9.古诗三首：《九月九日忆山东兄弟》 教学设计

9 古诗三首：《九月九日忆山东兄弟》
【教学目标】
认识“兄、倍”2个生字，会写“兄、独、异、佳”4个生字。
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学习借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。
【教学重难点】
学习借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。
【教学过程】
引入新课
古时候当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中无尽的思念，著名诗人李白独在异乡时曾写下《静夜思》学生一起背。今天学习的也是一首流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》。
读题、释题（板书：九月九日忆山东兄弟）①生读题,老师范读,注意停顿和节奏,生再读课题。题目很重要,是我们走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么 ②生回答九月九日是重阳节,以及有关重阳节的资料。③重阳节是中国传统节日，为每年的九月初九。人们在重阳节这天呀，往往会出游赏秋，登高远眺，观赏菊花，遍插茱萸等，以求祈福避灾。登高赏秋与感恩敬老，是当今重阳节日活动的两大重要主题。④理解"忆",思念、想念。理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。⑤解决了关键词,理解题意。
3.简介诗人王维：王维字摩诘，唐朝著名诗人、画家，有“诗佛”之称。这首诗是王维17岁独自一人漂泊在外写下的
【设计意图：《静夜思》引入新课，介绍诗题和作者，激发学习兴趣。】
二、读准字音,学习生字
熟读诗句，勾画不理解的字、词。
认读生字：要求把字读准确。自由读，指名读。
识记生字,指导书写。观察结构,分分类“独、佳”都是左右结构，左窄右宽。“异、兄”上下结构，上窄下宽。
教师示范，提示重点笔画。①师指导书写“异”，提示重点笔画②展评③组词
三、感悟古诗,指导朗读
学生读古诗2.老师范读，学生按照停顿划出朗读节奏3.男女生分组读。
4.学习第一、二句诗①自由读，指名读。②理解重点词语的意思，同桌交流汇报。③是谁“独在异乡为异客”？（王维）“佳节”指的是什么节日？（重阳节）为什么这一天王维“倍思亲”？（因为重阳节这天，他独自一个人在外地，举目无亲，感到寂寞）。④结合注释，试着说说这两句诗的意思，请同学回答。理解诗意：独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节，就倍加思念远方的亲人。⑤学生试着用朗读表达出王维的思念。（学生朗读，教师评价）
5.合作学习三、四句诗。
【设计意图：多种形式的读文，促使学生多次与生字见面，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。】【设计意图：用问题引领学生合作学习，学生合作学习的过程就是理解感悟的过程。】
①前后四人小组合作学习，时间三分钟。要求：a理解这两句诗的诗意。b想象一下正在登高的兄弟，想到诗人王维可能会说些什么？②生交流，请小组代表回答。③讲解重点词意，引导学生理解诗意。诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。④带着思念的感情读三、四句
6.配乐朗诵《九月九日忆山东兄弟》（配乐朗诵，读出思念之情，加深理解全诗的意思。
四、背诵古诗，体会感情。
1.齐读、想象画面个人背、全班背。
2.以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。学生讲解（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。）
3.诗词教唱，用不同的形式来展现古诗。
【设计意图：引导学生通过朗读、背诵表演唱增强语感，增加积累，真切地感受到古诗所描写的意境，受到美的熏陶。】
五、课堂小结及拓展延伸
师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，深切地感受到了王伟维思念家乡，怀念亲人的情感。课后继续搜集关于思念家乡、怀念亲人的古诗，和同学交流分享。