5雷锋叔叔，你在哪里 教案 （2课时）

5雷锋叔叔，你在哪里
［教学目标］
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2.能用多种方法猜测“年迈、泥泞”等词语的意思。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
［教学重难点］
1.自主识字，能通过多种方法理解词语，并说出了解词语意思的方法。
2.朗读课文，能读出问答的语气。读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认13个生字，会写7个生字。（重点）
2.朗读课文，能读出问答的语气。
3.初步把握课文的主要内容。
◆教学过程
一、创设情境，激情导入
1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》，教师顺势简介雷锋，导入新课。
学雷锋纪念日是每年的3月5日。1963年3月5日，毛泽东主席为沈阳部队某部因公牺牲的英雄战士雷锋的题词“向雷锋同志学习”在《人民日报》发表。此后，全国广泛开展学习雷锋的活动。
雷锋原名雷正兴。在中国人民解放军某部运输连任战士、班长。1962年8月15日在辽宁抚顺市望花区不幸因公殉职，年仅22岁。
2.教师板书“雷锋叔叔”，指导书写“锋”字。
（1）强调“锋”左窄右宽，提醒右下部分“丰”的三横不要写错。
（2）联系形近字“蜂、峰”，区别偏旁，比较识记。
（3）学生用“锋”说词语，如“先锋”“刀锋”。
（4）指名说：我们刚刚运用了哪些方法识字？
3.学生交流雷锋的相关故事。
4.小结：这么受人尊敬的雷锋叔叔在哪里呢？（补充课题，板书“，你在哪里”）我们一起去寻找一下吧！
二、初读课文，自学生字
1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，圈画课后生字。
2.出示生字。（指名读，开火车读，小组读）
3.重点强调：“锋、曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音；“曾”是平舌音，课文中读“céng”；“棘”读二声；“泞”读四声。
三、再读课文，整体感知
1.雷锋叔叔路过了哪里？他做了什么好事？边读边做上记号。
雷锋叔叔路过（小溪），帮助了（迷路的孩子）；他还路过（小路），帮助了（年迈的大娘）。
2.思考：这篇课文和我们以前学习的有什么不同？
这篇课文是以小节的形式出现。共有5个小节。
3.课件出示第1小节：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
（1）“你在哪里”这两句话读的时候语气有什么不同？（迫切的语气）
（2）找出文中与这句话相同的句式，试着读一读。
顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
这里的“你在哪里”要读出急切的语气。
随文识字：弯——横画稍长，点画居横画中部，两竖居中，间距适中，撇点左右对称。“弓”稍窄，横向笔画均匀，竖向笔画左斜。上下中心对齐。
4.作者找到雷锋叔叔了吗？你从哪里看出来的？（从第2、4小节看出来的，有问有答）
展示第2、4小节，随文识字：
昨：左短右长，左窄右宽。“曰”框形窄长，边竖正直，横画均匀。“乍”竖画端正，横画平行、均匀。
冒：上部略呈扁形，上宽下窄。“目”窄长，上下等宽，横画平行，间距均匀。上下中心对齐。
留：上部左边笔画短小，右边取左斜势，左右相距合理。“田”上宽下窄，疏密均匀，大小适中。上下中心对齐。
背：上宽而短,下长而窄。不要把字写长。
洒：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“西”上横宜短，框形上宽下窄，“儿”居框的中部。
四、读1、2小节，寻找雷锋叔叔
1.读一读第1、2小节，说一说雷锋叔叔在哪里。
2.“长长的小溪”（暗示着雷锋叔叔走的路很长。也是寻找雷锋足迹的第一个地方）
3.小溪说。（运用拟人修辞）
4.想象：雷锋叔叔怎样“抱”着迷路的孩子？学生自由想象回答。（紧紧抱着迷路的孩子，脱下自己的衣服穿在孩子的身上，生怕孩子生病。）
5.当时环境怎样？（蒙蒙的细雨、泥泞路上）
6.这样的情景表现了“雷锋叔叔”怎样的品质？（不管遇到任何困难，都乐于助人的精神品质。）
7.根据图片、联系生活，说一说“泥泞”的意思。
小结：大家可真厉害，下节课我们继续看看雷锋叔叔在小路上做了什么。
第2课时
◆课时目标
1.会写2个生字。（重点）
2.用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。（难点）
◆教学过程
一、复习导入
1.帮爷爷分苹果：游戏复习生字词。
2.上节课，我们在小溪上找到了雷锋叔叔，今天，我们继续去寻找雷锋叔叔。
二、读3、4小节，寻找雷锋叔叔
1.读一读第3、4小节，说一说雷锋叔叔在哪里。
2.“弯弯的小路”（是寻找雷锋足迹的第一个地方）
3.雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？。（突出寻找雷锋的迫切心情。比第1小节的语气更强。）
4.联系生活，理解“年迈”的意思。（年老）
5.想象：雷锋叔叔怎样“背”着年迈的大娘？（腰都弯了，满头大汗。）
6.雷锋叔叔是在什么样的路上背着年迈的大娘呢？（荆棘、晶莹的露珠）
7.“荆棘”在这里的作用是什么？“晶莹的露珠”又指的什么呢？（环境恶劣，行进困难。指“雷锋叔叔”的汗水。）
8.回想“泥泞”“年迈”的意思，说说有什么好办法理解不认识的词呢？
（借助图片、联系生活经验、联想近义词、联系上下文）
三、读第5节，感受雷锋精神
1.出示最后一节，齐读。
（1）“寻觅”是什么意思？能不能用“寻找”来代替？
联想近义词猜测“寻觅（寻找）”的含义。“寻觅”，通常要更深入些，强调“寻”的过程的艰难，通常指人或一些情感。“寻找”，一般“寻”的是某事物或实体的东西。
（2）随文识字：
温：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“昷”上小下大，上部横向笔画均匀，下部竖向笔画均匀，底横要长。
暖：左窄而短，右宽而长。“日”上下等宽，横画均匀，大小适中。“爰”上撇短平，点点撇间距适中；撇靠近上横左端起笔，捺画舒展。
（3）出示“啊，终于找到了”（读出高兴快乐的语气。）
（4）出示最后一句话。“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
①雷锋叔叔最爱出现在哪里？（需要帮助的人的身边）
②雷锋叔叔是个什么样的人？（有爱心、乐于助人）
③我们身边有像雷锋叔叔这样的人吗？举例说说。（送小朋友回家的警察叔叔、热情洋溢的支教老师、班级同学）
2.作者一次又一次地呼唤雷锋叔叔，寻找雷锋叔叔，其实是在寻找什么？（寻找雷锋精神、向雷锋学习）
3.感悟提升：我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的两件先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习雷锋关爱他人、乐于奉献的精神。
4.总结：我们身边处处都有像雷锋这样的人存在，我们要学习雷锋关爱他人，乐于奉献的精神。
四、作业布置
1.抄写本课生字词。
2.用自己的话讲一讲雷锋的故事。
3.课下搜集关于雷锋乐于助人的故事，和同学分享。
［教学板书］
5雷锋叔叔，你在哪里
小溪 送迷路的孩子回家
小路 背着年迈的大娘
雷锋精神 关爱他人、乐于奉献
［教学反思］
本文是一首诗歌，我把重点放在了对文本的诵读感悟上。通过不同方式的朗读，抓住重点词语进行配图，联系生活帮助学生理解诗歌含义。第二课时，我放手让学生自主探究感悟，再结合身边的事例来体会雷锋精神是一种怎样的精神，以此来攻破本课的难点。