统编版一年级下册 语文园地一 教案(3课时)

语文园地一
【教学目标】
1.认识和天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。
2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。正确认读8个生字，通过归类练习，复习前后鼻音。借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。
3.了解全包围结构的字的笔顺规则：先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。
4.积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。
5.通过和大人一起读，读懂儿歌的内容，感受阅读的乐趣。
【教学重难点】
重点：认读生字词。
难点：熟读儿歌和诗歌，理解儿歌和诗歌内容。
【教学课时】3课时
第1课时
◆课时目标
1.认识和天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。（重点）
2.认识字母表，能有序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。（难点）
◆教学过程
一、单元复习导入
1.看图识字。
2.韵文识字。
3.换偏旁识字。
4.字谜识字。
二、识字加油站
1.创设情境：同学们能说说今天是什么天气吗？谁来当当小小气象播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？
2.出示生词卡片。
（1）读读这些词语，说说你的发现。（都与天气有关。）
（2）教师领读，学生跟读，教师正音。
3.出示图片，说说这是什么天气。
4.出示会认字，教师指导读音。
（注意：“阴、阵”前鼻音的发音，“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁；联系前面已学的“净”，归类识记。夹注意读一声。）
4.出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习巩固识字。
5.拓展延伸：说说你还知道哪些和天气有关的词语？(小雨、多云、雷阵雨等)
三、字词句运用
1.师：认读、熟记字母表是为我们学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去认识一下它们吧！
2.教师教读26个字母。
3.自由地读一读这个表格，说一说如何识记。
4.通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。（指导学生认读和背诵方法）
5.引导学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表在字典中的用处。
第2课时
◆课时目标
1.正确认读生字，通过归类练习，复习前后鼻音。（难点）
2.借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。
3.了解全包围结构的字的笔顺规则：先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。
◆教学过程
一、字词句指导
1.读一读8个生字，给8个生字找朋友并组词。
2.找出每个字的韵母，按照共同的韵母给它们分个类。
“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的韵母都是“anɡ”。强调汉字在田字格中要书写工整，注意占格。
3.引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“anɡ”。
二、读一读
1.借助拼音扫清字词障碍。
（1）自由拼读，多读几遍，读通读顺。
（2）指名朗读，正音纠错。
（3）分小组比赛朗读，评出最佳小组。
2.师生齐读。思考：诗歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
3.朗读指导：这首儿歌赞美了祖国幅员辽阔，气候多样的特点。朗读时应该读出轻松、欢快，突出对祖国的热爱、赞美之情。
三、书写提示
1.出示生字卡片，引导学生观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。
2.教师范写生字“白”“回”“国”，强调占格和笔顺，书写规则为“先外后内再封口”。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
第3课时
◆课时目标
1.积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。（难点）
2.通过和大人一起读，读懂儿歌的内容，感受阅读的乐趣。
◆教学过程
一、日积月累
1.观察图片，认识词语。
（1）图片上画了些什么？这是哪个季节？(春天，出示词语“春回大地”“万物复苏”)
（2）图片上分别是燕子和黄莺，它们在柳树边上开心地歌唱、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”）
（3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都融化了呢？（出示词语“冰雪融化”“泉水叮咚”）
（4）再看看草地上，有各种各样的花，好看极了。（出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”）
2.教师：我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读8个生词，指名读，开火车读，男女生交换读。
3.教师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。
4.学生用完整的句子说一说看到的图片内容。
（春天到了，小草绿了，桃花开了。燕子从南方飞回来了，正和唱着歌的小黄莺一起玩耍呢！蝴蝶在花丛中飞舞，小河里的冰雪融化了，河水“叮叮咚咚”地向前流着。）
二、和大人一起读
1.教师领读，学生跟读。
2.学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。
同桌之间讨论：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学）
3.教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。
4.学生齐读儿歌。
5.拓展：找找身边还有谁和谁好？仿照儿歌说一说。
［教学板书］
语文园地一
白 回 国
［教学反思］
这节课，我主要引导学生自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解，能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性，适当地安排赛读环节，可以更好地吸引学生的注意力，使学生在课堂上更好地集中精力。通过一定的知识拓展，让学生积累了词语，丰富了词汇量。