20.《肥皂泡》教学设计

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名称 20.《肥皂泡》教学设计
格式 doc
文件大小 21.0KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-01-27 22:59:10

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文档简介

20《肥皂泡》
教学目标
能正确认读“廊”等 9个生字新词;正确读写“皂”等 12个字,正确认读多音字“和”。2.正确流利朗读课文,找出吹肥皂泡时的动词,说说吹肥皂泡的过程。
在课文中找出不容易读懂的句子,运用联系上下文、联系生活实际等多种方法读懂句子,说说这些句子的意思。
展开想象说说这些轻清脆丽的小球,还有哪些美丽的去处。
教学重难点
教学重点:运用多种方法理解难懂的句子,并说说句子的意思。
教学难点:展开想象说说轻清脆丽的小球,还有哪些美丽的去处。
教学过程:
创设情境,激情导入
师:同学们,喜欢吹泡泡吗?我国著名的作家冰心奶奶小时候也喜欢吹肥皂泡,那美丽有趣的肥皂泡经了她的手,她的嘴,她的眼,她的笔,那美丽的情景啊就被她记录了下来,今天就让我们走进课文(师指课题,生读:20 肥皂泡)
【设计意图:由孩子们的生活导入,引出冰心奶奶的这篇文章,激发孩子们的兴趣。】
板书课题:现在请大家伸出手指跟老师一起写一下这个“皂”字,上边是一个白字,上宽下窄,下边是一个七字,长横稍稍倾斜,竖弯钩稍稍靠左一点点。
、初读感知,把握课文主要内容
师:同学们,这篇课文啊主要讲了什么呢?现在就请大家快速的打开课本,自由地朗读课文,读通句子,想一想课文讲了一件什么事?开始吧!
1.检查字词①好了都读完了,字音读准了吗?看看大屏幕,老师把本节课的生字藏到了一首小诗李,谁能读?哇,小手举得高高的!你来读!哇,声音真好听,字音都读准确了,红色部分是我们这节课的生字部分,蓝色部分是多音字。②解决多音字:刚才说了,这里面有个多音字,和(huo)四声读音表示动作,第二个读音(he)比较熟悉了,顺便引导扇两个读音。好的同学们,一起读一读。字音都读准确了,现在能不能加上一点节奏再读一读。对呀,
这样读才有味道吗!
指导书写①教师出示“廊”,学生观察并说写这个字需要注意到的地方。②教师集中指导并范写:下面请同学们伸出手跟老师一起写一写这个字。③学生练写、展示④教师评价,学生评价。
整体感知①这篇课文主要讲了一件什么事情呢?同学补充句子,梳理文章大意。课文写的是冰心童年时代()肥皂水、()肥皂泡、()泡泡梦的事。(吹、做、想)②教师讲述并板书,首先是做,其次是吹,然后是想。
【设计意图:以诗歌的形式识字,激发孩子们的识字欲望,在此基础上初步熟悉文章大意。】(三)、学习第三自然段
那冰心奶奶小时候是怎么样来做这个肥皂水,怎么吹的呢?下面请同学们快速默读第三自然段,把里边表示动作的词语圈出来。
圈完了吗?来我们一起看一看,教师出示 ppt,同学们一起填空。动词我们找出来了,现在是这样,老师来读这一自然段,你们把这些动词的动作做出来,怎么样?咱们来玩一玩。(动作做起来、你看这个小同学的动作做得很好,她的动作非常轻,轻轻地蘸,对轻轻地提,可不能把肥皂泡提破了。)
组内合作:咦,照着刚才这刚样子,你们小组之间边读边说。(教师巡视观察)
展示表演:谁来试一下?请一个积极回答问题的同学,好你来,边读边做动作。师:怎么样,把动作加起来好不好玩?嗨呀,冰心奶奶小时候就是这么玩的,从这个玩中他能感受到非常的快乐(板书快乐)
师:同学们,你们看,如果我们把这句话说的更加有条理,可以加上一些连词,看一下大屏幕,我把这些抠出来,如果你们能用自己的话配上连词说出来那就更好了,来,你们现在下边练说一下。(同学们自己练习)师:用自己的话说会更好(避免孩子们照读课文)
谁来说一说,用自己的话,加上这些动词和连词来开始吧。师:你看说得怎么样,掌声送给他呀!用自己的话说得非常得好,老师奖励你吹个泡泡。看他的动作,先......哇,不但说得好,吹得也很牛吧!
【设计意图:让孩子们在读的基础上做动作,在做动作的基础上加深文本理解,让语文教学与实际生活相结合,让孩子们感受到语文课堂中的快乐,激发孩子们的学习兴趣。】
、学习第四自然段
师:好,同学们观察一下这些泡泡,什么样子,什么颜色,用你自己的话来说一说,谁来说说?(观察得很仔细,谁再说说)(哇!这都能观察出来,多美呀)我们刚才看到的是这样的泡泡,那冰心奶奶小时候看到的又是怎样的形状、颜色和动作呢?(齐声读)冰心奶奶笔下的泡泡啊那么飘逸,读起来很有画面感,你们感觉这几个句子那一句让你的感受最深,选一句说一说。生读,哦,你选的是这一句,有时候吹得太大了,扇得太急了会怎么样,光影零乱是个什么样子,知道么?看一下书,刚才的这一段上边的句子也写到了光。齐声读出来。师:前边一句话也写到了光,把前边这句话也读出来,预备,起。(生齐读)是呀,前边是五色的浮光在乱转,而到了这里,因为吹得太急了,所以啊这些浮光就转动的更加快,所以叫光影零乱。所以同学们看,联系上下文就能够理解词语和句子的意思(板书,联系上下文)师:谁能带着这样的感觉,再读一读这一句,对呀光影零乱,谁在来读一读。好,同学们,刚才我们读了这一句,谁能来读一读其他的句子。
师:请问,玲珑娇软是什么意思,你知不知道,好,说出了自己的理解。对于文章中不理解的词语我们还可以借助字典,对于“娇”在字典中有三种解释,你们看一看是那个解释比较符合?玲珑娇软,玲珑非常的小巧可爱,像婴儿一般,想要去触碰它又怕她破了,哇太可爱了,谁来读下。是呀,读出那种玲珑娇软的感觉。
师:同学们,你们看,把词语中的关键词理解了,我们也能够了解词语的意思。(板书:抓关键词语)同学们,还有一句,谁来读一读。(生读)“这肥皂泡很美丽............”好,请你继续说,你觉得哪里美丽了,美在哪里?五色的浮光这是颜色,乱转这是动作,一边读,一边想象一下那种光,那种动作,来再读一遍。是啊,如果我们边读,变想想画面,也能够理解词语的意思(板书:想想画面)来同学们,一起来读一读这美丽的肥皂泡吧!
【设计意图:以孩子们自身的体验,结合以前学习过的理解难懂词语的方法来理解本文中难理解的句子,做好知识的迁移,让孩子们在主动的思索探究中提升语文素养。】
、学习第五自然段
师:是呀,那一个个清新翠丽的小球,像一串串美丽的梦,是那么的圆满,那么地自由,那么地透明,那么的美丽,这些小球啊,吹过了田野,吹过山岗,吹过了无边无际的天空当中,请问这些小球还会吹到哪里?(同学们发言)
师:哎呀,这么多的泡泡到处飞,它们带着我们的梦想一直飞呀,飞呀,这是多么地快乐呀!读。就让我们带着这美丽的朗读的声音,带着美丽的声音,带着美丽的期望,结束本节课,课后大家可以读一读冰心奶奶的其他作品!