14《叶圣陶先生二三事》逐字稿 教学设计

微之处见伟大品格
——《叶圣陶先生二三事》逐字稿
（第一课时）
导入
各位同学大家好，今天我们一起来学习叶圣陶先生二三事。这节课我们先了解与课文有关的文学常识和基础知识，然后整体感知文章的思路。最后重点是细读分写部分含义较深，需要深入体会的几段文字，分析人物精神品质。首先我们来认识一下。作者张中行。
其次我们了解叶圣陶名字的来历及含义。
人如其名，叶先生的美德更是藏在他的名字里。他用自己一生的真诚、善良、朴素和严谨的道德修为给后人树立起了高尚的人格风范，他因此被人们敬称为当代圣人。他亲自编辑过几十种小学语文教科书，撰写过十多部语文教育方面的论著。叶圣陶先生毕生勤勤恳恳，孜孜不倦，为新中国的语文教育和语文教学改革事业做出了不朽的贡献。
文章第六段开头写-以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，已欲达而达人”。此句承上启下，将文中所叙事情分为两个方面来写。其中3到5自然段从叶圣陶先生宽以待人的方面写。6到8自然段从叶圣陶先生严于律己方面写。
同学们要理清文章的结构，就要注意段与段之间的衔接过渡，还要注意总起句。
叶老既是躬行君子，又能学而不厌，讳人不倦，所以确是人之师表。第二段的这句话既是本段的总结句，同时又是统领全文的总起句。这句话高度总结了叶老立德居首，人之师表的高尚品德。臧克家曾这样评价叶圣陶先生，温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。
最后，我们来综合梳理一下：
文章事与事有归类，段与段有衔接，思路清晰简洁，分成总分总的结构。
在这段文字中描写叶先生动作的词语有伏、执、描三个动词，伏、执，写出了叶先生在桌前写字的具体动作。描的意思是依照原样摹画或重复的画。这一个描字体现了叶圣陶先生对待文字工作的严谨认真、仔细负责，绝不草率了事的做事态度，同时也表达了他对年轻人的尊重宽厚。
吕叔湘是一位语言学家、语文教育家，是中国文字改革和词典出版的领军人物。他曾给读书杂志写过22封信，全是关于文字纠错的。吕叔湘对中国文字考究到一丝不苟，正是叶老精神的传承和发扬。
请同学们阅读下面的链接材料。叶先生对年轻人默默的温厚的身教令人感动，对后辈治学有着深远的启发和影响。这件小事体现了叶先生对待后辈宽厚的帮助。
第一处，不必客气，是叶先生让我改他的文章时不限于语言，有什么不妥，都可以直接大胆的在上面修改，这是对我的尊重和信任，也是让我宽心放心的谆谆嘱托。一位谦和平易的长者形象跃然纸上。后面的叶老不放弃客气，写出了他对待推敲文字上不放过任何一处细小的疑问，也不会留有任何情面对文不对人的严谨态度，让人肃然起敬，一定亲自，体现叶老的事必躬亲、平易近人的特点，谦虚而恳切，又能表现为人谦恭、待人随和的品行。
叶先生的话语字字朴实，句句真诚，言语中透露着谦和、温暖和诚恳。一位可亲可敬、可爱的长者形象如在眼前，贤者之交易平淡如水，不上虚华。我和叶老的交往可谓是至交深交，这份醇厚谦恭令作者动容，更让读者钦佩。
这些事当然是生活中的细小的不起眼的事，而叶老却真心的以礼相待，小事中见大品格。对于末节叶老都做得这样好，更何况其他的呢，叶老的温厚有礼的品行深深地感动了作者。也正因为这一点，作者才记下了这些在晚年叶老已经不能起床这样的情况下，送客时还举手打拱，不断的说谢谢大家。一定，才，还和不断副词的运用，进一步强调了叶老待人的真诚，彬彬有礼，不由得让我们升起崇敬仰慕之情。孔子说恭敬于礼远迟如也。一个人态度恭顺而合于礼度，就能够营造出丰厚的道德力量。叶圣陶先生正是这样一位品德高尚、彬彬有礼的谦谦君子。
非常悔恨的原因也许是叶圣陶先生觉得一个晚辈大老远来看他，他却出门了，让人扑了个空，心中很不忍。尤其是他根据张忠行先生留的纸条上的地址，猜测他在北京工作很多年，却沦为住旅店，而自己却错过了可以当面关心劝慰他的机会。为此他是非常悔恨的。他感到很悲伤的原因，对后辈的不幸遭遇只能悲悯和无助，这是一种慈爱之心，对他人受难的不忍之心，这是人情内外的悯人之心，自然而然流露出来的仁厚之情。
我也很悲伤的原因。十年来的社会现象指的是大风暴。在这样一场经济文化浩劫中，叶圣陶先生依旧坚守一颗仁心，关心朋友处境，为我的颠沛流离而感到心痛遗憾。当时社会上像叶圣陶先生如此品行操守的人不多了，字里行间流露出对叶先生的追思仰止，内心充满了感伤之情。另一方面当然也有感伤自己遭受不公境遇的成份。
文章3到5自然段的内容是围绕着叶圣陶先生待人厚的特点展开叙述的。我们来总结一下文字之内。第三段，细描文章中的标点，征询我修润文章的意见，主要从厚助、厚交两个方面来体现。日常生活。4到5自然段远送客人，注重礼节，给我真诚复信，主要从厚礼和厚义两个方面来体现。
同学们细读含义较深的文段，就要在了解文章整体思路的基础上，抓住关键词句解释比较分析联系，深入理解人物精神品质，直到得出合理明确，引发内心共鸣的答案。
细微之处见伟大品格
——《叶圣陶先生二三事》逐字稿
（第二课时）
一、导入
同学们，大家好，今天我们继续学习叶圣陶先生二三事的第二课时，重点分析文章的第6到第8自然段，体会作者的情感，理解文章的写法和语言特点。
首先我们先来看文章第6到第8段的各段主要内容。
第六段写文章主张、写话风格。第七段文风重视简洁。第八段统一用语体例、创作严谨。以上内容主要写了叶圣陶先生严于律己的品德。
为了进一步体会这种写话的风格，我们来读两首通俗易懂的小诗。他们都选自 1932 年由叶圣陶亲自编写的一部初等小学用的国语课本。
《绿衣邮差上门来》《小小的船》
这两首小诗的语言浅显易读，朗朗上口，平时简洁，妙趣横生，虽然只有短短的几行，却能激发孩子们的兴趣和想象，非常符合儿童的心理。
我见到老师，他坐在前排吸烟不好，那个人我不认识。前面一组句子，表达效果简明。后面一组句子，表达效果简洁合理。可见叶圣陶先生非常重视文风简洁。
张忠行先生对于叶老特别重视文风简洁的主张进行了继承。在叶先生注重字的简洁方面又补充了自己的见解，强调其宗旨是可简就绝不该烦的观点，体现了叶老精益求精的精神本质。作者对叶老的语文教育观进行了细致的探索与追求。
我们再来看两句话。请同学们说说下面的句子删掉哪些字表达会简洁合理。
第1句删掉对字表达更简洁明白。第2句删掉的命运，语句表达更简洁明白。
叶老在字词的推敲上特别重视，极为严格，体现了叶老在创作上的严于律己。
细读课文第8段，说说作者从哪些方面写叶圣陶先生严于律己的。
同学们，看看这 4 个常用成语的做与作能否准确区分，大有作为，小题大做，从头做起，装模作样，叶老和大家商讨后明确行动应用做，充当应用作。做与作的明确分工，还要得益于叶老对用语体例的统一。叶老在零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。他对自己的严格要求体现在写作、编辑、监督、执行的各个方面。
总结一下课文 6- 8 段，从写文章主张、写话风格、文风重视简洁、统一用语体例、创作严谨三个方面，彰显了叶老严于律己的品德，同时也借机表现出叶老在语文教育方面的观念、贡献和影响。
四、细读文段，体会作者情感
由此，再来看文章的开头和结尾，我们就能更深入的理解作者的情感了。
1.这“双层的悲哀”的含义是什么？
双层的悲哀一层是指悲伤叶先生的去世，也是在哀伤像叶先生那样具备治学严谨、谦虚恳切、有礼宽厚、躬身践行等精神的人越来越少。第二层是指先生在这样一个合家团聚、喜庆欢乐的气氛中，永远的离开了人世乐景，反衬哀情更加悲伤。
叶圣陶先生，人，往矣，修改后的句子着重强调先生的离世，表达了作者的哀思。原句在人后面加上逗号是突出表达叶圣陶先生是大写的人，强调他身上的品质和精神是不会死亡的，表现了张忠行先生对叶老的缅怀和敬仰，同时要以此引出后面的业绩，告诉读者叶老人虽已逝，但他的业绩是永远不朽的。
2.比较“叶圣陶先生，人往矣。”标点改动后的不同表达效果？运用适当的语调、情感、停顿读一读这句话，进一步体会作者的情感。
叶圣陶先生，人往矣。修改后的句子着重强调先生的离世，表达了作者的哀思。原句在人后面加上逗号是突出表达叶圣陶先生是大写的人，强调他身上的品质和精神是不会死亡的，表现了张忠行先生对叶老的缅怀和敬仰。同时要以此引出后面的业绩，告诉读者叶老人虽已是，但他的业绩是永远不朽的。朗读时王矣可以读得长一点，人字需要强调重读。人字后面要停顿的再长一点。
朗读时往矣可以读得长一点，人字需要强调重读，人字后面要停顿的再长一点。请同学们用悲伤的语调读一读这一句话。
1.文章语言平易质朴，文字简练但内蕴深厚，语浅情深。
朴实无华的语言背后，是对叶老为人真诚善良、谦谦君子风度的敬仰，更有对他宽厚待人的感动。苏轼曾说，凡文字少时需令气象峥嵘，彩色绚烂，见老见熟乃造平淡，其实不是平淡，乃绚烂之极也。正可谓繁华落尽，见纯真绚烂之极，归于平淡。
我们来看看叶先生曾提携过的这些著名作家是如何评价他的呢。
我们再来重温作者对叶老的评价。
叶老既是躬行君子，又能学而不厌，讳人不倦，所以确是人之师表。
现在我们再来体会作者写作此文的初衷，就能感受到文章要有感而发书写真情的意义了。希望我们在向这位具有崇高人格风范的当代圣者致敬之时，更要学习他宽以待人、严于律己的精神品质，践行他的维稳主张，以我手写我心，为这个世界留下更多美好的、有价值的东西。