语文：第4课《芦花》课件（沪教版五四制七年级下）

课件19张PPT。芦花德富芦花 芦花
夹岸复连沙，
枝枝摇浪花。
月明浑似雪，
无处认渔家。芦花 雍裕之 芦花：即禾本科植物芦苇的花，生于河流、池沼岸边浅水中。圆锥形，白色花絮。芦花德富芦花作者介绍德富芦花（1868－1927） ，日本著名小说家、散文家。原名德富健次郎，芦花是其笔名。长篇小说《黑潮》是他的代表作。《芦花〉》选自他的散文集《自然与人生》。 德富芦花，少年时受自由民权运动熏陶，1885年皈依基督教，曾向往托尔斯泰的创作和生活。1888年在熊本县任教，翌年入民友社任校对，并开始写作。1898年发表的成名作小说《不如归》通过一个女人的爱情悲剧，批判了封建伦理和家族制度。散文集《自然与人生》(1901)，描写了大自然的景色，隐含着作者对社会现实的讥讽。 《自然与人生》被誉为日本明治时代描写自然的典范。作者以一种静观自然的态度来写作，他敏感的细微的观察，极富美感的文字表达，蕴含着作者对自然深切的热爱，朴素而富有诗意。
德富芦花朗读文本，感受意境窸窸窣窣：xīxīsūsū,形容细小的摩擦声。
芒草：多年生草本植物。
淤塞：yūsè,阻塞。
咫尺：zhǐchǐ, 指距离很近。
倏忽：shūhū,很快地；忽然。
鹭鸶：lùsī,白鹭，一种水鸟。
宛转：①说话温和而曲折。②抑扬动听。同“婉转”。
鹬鸟：yùniǎo,一种水鸟。
失魂落魄：形容心神不定，非常惊慌的样子。
积累字词，扫除障碍 再向前行，堤上的芒草和芦苇逐渐稀疏起来，然而堤外东西二十余里，茫茫一片，全是芦花荡。洲外远望，可以看到一条碧水和帆影，才知道那是大海所在。一脉水路将这片芦花荡分成两半，宛转萦回，通向远海。精彩文段，品味鉴赏1. 作者是如何描写自己所爱的芦花的呢？
2. 作者用诗一般的语言，给我们营造了怎样的一种意境？
3. “一切景语皆情语”。作者对芦苇荡的描写，寄寓了他怎样的感情？ 潮退了，满布着洞穴的沙滩显露出来。泥浆淤塞的芦根上有小螃蟹在爬动。涨潮的时候，万顷芦花，倒映水中。渔歌和橹声，此起彼伏。
不仅是鱼之类爱在芦荡里栖息，就连鹭鸶和鹬鸟也喜欢在这里安家。 大自然的和谐和优美被尖利的枪声打破，充满生机的自然变得死寂。作者用“失魂落魄”的鸟、“萧萧而鸣”的芦花抒发了怎样的感情呢？难点讨论，深化主旨 读罢本文，你能感受到德富芦花散文语言的特点吗？品鉴语言，交流感受提示：常见的语言特点：
朴素自然， 清新流畅，
　
委婉含蓄， 华美富丽，
悲壮旷达，豪迈飘逸，
沉郁顿挫等。总结全文 《芦花》这篇写景抒情散文，篇幅短小精悍，语言朴素自然，意境优美、宁静、和谐而富有生机，蕴含丰富。作者为我们描绘了芦花平凡自然的美，生机勃勃的美，让我们在字里行间感受到作者对芦花的深切热爱之情。同时结尾也隐含着作者对破坏大自然的人类的批判，告诉我们应该尊重生命，保护生命！1. 指出下列词语的拼音及含义。
窸窸窣窣 芒草 淤塞 咫尺 倏忽
鹭鸶 宛转 鹬鸟 失魂落魄 栖息
2. 解释下列成语：鹬蚌相争 渔人得利课堂练习一蚌张开壳晒太阳，鹬鸟去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让，结果渔翁来了，把两个一起捉住。比喻双方争执不下，让第三方得到了好处。 绝句
杜甫
迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
杜甫《绝句》赏析课堂练习二该诗一、二句与三四句在描写方法上有什么不同？谈谈这样写的好处。
三句与四句的景物特点是否相同？诗人为什么要这样写？
该诗是诗人颠沛流离之后，定居草堂所作，从诗人所选用的意象上看，抒发了诗人怎样的情怀？思考题1. 一二两句从大处着墨，进行粗笔勾画；三四两句则采用工笔细描的方法。一二两句先用粗笔勾画出阔远明丽的灿烂初春景象，然后配以三四两句工笔细描的衔泥飞燕、静睡鸳鸯，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的春景图，收到了极佳的艺术效果。
2. 三四两句景物特点不同。三句勾画的飞燕衔泥的动态美景与第四句勾画的鸳鸯悠然自得的静睡相对照，动静相间，相映成趣。
3. 抒发诗人心境安适而欢悦的情怀。 江村即事
唐 司空曙
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。
纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。布置作业阅读唐代诗人司空曙的《江村即事》，写一段文字谈谈你的阅读感受。 读罢这首诗，我不禁赞叹古人那种生命的本真自然，那种与自然融为一体的原生状态；那种只求宁静安谧温馨恬淡无欲无求无所挂怀！ 　　正是天高云淡芦花盛开鱼儿正肥的金秋，“钓者”至晚收竿，直到月儿要落了才归来；一不上岸，二不系舟，三不忙着把鱼送回家。而是在月落江天，江村寂静的时候，就在舟中坦然无忧地睡了。连船都不用拴系，一不怕船随风飘去，二不怕浪将船打走；因为钓者凭他的经验深知，现在风平浪静，船能稳稳地停在岸边。即使夜里风起浪生，浪推船走，最后还是飘荡在芦苇丛生的浅水边。谢谢同学们！再见！