6 千人糕 教学设计（2课时）

6千人糕
［教学目标］
1.会认本课“糕、特”等15个生字，会写“能、桌”等9个生字，掌握多音字“的”的读音，会写“也许”等13个词语。
2.正确流利地朗读课文，读好对话，体会情感变化。
3.默读课文，能借助插图用自己的话说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
［教学重难点］
1.自主识字，初步掌握用默读的方式了解米糕制作的过程。
2.能联系生活实际，懂得劳动成果来之不易的道理。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“的”的读音。（重点）
2.默读课文，初识千人糕。
3.正确、流利地朗读课文，读好对话，体会情感变化。
◆教学过程
一、揭题导入
1.出示图片：同学们，这是什么？（米糕）你们知道它是怎么制作而成的吗？（学生自由回答，教师不予评价）
2.米糕也叫“千人糕”，想知道是为什么吗？今天，我们就来学习这篇课文吧！（板书课题）
二、读文识字，整体感知
1.自读课文，标注自然段，画出课后生字，读准字音，读通语句。
2.出示生字词，指名读，开火车读。
（1）重点认读：“蔗、汁”为翘舌音，“菜、算”为平舌音；“嘛”读轻声；“应”读第一声；“的确”的“的”是多音字，读“dí”。
（2）讲解多音字“的”的四种读音。
3.思考：这篇文章主要告诉了我们什么？（通过父子的3次对话，爸爸告诉孩子，千人糕是很多人共同劳动的成果。）
过渡：千人糕到底是怎样做成的呢？让我们一起去瞧瞧吧！
三、学习课文第1-5自然段
仔细朗读课文1-5自然段，想一想：什么是千人糕？
1.展示第1自然段。（开门见山，点明课题）
2.展示第2自然段。““爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。”（“好奇”说明对千人糕很感兴趣，想弄明白什么是千人糕。）
3.展示第3、4自然段。
（1）什么是千人糕呢？（是需要很多很多人才能做成的糕。）
（2）听完爸爸的话，这时候我的心里会想些什么？（千人糕一定很大。）
4.展示第5自然段。
（1）那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。（孩子对这块“千人糕”有些失望。）
（2）孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”（“急忙”写出了孩子的期待；“笑了”写出了孩子的失望。）
（3）难道它的味道很特别吗？这就是平常吃过的米糕嘛！指导朗读：第一句读出好奇、疑惑的语气，第二句读出不以为然的语气。
5.小结：千人糕制作的过程是怎样的呢？真的有一千个人共同制作而成吗？我们下节课再接着了解。
四、书写指导
1.学习“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”9个生字。
能：左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。
桌：头部稍小。横画平行，大致均匀，中框上宽下窄，下横要长，撇捺对称。上下中心对齐，重心安稳。
味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别。
买：起笔横钩居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。
具：框内三短横等长，注意不要漏写。
甘、甜：带有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。
菜：上“艹”下“木”，中间是“爫”。
劳：中宽上下窄。“艹”不宜写大，两竖略向中斜。“冖”宜宽。“力”取左斜势。上下各部中心对齐。
2.学生互相交流写字方法。学生提出难写的字，教师指导书写。
3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
4.评议学生写的字，学生积累本课喜欢的词语。
第2课时
◆课时目标
1.试着默读课文，能借助插图说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。（难点）
◆教学过程
一、复习导入
1.听写词语，积累近义词。
好奇/特别/急忙
2.上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。
二、研读第6-11自然段
1.默读第6-9自然段，观察课文插图，小组交流，你读懂了什么。
（1）出示问题：千人糕是怎样做成的呢？
（2）分组讨论，得出结论。（千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。）
（3）那大米是怎么来的呢？（出示图片，是用稻子加工出来的）
（4）“农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”（省略号说明参与到劳动中来的人还有很多。）
（5）想一想：农民伯伯是怎样种植水稻的？（出示图片）
（6）糖又是怎么做出来的呢？（是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的，展示熬糖图片）
（7）熬糖的时候，要有工具，还得有火……（省略号说明了熬糖的过程很复杂，还需要很多的工具和很多道工序。）
（8）糖的制作过程：1.种甘蔗、甜菜。2.熬糖。（出示图片）
（9）你从米和糖的生产和加工过程中感受到了什么？（工艺复杂、工人辛苦）
（10）就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。（“就算”、“还得”“又”这些词说明米糕做好后还需要很多劳动。）展示插图，想象情景。
2.默读第10-11自然段，感受千人糕的来之不易。
(1)出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
①比较词语：平常——平平常常（“平平常常”比“平常”程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通。）
②指名说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过很多很多人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要经过许多人的共同劳动，才能创造出来。）
(2)出示句子：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！”（孩子体会到米糕的来之不易。）
（3）一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前，我们应该怎样对待它呢？（珍惜粮食、勤俭节约、珍惜劳动成果）
3.讨论交流：借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。（展示图片，学生自由说）
4.感悟提升：“千人糕”的故事虽然简单，但它却意在告诉我们：粮食来之不易，要珍惜粮食，爱护劳动成果；记住所有的果实都是集体劳动的结晶，个人是颗“螺丝钉”，作用非常有限，不能只顾个人利益，否则，“集体机器”无法正常运行。
三、拓展延伸
1.生活中，还有哪些物品需要经过很多人的劳动？（服装、文具、冰淇淋……）
2.衣服的制造：展示结构图
衣服是用布料作为原材料加工出来的。布料的生产需要织布、染布、裁剪、熨烫……
衣服生产出来需要设计、裁剪、缝纫、装饰……
做出衣服还要包装、运输、销售……衣服穿到我们的身上，也是需要很多很多人的劳动。
3.小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要经过许许多多的人共同努力，互相协作，才能创造出来。
四、作业布置
1.抄写本课生字词。
2.试着借助插图说一说千人糕的制作过程。
［教学板书］
6千人糕
千人糕=大米+糖
来之不易
［教学反思］
《千人糕》一文的中心是赞美了不起的劳动者，教育学生要珍惜劳动成果，让学生懂得任何一样东西都是很多很多人共同劳动的成果。怎样让学生学会自主学习、独立思考，调动学生学习的积极性和热情呢？我首先从导入上设悬，让学生带着思考去读课文，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，理解作者的思想感情。在细节的处理上，我注重口语表达训练，因为口语表达训练是语文能力的外延，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。