八年级语文下册《棋王》学案 长春版

《棋王》学案
学习目标：
知识目标：掌握本课生字词。
能力目标：理解侧面描写的作用。
情感态度与价值观：体会王一生对象棋的热爱，培养学生自己的兴趣爱好。
学习方法：学议相结合
相关介绍 ：
小说《棋王》是作家阿城颇具代表性的作品之一，化天下大势于方寸棋盘，这是《棋王》的独特魅力。它以知识青年上山下乡为背景，描述了“棋呆子”王一生的身世、性格和棋艺棋德，在《棋王》里，阿城是如此淋漓尽致刻画和强调吃，几乎要抹杀王一生对棋的痴迷，然而却恰恰突出了他对棋的痴迷。非常佩服作家阿城寥寥数笔，人物就跃然纸上的功夫。
　　《棋王》中主人公“棋呆子”王一生是一 ( http: / / www.21cnjy.com )个对棋着迷到几乎走火入魔的境界。食物的价值得到彻底的尊重，是在胃里。您想啊，穷成这样，仍不忘棋，不是本性是什么？在一个吃得如此穷凶极恶的人身上，技艺的着迷仍能不折不扣征服灵魂。精神欲求与物质欲求并行不悖地从人性里发展茁壮，在恶劣的环境里，更使人性升华。阿城先生的作品《棋王》中主人公身上的每个线条，都被作者刻画地那么简单随意，可是一条一条的，白纸瞬间就生动了起来。在阿城的笔下，深刻地彰显了小人物的自尊和生命力。
自主学习：
1、读准字音并释义。
攥 倪 窜 鞠躬
弥漫 颓废 黏液 恍惚
发噱
摩挲
冤家
2、自读课文，概括文章的中心
（让学生整体感知课文，培养学生的概括能力）
通过写 ，
表现了
3、找出文中的侧面描写。
提示： ⒈） “我”的心理活动。
⒉） 脚卵和地区冠军的语言描写。
⒊） 观众的表现。
⒋）生动的场面描写。
4、学生有选择地读课文，找出文中自己认为最棒、最出 色的句子，并阐述原因。
⒈“书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢。书包里有……”王一生看了看我，“我妈的无字棋。”
⒉我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看看碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去。
⒊ 我和脚卵急忙过去，拖住他的腋下，提他起来。他的腿仍然是坐着的样子，直不了，半空悬着。
六、课文延伸： 曾经有人评价阿城小说的语言特色是“说的少，说的淡、说的轻”，你怎样理解这九个字？ 提示：这九个字相对何而言？
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