11.《赵州桥》教学设计

11《赵州桥》
教材分析：
《赵州桥》是人教版三年级下册第 3单元的一篇说明文，课文简洁明了的向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，从而引发学生的民族自豪感和爱国情绪。
学情分析：
三年级的学生已具备一定的自学能力，理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标
复习“石匠、设计、横跨”等词语。
能正确、流利地朗读课文。
初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能。
感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才千。
5.理解第 3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。
6.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民智慧，从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
7.在积累课文中的优美词语、精彩句段的同时，学习课文围绕一个意思，把一段话写清楚的写作方法。
四、教学重难点
1.初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能。
2.理解赵州桥设计的独创性及其作用.
3.感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才千。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
4.在积累课文中的优美词语、精彩句段的同时，学习课文围绕一个意思，把一段话写清楚的写作方法。
五、教学过程：
（一）、复习导入，问题激趣
师：上节课，我们已经学习了生字新词，同学们能正确的读出这些词语吗？
出示词语：2.看来，这些词语同学们已经掌握了，请把这些词语放在课文大声朗读一遍，说一说赵州桥给你留下了什么样的印象 （雄伟、坚固、美观、举世闻名的一座桥）
为什么说赵州桥是世界闻名的石拱桥？这节课我们继续来探究。板书：世界闻名
、品读欣赏，质疑探究
去同学们自由朗读第 2自然段。思考：这段话是围绕哪一句话来写的？用——画出来。出示：赵州桥非常雄伟。我们经常把这样的句子叫做（中心句或者总起句，起概括本段主要内容的作用。）
你从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？ 出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
课文第 2自然段不仅写出来赵州桥的雄伟还写出了赵州桥的坚固，请同学们默读课文第 2自然段，思考：第 2自然段从哪些方面展现了赵州桥设计得坚固的 小组内交流。（预设：从建筑材料和形状设计两方面展现了赵州桥坚固。）（1）.出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（2）.出示：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。运用对比，进一步说明赵州桥设计的坚固。（3）.出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。思考：这种设计”指的是哪种设计 (4).这种设计有什么好处？（用“既...又...,”这组表并列关系的关联词,从两个方面说明了赵州桥设计的好处,一是坚固,二是桥身轻,节省石料。）(5).这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，大家知道哪一个词语吗？“创举”是什么意思，你能结合课文来理解吗？ （创举就是从未有过的创造举动，是第一次出现的。赵州桥的这种设计，是世界桥梁史上的第一个创造的。在欧洲，最早的这种设计要比赵州桥晚近 1100多年，所以说这种设计是创举。） （赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，是没有先例的。）“创举”既是对赵州桥的赞美,也是对设计者的赞美,同时还包含着作者强烈的民族自豪感。（6）.交流想象：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了一千四百多年。想像一下，这一千四百多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难 （学生自由发言，教师评议。）出示：据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了 10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的 7.6级大地震，离桥只有 40千米，它都安然无恙。 小结：赵州桥如此坚固，都得归功于它设计的巧妙。让我们怀着对赵州桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读一读这句话吧，朗读时要读出赞美之情。出示。（7）.总结写法：第二自然段紧紧围绕“赵州桥非常雄伟”这一句先介绍了赵州桥的长度、宽度，后介绍了建筑材料和形状特点。可见，要把一个意思写具体，可以从几个方面入手，要紧紧围绕要表达的意思来写。4.学习第三自然段。品读“美观” 。赵州桥是世界闻名的石拱桥，它不仅表现在赵州桥的雄伟和坚固，还表现在哪里？（板书：雄伟坚固美观）
.出示：赵州桥不但坚固，而且美观。这句话在文中起什么作用？
.自由朗读第三自然段。思考：从哪儿感受到赵州桥十分美观？出示课件：指名读。（读慢，读轻 ）其他学生闭眼想象画面。说感受，你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生 活灵活现、多姿多彩）从哪些字词中感受到龙好像活了？（缠绕、抵着、遥望、戏珠）
.能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把雕刻的石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？生再读。
.作者是怎样描写这些精美图案的？（运用排比的修辞，生动地描写了龙的姿态,突出了栏板上图案的精美。）
.齐读，引导学生在朗读中通过重点词语“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”想象他们的样子、动作，在朗读中把龙的形态表现出来，从而体会雕刻的图案栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。
.仿说：用“有的......有的......还有的...”围绕一个意思说一段话。
.怎样理解“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，栩栩如生。这句话不仅是总写图案的美观，也是对桥上所有图案的高度评价。）
.作者是怎样写桥的美观的（围绕一句话把意思写具体。即先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了三幅最精美的图案，最后总写图案的美观，写所有的龙真像活的一样。）
.作者通过描写赵州桥表达了什么情感 （赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。点明了赵州桥的历史价值,赞扬了劳动人民的智慧和才干。）
学习第四自然段。
.齐读课文第四自然段。（2）.出示：“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。”理解这句话，先引导学生理解关键性的词语：智慧、才干、历史遗产。智慧：聪明。才干；才能、本领。历史文化遗产：历史上留下来的宝贵财富。再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有一千四百多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。）（3）.赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的，不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。（板书：智慧才干）
、当堂检测：
1.这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（1）. “这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在课文中有什么作用？（2）. 这段话运用了____________的修辞。
（四）、作业布置:
假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。（课后第 2题）世界闻名雄伟创举美观作业要求： 1.语言表达清楚、连贯、完整★ 2.声音响亮，★ 3.用上肢体语言