图片导入，引起兴趣
1.播放图片，引入课文。
教师提问：儿歌中提到了哪几个季节？说说你最喜欢哪个季节，为什么？
（学生结合生活实际自主交流对四个季节的了解。）
四季的景色真是太美了，今天，我们就来学习识字课1《春夏秋冬》。
2.学生认读“春、夏、秋、冬”。
（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”“冬”二字。）
3.书写“春”“冬”二字。（出示田字格里的“春”“冬”）
（1）仔细观察“春”“冬”，说说你的发现。
预设：“春”的下面有个日，“冬”的下面有两点就像雪花。
（2）教师示范书写，讲解书写要点。
①“春”先写三横，左低右高，间距相等，中间一横最短。再写一个“人”字，最后写一个“日”字。
②“冬”横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。
③“春”“冬”都是上下结构，上包下，注意撇和捺要舒展，就像我们的手臂一样要伸展开。
（3）学生练习生字。
（4）齐读课题。
二、借助插图，识记生字
1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（指名学生用句式“这幅图是( )天，因为我看到了( ）”来表达。）
(2)课件出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
（教师指导读好后鼻音:风、霜）
2.出示:“霜”和“雪”字。
(1)联系生活说一说见过的“霜”和“雪”是什么样的
教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、草地上、车窗上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是霜。在冬天，空气中降落的白色结晶，多为六角形的小冰晶，这就是雪。
（2）仔细观察，识记字形，认识雨字头。
（雨字头的字大多与天气现象有关。）
（3）仔细观察，说说“雨”作偏旁时，在写法上有什么变化。
注意雨字头的第二笔是点，第三笔是横钩，加强与“雨”字的区分。
师：你还知道带有这个偏旁的其他字吗？（雪、雷、露）大家看，它们都有雨字头，借助字的偏旁，能帮我们认识许多字。
3.指导书写“雪”。
教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
三、动作演示，识记生字
1.教学短语:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
这四个季节是如何来到我们身边的呢？
（1）出示短语，采用多种形式读词正音。
（2）出示生字卡片“吹、落、降、飘”。学生借助拼音自读。
①识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。
②识记“落”字。说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
③识记“降”字。学习双耳旁，交流自己积累的带有这个偏旁的其他字。结合动作，发现和“落”字的意思相近。所以它们可以组词为“降落”。
④识记“飘”字。说说下雪时的情景。引导学生做动作，感受雪花的轻盈，使其知道雪花一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。（凸显“风”的笔画。）
（3）方法识记。
你是怎么记住这些字的？
①“吹”和“落”都有相同的部件“口”，我们来看看它们的变化。
②“降”的演变。
③形声字识字。霜，“雨”是表义的，“相”是表音的。飘，“风”是表义的，“票”是表音的。
2.课间操。（师生一边拍手，一边合作读）
师：什么吹？ 生：春风吹。
师：什么落？ 生：夏雨落。
师：什么降？ 生：秋霜降。
师：什么飘？ 生：冬雪飘。
四、变换形式，指导朗读
1.打节拍朗读、加快动作读、师生合作读、男女生合作读。
2.这里说出了不同季节景色的特点，所以“吹”“落”“降”“飘”要重读。
五、游戏巩固，指导书写
1.游戏巩固。
2.指导书写生字“春、冬、风、雪”。
(1)复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一” (胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)
(2)学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势)
(3)教师巡视，对个别学生予以指导。
第2课时
◆课时目标
1.会写3个生字。
2.能用普通话正确、流利、有节奏地朗读课文，结合图画背诵课文。了解四季景物特点，体会四季的美好。
3.在多种形式的诵读中积累语言，用上积累的词语练习说话。
◆教学过程
一、复习导入，引入新课
1．出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。
2．复习课间操小游戏。（教师说“什么吹”，学生回答“春风吹”……）
二、借助插图，识记生字
1．教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（青草和红花在哪里？鱼和鸟在做什么？）
（2）指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。
（教师小结：春天到了，池塘边的草青了，山上的花儿红了，鱼儿跳出了水面，小鸟飞入了树林。多么美的画面啊！）
（3）教师相机出示词串：青草—池草青 红花—山花红 游鱼—鱼出水 飞鸟—鸟入林
（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
（5）指名朗读，开火车读，齐读。
2．结合图片和生活经验，理解短语，练习表达。
3.仔细观察，自主识记生字，交流识记方法。
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（如熟字比较：“池——他”“入——八”。）
（2）小组内互相交流识记方法。
3.指导朗读词语和短语。
4.指导背诵课文。同桌互相背，全班齐背。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“花、飞、入”。
（1）指名读生字，复习巩固生字的读音。
（2）观察分析生字，记忆生字，了解结构，互相交流观察结果。
（3）教师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。
（注意：“入”的第二笔要长，并且要出头。“飞”的横斜钩要写得稳当。）
2.学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）
4.教师巡视，检查指导，集中纠错。
5.进行书写展评。
四、课堂小结
1.游戏回顾短语。
2.学了这一课，你了解了哪些自然现象？我们一起来回顾一下吧！
［教学板书］
春夏秋冬
春——春风吹 青草——池草青
夏——夏雨落 红花——山花红
秋——秋霜降 游鱼——鱼出水
冬——冬雪飘 飞鸟——鸟入林
［教学反思］
本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象。在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字。本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。