20.《肥皂泡》教学设计

20《肥皂泡》
教学目标
能正确认读“廊”等 9个生字新词；正确读写“皂”等 12个字，正确认读多音字“和”。2.正确流利朗读课文，找出吹肥皂泡时的动词，说说吹肥皂泡的过程。
在课文中找出不容易读懂的句子，运用联系上下文、联系生活实际等多种方法读懂句子，说说这些句子的意思。
展开想象说说这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处。
教学重难点
教学重点:运用多种方法理解难懂的句子，并说说句子的意思。
教学难点:展开想象说说轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处。
教学过程：
创设情境，激情导入
师：同学们，喜欢吹泡泡吗？我国著名的作家冰心奶奶小时候也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡经了她的手，她的嘴，她的眼，她的笔，那美丽的情景啊就被她记录了下来，今天就让我们走进课文（师指课题，生读：20 肥皂泡）
【设计意图：由孩子们的生活导入，引出冰心奶奶的这篇文章，激发孩子们的兴趣。】
板书课题：现在请大家伸出手指跟老师一起写一下这个“皂”字，上边是一个白字，上宽下窄，下边是一个七字，长横稍稍倾斜，竖弯钩稍稍靠左一点点。
、初读感知，把握课文主要内容
师：同学们，这篇课文啊主要讲了什么呢？现在就请大家快速的打开课本，自由地朗读课文，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？开始吧！
1.检查字词①好了都读完了，字音读准了吗？看看大屏幕，老师把本节课的生字藏到了一首小诗李，谁能读？哇，小手举得高高的！你来读！哇，声音真好听，字音都读准确了，红色部分是我们这节课的生字部分，蓝色部分是多音字。②解决多音字：刚才说了，这里面有个多音字，和（huo）四声读音表示动作，第二个读音（he）比较熟悉了，顺便引导扇两个读音。好的同学们，一起读一读。字音都读准确了，现在能不能加上一点节奏再读一读。对呀，
这样读才有味道吗！
指导书写①教师出示“廊”，学生观察并说写这个字需要注意到的地方。②教师集中指导并范写：下面请同学们伸出手跟老师一起写一写这个字。③学生练写、展示④教师评价，学生评价。
整体感知①这篇课文主要讲了一件什么事情呢？同学补充句子，梳理文章大意。课文写的是冰心童年时代（）肥皂水、（）肥皂泡、（）泡泡梦的事。（吹、做、想）②教师讲述并板书，首先是做，其次是吹，然后是想。
【设计意图：以诗歌的形式识字，激发孩子们的识字欲望，在此基础上初步熟悉文章大意。】（三）、学习第三自然段
那冰心奶奶小时候是怎么样来做这个肥皂水，怎么吹的呢？下面请同学们快速默读第三自然段，把里边表示动作的词语圈出来。
圈完了吗？来我们一起看一看，教师出示 ppt，同学们一起填空。动词我们找出来了，现在是这样，老师来读这一自然段，你们把这些动词的动作做出来，怎么样？咱们来玩一玩。（动作做起来、你看这个小同学的动作做得很好，她的动作非常轻，轻轻地蘸，对轻轻地提，可不能把肥皂泡提破了。）
组内合作：咦，照着刚才这刚样子，你们小组之间边读边说。（教师巡视观察）
展示表演：谁来试一下？请一个积极回答问题的同学，好你来，边读边做动作。师：怎么样，把动作加起来好不好玩？嗨呀，冰心奶奶小时候就是这么玩的，从这个玩中他能感受到非常的快乐（板书快乐）
师：同学们，你们看，如果我们把这句话说的更加有条理，可以加上一些连词，看一下大屏幕，我把这些抠出来，如果你们能用自己的话配上连词说出来那就更好了，来，你们现在下边练说一下。（同学们自己练习）师：用自己的话说会更好（避免孩子们照读课文）
谁来说一说，用自己的话，加上这些动词和连词来开始吧。师：你看说得怎么样，掌声送给他呀！用自己的话说得非常得好，老师奖励你吹个泡泡。看他的动作，先......哇，不但说得好，吹得也很牛吧！
【设计意图：让孩子们在读的基础上做动作，在做动作的基础上加深文本理解，让语文教学与实际生活相结合，让孩子们感受到语文课堂中的快乐，激发孩子们的学习兴趣。】
、学习第四自然段
师：好，同学们观察一下这些泡泡，什么样子，什么颜色，用你自己的话来说一说，谁来说说？（观察得很仔细，谁再说说）（哇！这都能观察出来，多美呀）我们刚才看到的是这样的泡泡，那冰心奶奶小时候看到的又是怎样的形状、颜色和动作呢？（齐声读）冰心奶奶笔下的泡泡啊那么飘逸，读起来很有画面感，你们感觉这几个句子那一句让你的感受最深，选一句说一说。生读，哦，你选的是这一句，有时候吹得太大了，扇得太急了会怎么样，光影零乱是个什么样子，知道么？看一下书，刚才的这一段上边的句子也写到了光。齐声读出来。师：前边一句话也写到了光，把前边这句话也读出来，预备，起。（生齐读）是呀，前边是五色的浮光在乱转，而到了这里，因为吹得太急了，所以啊这些浮光就转动的更加快，所以叫光影零乱。所以同学们看，联系上下文就能够理解词语和句子的意思（板书，联系上下文）师：谁能带着这样的感觉，再读一读这一句，对呀光影零乱，谁在来读一读。好，同学们，刚才我们读了这一句，谁能来读一读其他的句子。
师：请问，玲珑娇软是什么意思，你知不知道，好，说出了自己的理解。对于文章中不理解的词语我们还可以借助字典，对于“娇”在字典中有三种解释，你们看一看是那个解释比较符合？玲珑娇软，玲珑非常的小巧可爱，像婴儿一般，想要去触碰它又怕她破了，哇太可爱了，谁来读下。是呀，读出那种玲珑娇软的感觉。
师：同学们，你们看，把词语中的关键词理解了，我们也能够了解词语的意思。（板书：抓关键词语）同学们，还有一句，谁来读一读。（生读）“这肥皂泡很美丽............”好，请你继续说，你觉得哪里美丽了，美在哪里？五色的浮光这是颜色，乱转这是动作，一边读，一边想象一下那种光，那种动作，来再读一遍。是啊，如果我们边读，变想想画面，也能够理解词语的意思（板书：想想画面）来同学们，一起来读一读这美丽的肥皂泡吧！
【设计意图：以孩子们自身的体验，结合以前学习过的理解难懂词语的方法来理解本文中难理解的句子，做好知识的迁移，让孩子们在主动的思索探究中提升语文素养。】
、学习第五自然段
师：是呀，那一个个清新翠丽的小球，像一串串美丽的梦，是那么的圆满，那么地自由，那么地透明，那么的美丽，这些小球啊，吹过了田野，吹过山岗，吹过了无边无际的天空当中，请问这些小球还会吹到哪里？（同学们发言）
师：哎呀，这么多的泡泡到处飞，它们带着我们的梦想一直飞呀，飞呀，这是多么地快乐呀！读。就让我们带着这美丽的朗读的声音，带着美丽的声音，带着美丽的期望，结束本节课，课后大家可以读一读冰心奶奶的其他作品！