部编版七年级上册语文 21《女娲造人》 一课一练
一、选择题
1． 下列句子没有错别字的一项是（ ）
A．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
B．接着一阵兴高彩烈地跳跃和欢呼。
C．看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气慨。
D．她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不湛了。
【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A无误。B有误。“兴高彩烈”的准确书写“兴高采烈”。C有误。“气慨”的准确书写“气概”。D有误。“疲倦不湛”的准确书写“疲倦不堪”。
故答案为：A
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
2．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．在全国各行各业进一步改革开放的新形势下，对高等院校的学科建设、专业设置以及培养目标都提出了新的更高的要求。
B．为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提议把校运会可以改为体育节，这样参与的同学或许会多些。
C．学霸就是学霸，他稍作思考，就十分自信地说出了这道难题的两种解题方法，使在场的同学都惊叹不已。
D．他能够在国际舞台上叱咤风云，却无法应付政治生活中的阴谋与陷阱，最后为此付出了宝贵的生命为代价。
【答案】C
【知识点】语序不当；成分残缺；句式杂糅
【解析】【分析】 A.成分残缺，缺主语，删掉“在”和“下”。故A错误。
B语序不当，但不是“或许”和“这样”语序颠倒，而是“把校运会”和“可以”语序颠倒了，应该吧“可以”移到“校运会”之前。故B错误。
C.没有语病。
D.句式杂糅，改为“最后为此付出了宝贵的生命”或“最后为此付出了生命的代价”。故D错误。
故答案为：C。
【点评】 本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
3．下列词语中书写没有错误的一项是（ ）
A．孤独 疲倦 鸟兽虫鱼 兴高彩烈
B．宇宙 安慰 跳跃欢呼 神通光大
C．山崖 毕竟 聪明美丽 眉开眼笑
D．灵敏 枯腾 灵机一动 非凡气概
【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查汉字字形的掌握。
A： 兴高彩烈--兴高采烈
B： 神通光大--神通广大
D： 枯腾--枯藤
故答案为：C
【点评】本题考查考生对汉字字形的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易写错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。
4．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．疮伤 枯藤 泥潭 眉开眼笑
B．原野 贱落 荒凉 世世代代
C．非凡 山崖 搅拌 非凡气概
D．泥浆 开辟 麻烦 兴高彩烈
【答案】C
【知识点】汉字的部首与偏旁；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；女娲造人
【解析】【分析】考查字形的识记。A．疮伤——创伤；
B．贱落——溅落；
D．兴高彩烈——兴高采烈；
故答案为：C
【点评】注意汉字的偏旁部首，能分辨形声字、同音字、音近字、形近字、音形相近字，不写错别字。能力层级A
5．下列句中加点的成语使用不正确的一项是（ ）
A．接着一阵手舞足蹈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
B．那时我想，对于蚊子，人简直是庞然大物。
C．他知道最好的办法就是和大家持致，然而他不肯做一个随声附和的人。
D．《西游记》给人民塑造了一个神通广大、斩妖除魔的大英雄。
【答案】A
【知识点】错用修改
【解析】【分析】A ．使用有误，手舞足蹈：形容手臂和双足皆在挥舞跳动的样子。形容情绪高涨到极点。用来修饰"跳跃"不恰当。
BCD ．使用正确。
故答案为：A
【点评】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
6．下面加点字注音无误的一项是（ ）
A．女娲（wō） 澄澈（chè） 崛起（jué）
B．掺和（chān）绵延（mián）泥捏（niè）
C．灵敏（mǐn） 寂寞（jì） 幽光（yōu）
D．蓬勃（bó） 揉团（rú） 踪迹（zōng）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】 A ．有误，"女娲"的"娲"应读作" w ā "；
B ．有误，"泥捏"的"捏"应读作" niē "；
C ．正确；
D ．有误，"揉团"的"揉"应读作" róu "。
故答案为：C
【点评】本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
二、字词书写
7．字词积累——根据拼音写出相应的词语或给加点的词语注音。
（1）澄澈 的池水照见了她的面容和身影。
（2）这样，人类就世世代代mián yán 下来，并且一天比一天加多了。
（3）她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和 了水，在手里揉团着……
（4）她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气péng bó 起来才好。
【答案】（1）chéng chè
（2）绵延
（3）chān huo
（4）蓬勃
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；多音字字形辨析
【解析】【分析】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。
故答案为：（1） chéng chè （2） 绵延 （3） chān huo （4） 蓬勃
【点评】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
8．给下列词中画线的字注音。
开辟 女娲 莽莽榛榛
澄澈 掘起 生气蓬勃
气概 搅混 疲倦不堪
【答案】pì；wā；zhēn；chè；jué；péng；gài；hún；kān
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】做这类题目时要注意多音字，这要根据具体语境进行确定。
故答案为：pì； wā； zhēn；chè；jué；péng；gài； hún；kān
【点评】题考查字的读音，汉字当中有很多多音字，要结合平时的课文学习来归类整理。要结合汉字的拼音规则掌握字的读音，对一些多音字、形声字、形近字能准确辨析。
三、填空题
9．选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 下一条枯藤， 入一个泥潭里， 混了浑黄的泥浆，向地面上这么一 ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉
【答案】⑤；③；②；④；①
【知识点】词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）
【解析】【分析】先了解备选词语的意思，然后根据语境来选择即可。
故答案为：⑤ ； ③ ； ②；④ ； ①
【点评】本题考查词语意思的理解与正确运用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。
10．文化积累——文学常识填空。
《女娲造人》选自 ，作者是 ，四川新都人，神话学家，著有 、 等。
【答案】《神话故事新编》；袁珂；《中国古代神话》；《山海经校注》
【知识点】其他常识；寓言；童话
【解析】【分析】 《女娲造人》选自《神话故事新编》 ，作者是袁珂，四川新都人，神话学家，著有《中国古代神话》《山海经校注》等。
故答案为：《神话故事新编》；袁珂；《中国古代神话》；《山海经校注》
【点评】本题考查文学常识和古代文化常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。
11．语言运用——有人认为文章第一段与“女娲造人”关联不大，可以删掉。你认为呢？
【答案】不能删掉。因为这一段写的是女娲造人的大背景：在天地分开以后，天地之间由于没有人类而显得荒凉寂寞，为下文写女娲造人做铺垫。
【知识点】语言得体；语言连贯
【解析】【分析】首先回答：不能删掉，然后从内容和结构两个角度来谈不能删掉的原因。从内容上看，文章第一段写的是女娲造人的大背景：在天地分开以后，天地之间由于没有人类而显得荒凉寂寞。从结构上看，为下文写女娲造人作铺垫。不管的内容还是结构都离不开这一段。
故答案为：不能删掉。因为这一段写的是女娲造人的大背景：在天地分开以后，天地之间由于没有人类而显得荒凉寂寞，为下文写女娲造人做铺垫。
【点评】本题考查段落作用分析。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。
四、现代文阅读
阅读下面一篇文章，完成下列小题。
____
很久很久以前，在大岭山的草原上，有一个叫鲁布桑巴图的人，他见蒙古族的同胞们终年经受风沙的吹打、雨雪的袭击以及魔鬼的侵袭，便立志要为他们建造一种结实的房屋。
为了实现自己的这一愿望，办成这件造福于民的事，鲁布桑巴图骑着马走遍了高山林海，带着斧头在树林中砍伐最好的木材，又历尽千辛万苦将木材运回草原。他要用这些木材建造一座最宽绰而且最坚固的房屋。
有一天，鲁布桑巴图又去森林里选木材了。这个时候，有一个魔鬼发现了鲁布桑巴图为防范自己的侵害盖的房屋，十分生气，二话没说，就把鲁布桑巴图还没有建完的房屋砸得七零八落。它担心鲁布桑巴图回来后不会放过它，便一溜烟地逃跑了。
当鲁布桑巴图在森林里又选好木材回来的时候，看到自己辛辛苦苦建造的房屋完全被毁坏了，此时又正赶上来了一场特大的暴风雪，天寒地冻无处安身，他只好用选回来的木材搭成一个简易的房子让人们暂时住在里面，以躲过这无情的暴风雪。
人们告诉鲁布桑巴图，毁坏房屋的就是那个怕他建好房屋，再也没有办法侵害人的魔鬼。它砸坏房屋，马上就逃走了。
鲁布桑巴图一听，顿时怒火中烧，他骑上了自己的宝马，下定决心，就算是找到天涯海角，也要把魔鬼找到，狠狠地教训它一顿，让它为自己的所作所为付出应有的代价。
鲁布桑巴图骑着他的宝马走过了许多高山峻岭，越过了无数的河流池沼。无论是无边的草原，还是深深的山谷，他都几乎找遍了，可是却连魔鬼的影子也没找到。因为魔鬼知道鲁布桑巴图是绝不会轻易放过他的，早就钻到山上的一个石头洞中躲藏起来了。
鲁布桑巴图找了很久也没有找到魔鬼，怎么办呢？恰好风婆婆从他的身边经过，他便问风婆婆说：“尊敬的风婆婆，您见到魔鬼了吗？”
风婆婆停住脚，低下头想了想对鲁布桑巴图说：“我去过森林和原野，又刚从山谷的那边过来，我没有见过魔鬼，但你也不要灰心，我看你去问问彩云吧，也许她知道魔鬼的藏身之处。”
“好吧，尊敬的风婆婆，谢谢您了。”鲁布桑巴图又继续向前走去。
鲁布桑巴图见到了彩云大姐，于是走上前去问她：“彩云大姐，请问你看见那个可恶的魔鬼从这里经过了吗？”
彩云大姐正低头忙着，听见有人问她，便抬起头来回答说：“我一直在地上收集露水，哪能顾得上这个！我飘得很低很低，因此没有注意到魔鬼是否从这里经过。太阳在高空，你不妨去问问太阳公公吧！”
“对，对！我去问问太阳公公。”鲁布桑巴图便去问太阳公公：“太阳公公，您老人家一直在高高的天空，有没有看到害人的魔鬼逃到什么地方去了？”
太阳公公笑呵呵地对鲁布桑巴图说：“魔鬼刚过去，我正忙于照耀大地，以利于万物生长，没注意魔鬼跑到哪里去了，你去问问月亮姑娘吧！她晚上在天空中遨游，能够看到四面八方所发生的事情，一定会知道魔鬼的行踪的。”
“对，我去问问月亮姑娘。”鲁布桑巴图马不停蹄又去找月亮姑娘。见到月亮姑娘，鲁布桑巴图问她：“月亮姑娘，你看没看到魔鬼到哪里去了？”纯真、诚实的月亮姑娘告诉鲁布桑巴图：“我看见了魔鬼，它慌慌张张地逃到大山的石洞里去了。你骑上宝马朝着东边走就可以找到它了。”
“谢谢你，月亮姑娘。”鲁布桑巴图马上按照月亮姑娘指点的方向追去。很快，他来到一座大山的石洞门前。他把魔鬼从山洞里逼了出来，便和魔鬼打斗起来。只打斗了几个回合，魔鬼便被鲁布桑巴图打得只有招架之功，没有还手之力了。
最后，魔鬼招架不住了，只好仓惶逃走。鲁布桑巴图知道魔鬼如果真的逃掉了，以后还会继续为非作歹，便骑着宝马追了上去。魔鬼逃到山谷遇到了风婆婆，它就面露凶相，问风婆婆：“老风婆子，你肯定知道是谁把我躲藏的地方告诉鲁布桑巴图的，快点说出来，如果你不说的话，我就一口吞了你！”
风婆婆一看魔鬼的那副凶恶样，不免有些害怕，于是就把月亮姑娘说出魔鬼躲藏地方的事告诉了魔鬼。这下魔鬼对月亮姑娘可算是恨之入骨了，它飞向月亮姑娘，一看到月亮姑娘，就恶狠狠地向她怒吼了起来：
“好一个乳臭未干的小黄毛丫头，谁叫你将我躲藏的地方告诉了鲁布桑巴图？我非把你吞吃了不可。”
月亮姑娘一看魔鬼气势汹汹的样子，并不畏惧，也非常生气地怒视着魔鬼，她那一张金黄色的脸，一下子被魔鬼气得像银子一样苍白。
她大声斥责魔鬼说：“你这个可恶的家伙能把我怎么样！”魔鬼气得嗷嗷怪叫，上去把月亮姑娘抓住，就要往口里吞，却见鲁布桑巴图正从远处追赶而来。魔鬼害怕，没有等到全部吞进去，就又吐了出来，马上一溜烟地逃跑了。但它却没有死心，一有机会遇到月亮姑娘，还是会不断地吞食她。
我们看到残缺不全的月亮时，应该就是魔鬼在吞吃月亮姑娘吧。
12．请给文章取一个合适的标题。
13．鲁布桑巴图为什么要建造房屋？
14．鲁布桑巴图在寻找魔鬼时都受到了谁的帮助？
15．读完这篇文章，你最喜欢谁？为什么？
16．这篇文章给你什么样的启示？
【答案】12．示例一：月亮为何阴晴圆缺 示例二：月亮阴晴圆缺的由来
13．他见蒙古族的同胞们终年经受风沙的吹打、雨雪的袭击以及魔鬼的侵袭，便立志要为他们建造一种结实的房屋。
14．草原上的人们、风婆婆、彩云大姐、太阳公公、月亮姑娘。
15．示例一：我最喜欢鲁布桑巴图，因为他热心帮助人们，有责任心，勇敢无畏。示例二：我最喜欢月亮姑娘，因为她善良，纯洁，敢于和恶势力作斗争。
16．生活中要乐于助人，善良；面对困难挫折，要勇敢无畏。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；其他文学性文本
【解析】【点评】
（1）本题考查拟写标题的能力。根据文章大致内概括即可。
（2）本题考查从文中筛选有效信息的能力。按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。解答本题，要认真阅读文章，根据题干要求，锁定相关段落，提取其中的关键语句概括作答。
（3）本题考查对文章内容的理解和概括能力。答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。
（4）本题考查欣赏作品的形象。根据文中情节可知人物形象。
（5）本题考查阅读启示。这是一道开放性试题，答案的唯一。此题可以围绕"责任感""勇敢""坚强"等关关键词来回答。
12．从结尾的"我们看到残缺不全的月亮时，应该就是魔鬼在吞吃月亮姑娘吧"可知，文章主要是写月亮为什么会有阴晴圆缺的，可据此拟题：月亮阴晴圆缺的由来。
故答案为： 示例一：月亮为何阴晴圆缺 示例二：月亮阴晴圆缺的由来
13．文章第一段末尾的"他见蒙古族的同胞们……立志要为他们建造一种结实的房屋"交代了鲁布桑巴图建造房屋的原因，摘抄下来即可。
故答案为： 他见蒙古族的同胞们终年经受风沙的吹打、雨雪的袭击以及魔鬼的侵袭，便立志要为他们建造一种结实的房屋。
14．从"人们告诉鲁布桑巴图，毁坏房屋的就是那个怕他建好房屋，再也没有办法侵害人的魔鬼""风婆婆停住脚，低下头想了想对鲁布桑巴图说""彩云大姐正低头忙着，听见有人问她，便抬起头来回答说""太阳公公笑呵呵地对鲁布桑巴图说""纯真、诚实的月亮姑娘告诉鲁布桑巴图"可以提炼出问题的答案。
故答案为： 草原上的人们、风婆婆、彩云大姐、太阳公公、月亮姑娘。
15．作答时任选其中一个人物，结合对他（她）的描写，分析人物品质即可。示例：我最喜欢月亮姑娘，因为她善良，纯洁，敢于和恶势力作斗争。
故答案为： 示例一：我最喜欢鲁布桑巴图，因为他热心帮助人们，有责任心，勇敢无畏。示例二：我最喜欢月亮姑娘，因为她善良，纯洁，敢于和恶势力作斗争。
16．此题可以围绕"责任感""勇敢""坚强"等关关键词来回答。
故答案为： 生活中要乐于助人，善良；面对困难挫折，要勇敢无畏。
阅读
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点什么东西进去呢？
走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
“妈妈!”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
17．文中“添一点儿什么东西进去呢”在结构上起什么作用？
18．文中画线处的语言十分生动，请说说这里都运用了哪些描写方法。
19．根据你所掌握的有关知识，说说人类是怎样诞生的。
【答案】17．过渡作用
18．神态描写、环境描写
19．是由类人猿进化而来的。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；其他文学性文本
【解析】【点评】
（1）本题考查分析语段作用。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。
（2）本题考查描写方法。人物描写的六种方法分别为概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写(动作描写)、心理描写、细节描写，描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。
（3）本题考查日常积累。解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高答题的准确率。
17．第二段只有一句话，这句话紧承上文天地间的空，同时引出了下文女娲造人的情节，所以它的作用是承上启下的过渡作用。
故答案为： 过渡作用
18．细读划线句可知，对于池水的描写是景物描写，也可以说是环境描写。"哭""假装生气"是对女娲的神态描写。
故答案为： 神态描写、环境描写
19．根据达尔文的进化论可知，人类是由类人猿进化而来。
故答案为： 是由类人猿进化而来的。
五、综合性学习
20．（2019八下·长春期中）下面是彤彤在“走近汉字”探究活动中，通过不同途径搜集到的资料。请认真阅读，回答问题。
材料一：丰子恺先生在《书法略说》中说：“世界各国的文字，要算我们中国字为最美术的。别国的字，大都用字母拼合成，长短大小，很不均齐。只有我们中国的字，个个一样大小，天生成是美术的。”
材料二：成熟汉字约形成于夏商之际，而甲骨文是我国目前已知最早的、成熟的文字系统，是汉字的童年时期。中国古代一切思想观念、文化、文明都通过汉字这一载体才传布久远，保留至今。
材料三：习近平总书记指出，要“推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力”。汉字是具有中国标识的文化符号，将使中国的文化传播更为有效，让世界更快更好地认识中国。
（1）通过对图表的分析，你能得出怎样的探究结论？
（2）下面哪本书对完成这次探究活动最有可能提供帮助？（ ）
A．《左传》 B．《说文解字》
C．《朝花夕拾》 D．《论语》
（3）班级组织“走近汉字”主题演讲会，如果你是这次活动的主持人，请为本次活动设计一个“开场白”。要求：①符合“走近汉字”主题；②不少于60字。
【答案】（1）汉字发展呈现由形象到抽象的演变趋势；根据事物的形象造字，是汉字的造字方法之一；汉字具有美感；汉字是表义文字。
（2）B
（3）略
【知识点】材料探究；语言连贯；语言简明；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】（1）作答此类题目时，一定要认真观察表格中出现的文字和数据，结合表格的主题，即可作答。分析图表中的汉字可知汉字发展呈现由形象到抽象的演变趋势；根据事物的形象造字，是汉字的造字方法之一。
（2）根据探究活动的主题“走近汉字”，结合这几部书的内容来思考即可。A．《左传》为史书；B．《说文解字》为许慎所写的解释文字类的工具书；C．《朝花夕拾》为回忆性散文；D．《论语》为语录体散文。据以上分析可知应选B。
（3）本题考查拟写开场白，开场白一般是先写称呼和问候语，然后介绍活动的内容或意义，最后宣布活动开始。围绕“走近汉字”的主题来拟写即可。注意语意要清晰，要有号召性和鼓动性。
故答案为：⑴汉字发展呈现由形象到抽象的演变趋势；根据事物的形象造字，是汉字的造字方法之一；汉字具有美感；汉字是表义文字；⑵B；⑶略。
【点评】⑴本题考查图表的分析与信息概括。解答此题，可根据图表前的丰子恺先生的话去理解图表内容。
⑵本题考查名著内容的了解。此次探究活动的主题是“走近汉字”，所以对活动有帮助的书应是与“汉字”知识密切相关的。
⑶本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题，思路清晰，语言得体，并注意达到指定的字数。这道题要以“汉字”为中心，可以汉字的起源，汉字惊艳世界的美的陈述来激起学生的参与热情。
1 / 1部编版七年级上册语文 21《女娲造人》 一课一练
一、选择题
1． 下列句子没有错别字的一项是（ ）
A．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
B．接着一阵兴高彩烈地跳跃和欢呼。
C．看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气慨。
D．她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不湛了。
2．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．在全国各行各业进一步改革开放的新形势下，对高等院校的学科建设、专业设置以及培养目标都提出了新的更高的要求。
B．为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提议把校运会可以改为体育节，这样参与的同学或许会多些。
C．学霸就是学霸，他稍作思考，就十分自信地说出了这道难题的两种解题方法，使在场的同学都惊叹不已。
D．他能够在国际舞台上叱咤风云，却无法应付政治生活中的阴谋与陷阱，最后为此付出了宝贵的生命为代价。
3．下列词语中书写没有错误的一项是（ ）
A．孤独 疲倦 鸟兽虫鱼 兴高彩烈
B．宇宙 安慰 跳跃欢呼 神通光大
C．山崖 毕竟 聪明美丽 眉开眼笑
D．灵敏 枯腾 灵机一动 非凡气概
4．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．疮伤 枯藤 泥潭 眉开眼笑
B．原野 贱落 荒凉 世世代代
C．非凡 山崖 搅拌 非凡气概
D．泥浆 开辟 麻烦 兴高彩烈
5．下列句中加点的成语使用不正确的一项是（ ）
A．接着一阵手舞足蹈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
B．那时我想，对于蚊子，人简直是庞然大物。
C．他知道最好的办法就是和大家持致，然而他不肯做一个随声附和的人。
D．《西游记》给人民塑造了一个神通广大、斩妖除魔的大英雄。
6．下面加点字注音无误的一项是（ ）
A．女娲（wō） 澄澈（chè） 崛起（jué）
B．掺和（chān）绵延（mián）泥捏（niè）
C．灵敏（mǐn） 寂寞（jì） 幽光（yōu）
D．蓬勃（bó） 揉团（rú） 踪迹（zōng）
二、字词书写
7．字词积累——根据拼音写出相应的词语或给加点的词语注音。
（1）澄澈 的池水照见了她的面容和身影。
（2）这样，人类就世世代代mián yán 下来，并且一天比一天加多了。
（3）她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和 了水，在手里揉团着……
（4）她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气péng bó 起来才好。
8．给下列词中画线的字注音。
开辟 女娲 莽莽榛榛
澄澈 掘起 生气蓬勃
气概 搅混 疲倦不堪
三、填空题
9．选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 下一条枯藤， 入一个泥潭里， 混了浑黄的泥浆，向地面上这么一 ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉
10．文化积累——文学常识填空。
《女娲造人》选自 ，作者是 ，四川新都人，神话学家，著有 、 等。
11．语言运用——有人认为文章第一段与“女娲造人”关联不大，可以删掉。你认为呢？
四、现代文阅读
阅读下面一篇文章，完成下列小题。
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很久很久以前，在大岭山的草原上，有一个叫鲁布桑巴图的人，他见蒙古族的同胞们终年经受风沙的吹打、雨雪的袭击以及魔鬼的侵袭，便立志要为他们建造一种结实的房屋。
为了实现自己的这一愿望，办成这件造福于民的事，鲁布桑巴图骑着马走遍了高山林海，带着斧头在树林中砍伐最好的木材，又历尽千辛万苦将木材运回草原。他要用这些木材建造一座最宽绰而且最坚固的房屋。
有一天，鲁布桑巴图又去森林里选木材了。这个时候，有一个魔鬼发现了鲁布桑巴图为防范自己的侵害盖的房屋，十分生气，二话没说，就把鲁布桑巴图还没有建完的房屋砸得七零八落。它担心鲁布桑巴图回来后不会放过它，便一溜烟地逃跑了。
当鲁布桑巴图在森林里又选好木材回来的时候，看到自己辛辛苦苦建造的房屋完全被毁坏了，此时又正赶上来了一场特大的暴风雪，天寒地冻无处安身，他只好用选回来的木材搭成一个简易的房子让人们暂时住在里面，以躲过这无情的暴风雪。
人们告诉鲁布桑巴图，毁坏房屋的就是那个怕他建好房屋，再也没有办法侵害人的魔鬼。它砸坏房屋，马上就逃走了。
鲁布桑巴图一听，顿时怒火中烧，他骑上了自己的宝马，下定决心，就算是找到天涯海角，也要把魔鬼找到，狠狠地教训它一顿，让它为自己的所作所为付出应有的代价。
鲁布桑巴图骑着他的宝马走过了许多高山峻岭，越过了无数的河流池沼。无论是无边的草原，还是深深的山谷，他都几乎找遍了，可是却连魔鬼的影子也没找到。因为魔鬼知道鲁布桑巴图是绝不会轻易放过他的，早就钻到山上的一个石头洞中躲藏起来了。
鲁布桑巴图找了很久也没有找到魔鬼，怎么办呢？恰好风婆婆从他的身边经过，他便问风婆婆说：“尊敬的风婆婆，您见到魔鬼了吗？”
风婆婆停住脚，低下头想了想对鲁布桑巴图说：“我去过森林和原野，又刚从山谷的那边过来，我没有见过魔鬼，但你也不要灰心，我看你去问问彩云吧，也许她知道魔鬼的藏身之处。”
“好吧，尊敬的风婆婆，谢谢您了。”鲁布桑巴图又继续向前走去。
鲁布桑巴图见到了彩云大姐，于是走上前去问她：“彩云大姐，请问你看见那个可恶的魔鬼从这里经过了吗？”
彩云大姐正低头忙着，听见有人问她，便抬起头来回答说：“我一直在地上收集露水，哪能顾得上这个！我飘得很低很低，因此没有注意到魔鬼是否从这里经过。太阳在高空，你不妨去问问太阳公公吧！”
“对，对！我去问问太阳公公。”鲁布桑巴图便去问太阳公公：“太阳公公，您老人家一直在高高的天空，有没有看到害人的魔鬼逃到什么地方去了？”
太阳公公笑呵呵地对鲁布桑巴图说：“魔鬼刚过去，我正忙于照耀大地，以利于万物生长，没注意魔鬼跑到哪里去了，你去问问月亮姑娘吧！她晚上在天空中遨游，能够看到四面八方所发生的事情，一定会知道魔鬼的行踪的。”
“对，我去问问月亮姑娘。”鲁布桑巴图马不停蹄又去找月亮姑娘。见到月亮姑娘，鲁布桑巴图问她：“月亮姑娘，你看没看到魔鬼到哪里去了？”纯真、诚实的月亮姑娘告诉鲁布桑巴图：“我看见了魔鬼，它慌慌张张地逃到大山的石洞里去了。你骑上宝马朝着东边走就可以找到它了。”
“谢谢你，月亮姑娘。”鲁布桑巴图马上按照月亮姑娘指点的方向追去。很快，他来到一座大山的石洞门前。他把魔鬼从山洞里逼了出来，便和魔鬼打斗起来。只打斗了几个回合，魔鬼便被鲁布桑巴图打得只有招架之功，没有还手之力了。
最后，魔鬼招架不住了，只好仓惶逃走。鲁布桑巴图知道魔鬼如果真的逃掉了，以后还会继续为非作歹，便骑着宝马追了上去。魔鬼逃到山谷遇到了风婆婆，它就面露凶相，问风婆婆：“老风婆子，你肯定知道是谁把我躲藏的地方告诉鲁布桑巴图的，快点说出来，如果你不说的话，我就一口吞了你！”
风婆婆一看魔鬼的那副凶恶样，不免有些害怕，于是就把月亮姑娘说出魔鬼躲藏地方的事告诉了魔鬼。这下魔鬼对月亮姑娘可算是恨之入骨了，它飞向月亮姑娘，一看到月亮姑娘，就恶狠狠地向她怒吼了起来：
“好一个乳臭未干的小黄毛丫头，谁叫你将我躲藏的地方告诉了鲁布桑巴图？我非把你吞吃了不可。”
月亮姑娘一看魔鬼气势汹汹的样子，并不畏惧，也非常生气地怒视着魔鬼，她那一张金黄色的脸，一下子被魔鬼气得像银子一样苍白。
她大声斥责魔鬼说：“你这个可恶的家伙能把我怎么样！”魔鬼气得嗷嗷怪叫，上去把月亮姑娘抓住，就要往口里吞，却见鲁布桑巴图正从远处追赶而来。魔鬼害怕，没有等到全部吞进去，就又吐了出来，马上一溜烟地逃跑了。但它却没有死心，一有机会遇到月亮姑娘，还是会不断地吞食她。
我们看到残缺不全的月亮时，应该就是魔鬼在吞吃月亮姑娘吧。
12．请给文章取一个合适的标题。
13．鲁布桑巴图为什么要建造房屋？
14．鲁布桑巴图在寻找魔鬼时都受到了谁的帮助？
15．读完这篇文章，你最喜欢谁？为什么？
16．这篇文章给你什么样的启示？
阅读
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点什么东西进去呢？
走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
“妈妈!”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
17．文中“添一点儿什么东西进去呢”在结构上起什么作用？
18．文中画线处的语言十分生动，请说说这里都运用了哪些描写方法。
19．根据你所掌握的有关知识，说说人类是怎样诞生的。
五、综合性学习
20．（2019八下·长春期中）下面是彤彤在“走近汉字”探究活动中，通过不同途径搜集到的资料。请认真阅读，回答问题。
材料一：丰子恺先生在《书法略说》中说：“世界各国的文字，要算我们中国字为最美术的。别国的字，大都用字母拼合成，长短大小，很不均齐。只有我们中国的字，个个一样大小，天生成是美术的。”
材料二：成熟汉字约形成于夏商之际，而甲骨文是我国目前已知最早的、成熟的文字系统，是汉字的童年时期。中国古代一切思想观念、文化、文明都通过汉字这一载体才传布久远，保留至今。
材料三：习近平总书记指出，要“推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力”。汉字是具有中国标识的文化符号，将使中国的文化传播更为有效，让世界更快更好地认识中国。
（1）通过对图表的分析，你能得出怎样的探究结论？
（2）下面哪本书对完成这次探究活动最有可能提供帮助？（ ）
A．《左传》 B．《说文解字》
C．《朝花夕拾》 D．《论语》
（3）班级组织“走近汉字”主题演讲会，如果你是这次活动的主持人，请为本次活动设计一个“开场白”。要求：①符合“走近汉字”主题；②不少于60字。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A无误。B有误。“兴高彩烈”的准确书写“兴高采烈”。C有误。“气慨”的准确书写“气概”。D有误。“疲倦不湛”的准确书写“疲倦不堪”。
故答案为：A
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
2．【答案】C
【知识点】语序不当；成分残缺；句式杂糅
【解析】【分析】 A.成分残缺，缺主语，删掉“在”和“下”。故A错误。
B语序不当，但不是“或许”和“这样”语序颠倒，而是“把校运会”和“可以”语序颠倒了，应该吧“可以”移到“校运会”之前。故B错误。
C.没有语病。
D.句式杂糅，改为“最后为此付出了宝贵的生命”或“最后为此付出了生命的代价”。故D错误。
故答案为：C。
【点评】 本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
3．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查汉字字形的掌握。
A： 兴高彩烈--兴高采烈
B： 神通光大--神通广大
D： 枯腾--枯藤
故答案为：C
【点评】本题考查考生对汉字字形的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易写错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。
4．【答案】C
【知识点】汉字的部首与偏旁；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；女娲造人
【解析】【分析】考查字形的识记。A．疮伤——创伤；
B．贱落——溅落；
D．兴高彩烈——兴高采烈；
故答案为：C
【点评】注意汉字的偏旁部首，能分辨形声字、同音字、音近字、形近字、音形相近字，不写错别字。能力层级A
5．【答案】A
【知识点】错用修改
【解析】【分析】A ．使用有误，手舞足蹈：形容手臂和双足皆在挥舞跳动的样子。形容情绪高涨到极点。用来修饰"跳跃"不恰当。
BCD ．使用正确。
故答案为：A
【点评】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
6．【答案】C
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】 A ．有误，"女娲"的"娲"应读作" w ā "；
B ．有误，"泥捏"的"捏"应读作" niē "；
C ．正确；
D ．有误，"揉团"的"揉"应读作" róu "。
故答案为：C
【点评】本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
7．【答案】（1）chéng chè
（2）绵延
（3）chān huo
（4）蓬勃
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；多音字字形辨析
【解析】【分析】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。
故答案为：（1） chéng chè （2） 绵延 （3） chān huo （4） 蓬勃
【点评】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
8．【答案】pì；wā；zhēn；chè；jué；péng；gài；hún；kān
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】做这类题目时要注意多音字，这要根据具体语境进行确定。
故答案为：pì； wā； zhēn；chè；jué；péng；gài； hún；kān
【点评】题考查字的读音，汉字当中有很多多音字，要结合平时的课文学习来归类整理。要结合汉字的拼音规则掌握字的读音，对一些多音字、形声字、形近字能准确辨析。
9．【答案】⑤；③；②；④；①
【知识点】词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）
【解析】【分析】先了解备选词语的意思，然后根据语境来选择即可。
故答案为：⑤ ； ③ ； ②；④ ； ①
【点评】本题考查词语意思的理解与正确运用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。
10．【答案】《神话故事新编》；袁珂；《中国古代神话》；《山海经校注》
【知识点】其他常识；寓言；童话
【解析】【分析】 《女娲造人》选自《神话故事新编》 ，作者是袁珂，四川新都人，神话学家，著有《中国古代神话》《山海经校注》等。
故答案为：《神话故事新编》；袁珂；《中国古代神话》；《山海经校注》
【点评】本题考查文学常识和古代文化常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。
11．【答案】不能删掉。因为这一段写的是女娲造人的大背景：在天地分开以后，天地之间由于没有人类而显得荒凉寂寞，为下文写女娲造人做铺垫。
【知识点】语言得体；语言连贯
【解析】【分析】首先回答：不能删掉，然后从内容和结构两个角度来谈不能删掉的原因。从内容上看，文章第一段写的是女娲造人的大背景：在天地分开以后，天地之间由于没有人类而显得荒凉寂寞。从结构上看，为下文写女娲造人作铺垫。不管的内容还是结构都离不开这一段。
故答案为：不能删掉。因为这一段写的是女娲造人的大背景：在天地分开以后，天地之间由于没有人类而显得荒凉寂寞，为下文写女娲造人做铺垫。
【点评】本题考查段落作用分析。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。
【答案】12．示例一：月亮为何阴晴圆缺 示例二：月亮阴晴圆缺的由来
13．他见蒙古族的同胞们终年经受风沙的吹打、雨雪的袭击以及魔鬼的侵袭，便立志要为他们建造一种结实的房屋。
14．草原上的人们、风婆婆、彩云大姐、太阳公公、月亮姑娘。
15．示例一：我最喜欢鲁布桑巴图，因为他热心帮助人们，有责任心，勇敢无畏。示例二：我最喜欢月亮姑娘，因为她善良，纯洁，敢于和恶势力作斗争。
16．生活中要乐于助人，善良；面对困难挫折，要勇敢无畏。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；其他文学性文本
【解析】【点评】
（1）本题考查拟写标题的能力。根据文章大致内概括即可。
（2）本题考查从文中筛选有效信息的能力。按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。解答本题，要认真阅读文章，根据题干要求，锁定相关段落，提取其中的关键语句概括作答。
（3）本题考查对文章内容的理解和概括能力。答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。
（4）本题考查欣赏作品的形象。根据文中情节可知人物形象。
（5）本题考查阅读启示。这是一道开放性试题，答案的唯一。此题可以围绕"责任感""勇敢""坚强"等关关键词来回答。
12．从结尾的"我们看到残缺不全的月亮时，应该就是魔鬼在吞吃月亮姑娘吧"可知，文章主要是写月亮为什么会有阴晴圆缺的，可据此拟题：月亮阴晴圆缺的由来。
故答案为： 示例一：月亮为何阴晴圆缺 示例二：月亮阴晴圆缺的由来
13．文章第一段末尾的"他见蒙古族的同胞们……立志要为他们建造一种结实的房屋"交代了鲁布桑巴图建造房屋的原因，摘抄下来即可。
故答案为： 他见蒙古族的同胞们终年经受风沙的吹打、雨雪的袭击以及魔鬼的侵袭，便立志要为他们建造一种结实的房屋。
14．从"人们告诉鲁布桑巴图，毁坏房屋的就是那个怕他建好房屋，再也没有办法侵害人的魔鬼""风婆婆停住脚，低下头想了想对鲁布桑巴图说""彩云大姐正低头忙着，听见有人问她，便抬起头来回答说""太阳公公笑呵呵地对鲁布桑巴图说""纯真、诚实的月亮姑娘告诉鲁布桑巴图"可以提炼出问题的答案。
故答案为： 草原上的人们、风婆婆、彩云大姐、太阳公公、月亮姑娘。
15．作答时任选其中一个人物，结合对他（她）的描写，分析人物品质即可。示例：我最喜欢月亮姑娘，因为她善良，纯洁，敢于和恶势力作斗争。
故答案为： 示例一：我最喜欢鲁布桑巴图，因为他热心帮助人们，有责任心，勇敢无畏。示例二：我最喜欢月亮姑娘，因为她善良，纯洁，敢于和恶势力作斗争。
16．此题可以围绕"责任感""勇敢""坚强"等关关键词来回答。
故答案为： 生活中要乐于助人，善良；面对困难挫折，要勇敢无畏。
【答案】17．过渡作用
18．神态描写、环境描写
19．是由类人猿进化而来的。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；其他文学性文本
【解析】【点评】
（1）本题考查分析语段作用。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。
（2）本题考查描写方法。人物描写的六种方法分别为概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写(动作描写)、心理描写、细节描写，描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。
（3）本题考查日常积累。解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高答题的准确率。
17．第二段只有一句话，这句话紧承上文天地间的空，同时引出了下文女娲造人的情节，所以它的作用是承上启下的过渡作用。
故答案为： 过渡作用
18．细读划线句可知，对于池水的描写是景物描写，也可以说是环境描写。"哭""假装生气"是对女娲的神态描写。
故答案为： 神态描写、环境描写
19．根据达尔文的进化论可知，人类是由类人猿进化而来。
故答案为： 是由类人猿进化而来的。
20．【答案】（1）汉字发展呈现由形象到抽象的演变趋势；根据事物的形象造字，是汉字的造字方法之一；汉字具有美感；汉字是表义文字。
（2）B
（3）略
【知识点】材料探究；语言连贯；语言简明；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】（1）作答此类题目时，一定要认真观察表格中出现的文字和数据，结合表格的主题，即可作答。分析图表中的汉字可知汉字发展呈现由形象到抽象的演变趋势；根据事物的形象造字，是汉字的造字方法之一。
（2）根据探究活动的主题“走近汉字”，结合这几部书的内容来思考即可。A．《左传》为史书；B．《说文解字》为许慎所写的解释文字类的工具书；C．《朝花夕拾》为回忆性散文；D．《论语》为语录体散文。据以上分析可知应选B。
（3）本题考查拟写开场白，开场白一般是先写称呼和问候语，然后介绍活动的内容或意义，最后宣布活动开始。围绕“走近汉字”的主题来拟写即可。注意语意要清晰，要有号召性和鼓动性。
故答案为：⑴汉字发展呈现由形象到抽象的演变趋势；根据事物的形象造字，是汉字的造字方法之一；汉字具有美感；汉字是表义文字；⑵B；⑶略。
【点评】⑴本题考查图表的分析与信息概括。解答此题，可根据图表前的丰子恺先生的话去理解图表内容。
⑵本题考查名著内容的了解。此次探究活动的主题是“走近汉字”，所以对活动有帮助的书应是与“汉字”知识密切相关的。
⑶本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题，思路清晰，语言得体，并注意达到指定的字数。这道题要以“汉字”为中心，可以汉字的起源，汉字惊艳世界的美的陈述来激起学生的参与热情。
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