8.彩墨游戏 教案（表格式） 湘美版（2012）美术三年级下册
文档属性
| 名称 | 8.彩墨游戏 教案（表格式） 湘美版（2012）美术三年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 232.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-01-27 15:14:03 | ||
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文档简介
课题 《彩墨游戏》 课型 造型·表现课 课时 2课时
教师姓名 任务分工明细
刘靓 主要负责：
①负责（四、欣赏作品 五、学生实践 六、展示评价 七、总结）这四大教案的板块撰写 ②查找名家名作的水墨画资料，充实教学内容。
③根据内容设计板书，绘制板书。
李佳阳 讨论教案的整体编写方向，负责“教学目标至发现”的教学活动撰写、教案的整体合并和排版。
刘乐 教学设计的一个主体方向是让学生先自己去发现到笔墨变化，再在游戏和欣赏名人作品的过程中，通过实践去感知笔墨的蕴味，最后能在自己动手创作的实践过程中，认识彩墨画的基本工具及创作方法；我负责的主要内容是设计让学生能在游戏和欣赏名人作品中，进一步加深对彩墨画的感受与兴趣。
教学目标 1. 学生能用毛笔等中国画工具表现点、线、面的方法，运用点、线、面的组合完成一幅画面饱满的彩墨画； 2.学生在游戏的过程中运用彩墨与水的调和方法进行简单的绘画创作； 3.学生在游戏的过程中体验，感受彩墨画的偶然性和意外效果。提高动手能力，增强学生学习彩墨画的情趣。同时激发学生热爱民族艺术的情感和合作意识。
教学重点 体会点、线、面的不同魅力，能够运用点、线、面的组合进行有主题的创作。
教学难点 通过水分控制彩墨的浓淡变化，从而产生不同的美感。
教学资源与工具 教师准备：课件、毛笔、墨汁、生宣纸、颜料等绘画工具。 学生准备：墨、毛笔、颜料、生宣纸等
流程 教学活动
发现 一、导入新课 1.播放水墨动画《小蝌蚪找妈妈》 2.提问：视频中用了哪一种绘画形式去表现动画的？和你们平时看的动画片有什么不一样呢？ 预设：水墨画 总结:中国画简称国画，它是我国传统造型艺术之一，它是琴棋书画四艺之一。 3.揭题《彩墨游戏》
实现 探究新知 1.初识文房四宝:笔、墨、纸、砚 笔：拿出实物毛笔，讲毛笔构成；（分为笔杆，笔锋，笔锋包括笔根、笔肚、笔尖）展示多种大小不一的毛笔；讲解毛笔的执笔方式。 墨、砚：讲解墨块需放在砚台中磨制，并加水，就有墨汁了，现在为了省时间，就有现成的墨汁。 纸：让学生摸一摸纸体会和现在写字的纸有什么不一样。说明这是生宣纸，展示宣纸的晕染性很强。 了解国画颜料。 2.学习浓淡画法 （1）使用干湿两只毛笔分别蘸墨画出墨点，对比观察有什么不同？（教师示范，学生模仿） 提问：用干湿两只毛笔画出的墨点，有什么不同？ 归纳：干的毛笔画出的颜色浓，加了水后的毛笔画出的颜色变淡了。 （2）将墨色换成你喜欢的颜色再次进行尝试，效果一样吗？（教师示范，学生观察） 总结：想要墨色浓就请毛笔多吃墨，想要墨色淡，就请毛笔少吃墨多喝水，不同墨色使画面更县层次感。（板书：浓淡） 3.学习干湿画法 （1）让毛笔保留一定的墨汁，先慢后快在宣纸上作画直到墨色用尽，经过观察你发现了什么？（学生在宣纸上练习画） 发现：毛笔中水份少，运笔快，墨色显得干涩；水份多墨色显得湿润。（板书：干湿） 4.学习粗细画法 改变笔的方向和力度，还会有什么变化呢？（教师示范，学生模仿） 总结：笔杆垂直，笔锋走在笔画中间时线条较细，笔锋偏侧画出来线条较细。（板书：粗细） 三、分析作品 1.分析崔子范的《江南水乡》 出示《江南水乡》的彩墨画，观察画中隐藏着哪些水墨画的画法？（粗细，干湿，浓淡） 2.观察吴冠中《吴家作坊》 提问：看这幅作品你能感受的什么？ 预设：很乱，颜色很多，绿色的像树，像彩色的石头，细细的线条像路…… 画面中有黄色红色绿色，鲜艳明亮的色彩构成了一幅独特的抽象艺术，在画家吴冠中的眼中，他的世界都是点、线、面的组合（板书：点线面）
呈现 四、运用所学，进行创作 接下来呢，让我们也创作一幅彩墨画，先来看一下老师是怎么画的（播放视频），学生自由创作。（播发轻音乐） 作画完成，学生上台展示画作。 自评：首先介绍自己的画作，画的是什么，用了哪些笔法，体现在哪里？为什么这样体现？ 互评：学生之间互相评价，指出优点和欠缺的地方，相互进步。 师评：教师总结评价，给予学生肯定和指导。 五、寻找生活中的水墨作品运用 中国水墨作品也存在于生活当中，如衣服、茶杯、建筑上。 1.引导学生思考，用语言表述自己在生活中所观察到的水墨作品。 2.引导学生大胆表述自己所看到的水墨作品，并从中获得了什么感受。 升华：我们看到很多大作家的画作都是从生活中提取的灵感，再利用点、线、面进行创作。其实，我们也可以拥有一双善于发现的眼睛去观察生活中的事物，只要我们能用今天所学的彩墨画的绘画方法去观察、去留意、去自由创作，你也能成为一个小小绘画师！
板书设计
教学反思 经验与收获 《彩墨游戏》是一个十分考验老师基本功的课程，因为涉及运用毛笔绘画，所以实施起来有些困难，但是我们经过多次练习，掌握了基本的绘画技巧，且深刻挖掘了教材中的教学重难点，通过教师师范，名家作品欣赏，学生独立练习绘画，互评等环节突破了教学难关。积累了在今后教学水墨画的经验。
问题与对策 1.在教学环节设计中，可抓住“游戏”这一词，设计一些游戏环节，让学生在游戏的过程中体会水墨画的魅力，也使课堂变得生动有趣且有效。 2.当老师的绘画技巧并不足以上这种专业性较强的课程时，在课后可以进行多方面的学习，练习这堂课所要传授的技法，将其融会贯通。在多上几遍之后，自然而然就会了。 3.水墨画有随机、变通、接近童趣的一面，所以可以打破常规上课的方式，让学生在水墨中玩起来，在游戏中了解传统、感悟自然、创造自己的表达方式，开辟出儿童美术绘画的新天地。
教师姓名 任务分工明细
刘靓 主要负责：
①负责（四、欣赏作品 五、学生实践 六、展示评价 七、总结）这四大教案的板块撰写 ②查找名家名作的水墨画资料，充实教学内容。
③根据内容设计板书，绘制板书。
李佳阳 讨论教案的整体编写方向，负责“教学目标至发现”的教学活动撰写、教案的整体合并和排版。
刘乐 教学设计的一个主体方向是让学生先自己去发现到笔墨变化，再在游戏和欣赏名人作品的过程中，通过实践去感知笔墨的蕴味，最后能在自己动手创作的实践过程中，认识彩墨画的基本工具及创作方法；我负责的主要内容是设计让学生能在游戏和欣赏名人作品中，进一步加深对彩墨画的感受与兴趣。
教学目标 1. 学生能用毛笔等中国画工具表现点、线、面的方法，运用点、线、面的组合完成一幅画面饱满的彩墨画； 2.学生在游戏的过程中运用彩墨与水的调和方法进行简单的绘画创作； 3.学生在游戏的过程中体验，感受彩墨画的偶然性和意外效果。提高动手能力，增强学生学习彩墨画的情趣。同时激发学生热爱民族艺术的情感和合作意识。
教学重点 体会点、线、面的不同魅力，能够运用点、线、面的组合进行有主题的创作。
教学难点 通过水分控制彩墨的浓淡变化，从而产生不同的美感。
教学资源与工具 教师准备：课件、毛笔、墨汁、生宣纸、颜料等绘画工具。 学生准备：墨、毛笔、颜料、生宣纸等
流程 教学活动
发现 一、导入新课 1.播放水墨动画《小蝌蚪找妈妈》 2.提问：视频中用了哪一种绘画形式去表现动画的？和你们平时看的动画片有什么不一样呢？ 预设：水墨画 总结:中国画简称国画，它是我国传统造型艺术之一，它是琴棋书画四艺之一。 3.揭题《彩墨游戏》
实现 探究新知 1.初识文房四宝:笔、墨、纸、砚 笔：拿出实物毛笔，讲毛笔构成；（分为笔杆，笔锋，笔锋包括笔根、笔肚、笔尖）展示多种大小不一的毛笔；讲解毛笔的执笔方式。 墨、砚：讲解墨块需放在砚台中磨制，并加水，就有墨汁了，现在为了省时间，就有现成的墨汁。 纸：让学生摸一摸纸体会和现在写字的纸有什么不一样。说明这是生宣纸，展示宣纸的晕染性很强。 了解国画颜料。 2.学习浓淡画法 （1）使用干湿两只毛笔分别蘸墨画出墨点，对比观察有什么不同？（教师示范，学生模仿） 提问：用干湿两只毛笔画出的墨点，有什么不同？ 归纳：干的毛笔画出的颜色浓，加了水后的毛笔画出的颜色变淡了。 （2）将墨色换成你喜欢的颜色再次进行尝试，效果一样吗？（教师示范，学生观察） 总结：想要墨色浓就请毛笔多吃墨，想要墨色淡，就请毛笔少吃墨多喝水，不同墨色使画面更县层次感。（板书：浓淡） 3.学习干湿画法 （1）让毛笔保留一定的墨汁，先慢后快在宣纸上作画直到墨色用尽，经过观察你发现了什么？（学生在宣纸上练习画） 发现：毛笔中水份少，运笔快，墨色显得干涩；水份多墨色显得湿润。（板书：干湿） 4.学习粗细画法 改变笔的方向和力度，还会有什么变化呢？（教师示范，学生模仿） 总结：笔杆垂直，笔锋走在笔画中间时线条较细，笔锋偏侧画出来线条较细。（板书：粗细） 三、分析作品 1.分析崔子范的《江南水乡》 出示《江南水乡》的彩墨画，观察画中隐藏着哪些水墨画的画法？（粗细，干湿，浓淡） 2.观察吴冠中《吴家作坊》 提问：看这幅作品你能感受的什么？ 预设：很乱，颜色很多，绿色的像树，像彩色的石头，细细的线条像路…… 画面中有黄色红色绿色，鲜艳明亮的色彩构成了一幅独特的抽象艺术，在画家吴冠中的眼中，他的世界都是点、线、面的组合（板书：点线面）
呈现 四、运用所学，进行创作 接下来呢，让我们也创作一幅彩墨画，先来看一下老师是怎么画的（播放视频），学生自由创作。（播发轻音乐） 作画完成，学生上台展示画作。 自评：首先介绍自己的画作，画的是什么，用了哪些笔法，体现在哪里？为什么这样体现？ 互评：学生之间互相评价，指出优点和欠缺的地方，相互进步。 师评：教师总结评价，给予学生肯定和指导。 五、寻找生活中的水墨作品运用 中国水墨作品也存在于生活当中，如衣服、茶杯、建筑上。 1.引导学生思考，用语言表述自己在生活中所观察到的水墨作品。 2.引导学生大胆表述自己所看到的水墨作品，并从中获得了什么感受。 升华：我们看到很多大作家的画作都是从生活中提取的灵感，再利用点、线、面进行创作。其实，我们也可以拥有一双善于发现的眼睛去观察生活中的事物，只要我们能用今天所学的彩墨画的绘画方法去观察、去留意、去自由创作，你也能成为一个小小绘画师！
板书设计
教学反思 经验与收获 《彩墨游戏》是一个十分考验老师基本功的课程，因为涉及运用毛笔绘画，所以实施起来有些困难，但是我们经过多次练习，掌握了基本的绘画技巧，且深刻挖掘了教材中的教学重难点，通过教师师范，名家作品欣赏，学生独立练习绘画，互评等环节突破了教学难关。积累了在今后教学水墨画的经验。
问题与对策 1.在教学环节设计中，可抓住“游戏”这一词，设计一些游戏环节，让学生在游戏的过程中体会水墨画的魅力，也使课堂变得生动有趣且有效。 2.当老师的绘画技巧并不足以上这种专业性较强的课程时，在课后可以进行多方面的学习，练习这堂课所要传授的技法，将其融会贯通。在多上几遍之后，自然而然就会了。 3.水墨画有随机、变通、接近童趣的一面，所以可以打破常规上课的方式，让学生在水墨中玩起来，在游戏中了解传统、感悟自然、创造自己的表达方式，开辟出儿童美术绘画的新天地。