藤野先生课件
图片预览
文档简介
课件34张PPT。藤野先生
鲁迅[学习目的]1、整体感知课文内容，理清课文结构3、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学
习他强烈的爱国主义思想感情。2.学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特
征刻画人物，突出人物品质的写法。
[教学要点]1.积累词语
2.理清文章的段落结构。第一教时鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原
名周树人，字豫才，
自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁
迅作笔名。
著名作品集有《野
草》、《朝花夕拾》
《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》
等。本文选自散文
集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅其人及作品介绍。课文《从百草园到三味书屋》课文《社戏》课文《故乡》一、检查预习
1、给加点的字注音并解释整个词
瞥（ ）见:
畸（ ）形:
绯（ ）红:
诘（ ）责:
匿（ ）名:
抑扬顿挫（ ）:
piējīfēijiénìcuò很快地看一下不正常的形状鲜红质问并责备不署名或不署真名（声音）高低起伏和停顿转折2.给下列多音字注音组词扒
系
pá 扒窃 扒手
bā 扒房子 扒皮 jì 系鞋带 系扣
xì 系统 中文系 3.给下列形近字注音组词
蔼
霭
诘
洁
拮
辩
辨
辫ǎi 和蔼ǎi 云霭
jié 诘责jié 纯洁jié 拮据 biàn 辩解
biàn 分辨
biàn 辫子
写作背景：鲁迅先生东渡日本留学从医，幸遇藤野先生；不久又弃医从文，惜别藤野先生，在与老师阔别二十年后，他满怀深情地写下了这篇回忆性散文《藤野先生》。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情。一、（1-3）见藤野前，在东京的见闻。
二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别。
三、（36-38）离开仙台后,对藤野的怀念。理清课文结构听读课文，在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者转换了三个地点，依此理清文章段落结构 。
二、初次见面藤野先生留给鲁迅什么印象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎记叙了与藤野先生相处的哪几
件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的
侧面表现了藤野先生的高贵品质。这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义三、语文活动：猜猜我是谁学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生
外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。
教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所
写的特征推断这是哪位同学。请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中
的原因，明确写人必须抓住特征。课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?
在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、夸张、反语所 感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国 匿名信事件 看电影事件在仙台匿名信事件——看电影事件——爱国感受到弱国国民的辛酸弃医从文
唤醒麻木
的国民离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗
争的勇气和力量爱国在东京 所见所闻----
憎恶至极
日暮里、水户-----敬仰忧国匿名信事件----愤慨心酸看电影事件----悲愤震动弃医从文----忧国忧民暗线 感情线索爱国双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）自我小结两条线索四个典型事例一次思想的转变两种真挚的感情学会整理思考完成课后练习一讨论
言之成理即可三、本文的语言耐人咀嚼，很富有感
彩，试举例说明。（1）“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。” （课后练习二）
——表明作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭一扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。三、本文的语言耐人咀嚼，很富有感
彩，试举例说明。（2）“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。” （课后练习二）
——他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。三、本文的语言耐人咀嚼，很富有感
彩，试举例说明。“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨
学、血管学、神经学。”——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而
言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大
而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国
去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。文中还有一种情况，借助于副词，增
强表达思想感情的作用。试举例。“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京
造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思“大概是物以希为贵罢。”——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口
气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国
国民的辛酸。似有此事，
但不完全肯定他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反
诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木
不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统
治下的人们精神麻木的痛恨。从以上例子能看出，调动一些语
言因素，对表达作者的思想感情
是大有益处的。似乎正要说出抑扬顿挫的话来。——表明事实并未出现，不过是作者想象中
的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈
的表现了作者对藤野先生的怀念。四结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅
弃医从文、爱国主义思想的认识。（课后练习三）
俯首甘为儒子牛
鲁迅[学习目的]1、整体感知课文内容，理清课文结构3、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学
习他强烈的爱国主义思想感情。2.学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特
征刻画人物，突出人物品质的写法。
[教学要点]1.积累词语
2.理清文章的段落结构。第一教时鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原
名周树人，字豫才，
自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁
迅作笔名。
著名作品集有《野
草》、《朝花夕拾》
《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》
等。本文选自散文
集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅其人及作品介绍。课文《从百草园到三味书屋》课文《社戏》课文《故乡》一、检查预习
1、给加点的字注音并解释整个词
瞥（ ）见:
畸（ ）形:
绯（ ）红:
诘（ ）责:
匿（ ）名:
抑扬顿挫（ ）:
piējīfēijiénìcuò很快地看一下不正常的形状鲜红质问并责备不署名或不署真名（声音）高低起伏和停顿转折2.给下列多音字注音组词扒
系
pá 扒窃 扒手
bā 扒房子 扒皮 jì 系鞋带 系扣
xì 系统 中文系 3.给下列形近字注音组词
蔼
霭
诘
洁
拮
辩
辨
辫ǎi 和蔼ǎi 云霭
jié 诘责jié 纯洁jié 拮据 biàn 辩解
biàn 分辨
biàn 辫子
写作背景：鲁迅先生东渡日本留学从医，幸遇藤野先生；不久又弃医从文，惜别藤野先生，在与老师阔别二十年后，他满怀深情地写下了这篇回忆性散文《藤野先生》。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情。一、（1-3）见藤野前，在东京的见闻。
二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别。
三、（36-38）离开仙台后,对藤野的怀念。理清课文结构听读课文，在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者转换了三个地点，依此理清文章段落结构 。
二、初次见面藤野先生留给鲁迅什么印象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎记叙了与藤野先生相处的哪几
件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的
侧面表现了藤野先生的高贵品质。这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义三、语文活动：猜猜我是谁学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生
外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。
教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所
写的特征推断这是哪位同学。请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中
的原因，明确写人必须抓住特征。课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?
在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、夸张、反语所 感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国 匿名信事件 看电影事件在仙台匿名信事件——看电影事件——爱国感受到弱国国民的辛酸弃医从文
唤醒麻木
的国民离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗
争的勇气和力量爱国在东京 所见所闻----
憎恶至极
日暮里、水户-----敬仰忧国匿名信事件----愤慨心酸看电影事件----悲愤震动弃医从文----忧国忧民暗线 感情线索爱国双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）自我小结两条线索四个典型事例一次思想的转变两种真挚的感情学会整理思考完成课后练习一讨论
言之成理即可三、本文的语言耐人咀嚼，很富有感
彩，试举例说明。（1）“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。” （课后练习二）
——表明作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭一扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。三、本文的语言耐人咀嚼，很富有感
彩，试举例说明。（2）“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。” （课后练习二）
——他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。三、本文的语言耐人咀嚼，很富有感
彩，试举例说明。“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨
学、血管学、神经学。”——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而
言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大
而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国
去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。文中还有一种情况，借助于副词，增
强表达思想感情的作用。试举例。“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京
造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思“大概是物以希为贵罢。”——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口
气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国
国民的辛酸。似有此事，
但不完全肯定他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反
诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木
不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统
治下的人们精神麻木的痛恨。从以上例子能看出，调动一些语
言因素，对表达作者的思想感情
是大有益处的。似乎正要说出抑扬顿挫的话来。——表明事实并未出现，不过是作者想象中
的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈
的表现了作者对藤野先生的怀念。四结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅
弃医从文、爱国主义思想的认识。（课后练习三）
俯首甘为儒子牛