语文：第2课《开花的课桌》课件（沪教版五四制七年级下）

第2课 开花的课桌一、 教学目标： 1． 知识与技能 学习记叙文中景物描写的反衬作用。 领会本文作者流露出来的细腻的感情。 2．过程与方法 通过品读来理解本文主题。 3．情感、态度、价值观 培养学生的观察能力以及让学生拥有诗的情怀，能用细腻的感情领悟自然中的美。二、重点难点 1.重点： 理解课题《开花的课桌》的具体含义。 2.难点： 理解文章最后一句诗歌的点题作用。三、课文导入： 沙漠中的一片绿洲会给干渴的人带来希望；冲破乌云的太阳会让身处绝境的人看到光明；在料峭春寒的季节里，一撮小草牙，一束毫不起眼的野花，会扫除同学们心中的阴霾，给人们带来春天般的暖意。《开花的课桌》这篇文章也会让我们在的冰凉刺骨的冬天感受到温暖，让我们一起来学习这篇文章。四、授课过程 1． 初读课文，整体感知。 （1） 通读课文，结合课题，在文中划出描写“开花的课桌”的句子。（可以让学生更好的理解课题） （2） 思考：本文的文体是什么？（叙事散文）叙述了什么事情？（叙述了教室里遍插鲜花的故事） 2． 再读课文，仔细品味。 （1） 请一位同学读第一段，思考：第一段的景物描写有什么作用？ 明确：①交代了时令、地点； ②描绘了早春的景象； ③以野外的缺乏生机、暖意的春景引出教室内孩子们对春的渴望，形成一种反衬、对比的作用。（2）“第一抹春痕”在文中指的是什么？ 明确：蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽。 （3） 读课文，从第二、第三、第四段中找出具体描写花草的句子，感受春天来临的气息。 明确：①蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。②刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。③打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。（这些句子反映出教室里春意由淡入浓的变化）　（4） 如果用“春意盎然”来形容教室里的春天，哪一段的描写把这种浓浓的春意推到了极至？你能用自己的话概括这一段描写的内容吗？ 明确：第五段：①我的课桌上也长满了青草、绿地、小花。②一个女孩子的头上也扎了朵花。 （5） 全班齐读文章最后一段。 如何理解“这教室该是春天的源头了”？ 明确：春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。 （6）整体阅读文章，谈谈你读完此文后的感受和自己最喜欢的句子。3． 想象力拓展： “孩子，是春天的另一种姿势”，课文以这句话作为结尾，这首诗蕴涵了本文的主题，比较难理解。 明确：孩子是春天的另一种姿势就说明孩子代表了春天，孩子是春天的象征。 请同学们用自己的话把最后一句诗换掉，看谁换得最好。 例如：孩子是春天的另一种风景 孩子是春天的天使 孩子是春天的翅膀 孩子是春天的第一抹朝霞 孩子是春天的笑脸4． 主旨归纳： 本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们 热爱春天热爱大自然的感情，赞颂了师生之间和谐美好的关系，进而指出了孩子就是最美的春光： 5． 课文小结： 本文立意旷远清新，闪烁着诗意的光芒，让我们感觉到习以为常的平凡的生活中竟然也充满着诗意，关键在于你要有一颗敏感的诗心。如果缺乏诗的情怀，当课桌上插着迎春花，你也不会感到教室里有暖意，如果缺乏诗的情怀，就算你在开花的课桌间踱步，你也不会感觉这教室是春天的源头感谢您的欣赏!