九年级语文上册《13 捕蛇者说》教案 长春版

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《13捕蛇者说》
课 题：
一、教学目标1．了解作者。 2． 正音、诵读。3． 掌握积累本文的文言词语（古今异义、 ( http: / / www.21cnjy.com )词类活用、一词多义）；理解并掌握“质、赋、嗣、蹙、藉、徙、俟”等文言实词，了解“乎”、“而”的多种用法。二、重点难点重点：掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）；理解并掌握“质、赋、嗣、蹙、藉、徙、俟”等文言实词，了解“乎”、“而”的多种用法。难点：体会作者思想。三、教学课时：2课时
中考链接：文言文翻译。
教学流程：第 一 课 时一、激趣导入作者简介柳宗元（773——819），唐代文学家，字子厚，河东解（现在山西运城解州镇）人，世称柳河东。唐德宗贞元九年（793）中进士，十四年（798）又考取博学宏词科。先后任集贤殿正字，蓝田县尉和监察御史里行（即见习御史）。唐顺永贞元年（805），参加王叔文革新集团，任礼部员外郎。但这场改革仅历时7个月就失败了，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。柳宗元的贬地永州（州治在今湖南零陵市），在当时是相当荒僻落后地区。司马是刺吏的助手，有职无权。柳宗元在这里住了将近十年，到元和十年（815）才被改派到柳州当刺史。在刺史任上取得显著政绩。但因长期内心抑郁，健康状况恶化，终于病死在柳州，年仅47岁。柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基 ( http: / / www.21cnjy.com )人。他的散文题材广泛，内容深刻，形象生动，语言简练，在文学史上有重要地位。他还写了不少政治和哲学论文。在诗词创作上，善于用简朴疏淡的语言表达深刻的思想内容。他的诗文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。既可以(记事）， 也可以（ 发表议论 )，还可以（ 状物 ）， 都是为了（抒发作者的情怀和抱负，表明作者的见解，说明寄寓的道理）“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情。 “说”这种文体后来变为因事因理而述说， “与论无大异”，我们比喻它是“杂文”。本篇的特点是在末了点明主旨，即所谓“卒显其志”。知识预习二、预习分享（一）给下列加点字注音。1．叫嚣（　　）　 2．隳突（　　）　 3．日蹙（　　） 　4．谨食之（　　） 5．腊( )之以饵( ） 6．募有能捕之者（ ）7．貌若甚戚者（ ） 8． 熙熙而乐（ ） 9．孰知赋敛之毒（ ）10．以俟夫观人风者（ ） 11．呼嘘毒疠（ ） 12．号呼而转徙（ ）13．吾恂恂而起（ ） 14．视其缶（ ）　 15．则弛然而卧（ ） 16．悍吏之来吾乡（ ） 17．鸡狗不得宁焉（ ） 18．哗然而骇者（ ）19．当其租入（ ） 20．吾嗣为之十二年（ ） 21．几死者数矣（ ）（二）填空。《捕蛇者说》选自________，作者柳宗元，字 ，河东人。代著名的文学家，著有 ，我们学过他的《 》，这篇文章是柳宗元被贬到________时写的。柳宗元是唐宋八大家之一。其他七人中唐朝有________，宋朝有 、 、 、 、 、 。三、合作学习（讨论交流）1. 提问：文章开头，作者为什么要如此强调“异蛇”之毒？　明确：(1)这是作者设置的一个悬念，为下文埋下伏线，暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西，使读者产生了急切读下去的愿望。(2)这一段重在写“毒蛇”之异，从三个方面加以描绘：一是颜色之异，二是毒性之异，三是用途之异。(3)注意首句的省略句“触草木尽死”，“尽死”前省去的主语应是“草木“，其余皆省去“毒蛇”。小结：写“异蛇”剧毒，而“永之人争奔走焉”。2. 指名朗读第2、3两段　提问：蒋氏的自述反映了什么？文章在这一段着重写什么？　明确：如果说第1段是概述，从第2段开始便 ( http: / / www.21cnjy.com )转入到具体的描述。引出了主人公“捕蛇者”——蒋氏。先写蒋氏三代捕蛇之“利”，继而写捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“几死者数矣”一个“且曰”，将写“利”转为写“害”，再用蒋氏的神情“貌若甚戚”极其生动地写出了“捕蛇”并非好事，“争奔走焉”实属无奈，字里行间，深含悲苦。“利”与“害”交错，跌宕有致。　　专其利：“专”，独自享有。　　提问：第3段在全文中起什么作用？　　明确：第3段起过渡作用 ( http: / / www.21cnjy.com )。通过作者的提问，将文章引入正题。“更若赋，复若役，则何如？”欲扬先抑，“余悲之”与下文的“余闻而愈悲”相应，充分体现了作者对劳动人民的无限同情。　3. 齐读1—3段。四、布置作业。1. 熟读、意译1—3段。2. 理解下句句子中加黑的实词。　　①黑质而白章（质，原指本质，底色；章，花纹。）　　②当其租入（当，抵当，抵充）　　③今吾嗣为之十二年（嗣，继承）　　④貌若甚戚者（戚，悲伤）　　⑤若毒之乎（毒，怨恨）第二课时一、检查复习　　1 指名朗读、意译第1段。　　2 出示小黑板，指名解释有关实词。二、默读第4段，借工具书及书下注释了解本段的主要意思。　　1. 教师对重点词语适当点拨：　　汪然：眼眶里含泪的样子。向：先前。病：困苦不堪。　　乡邻之生日蹙（ｃù）：蹙，窘迫。　　殚（ｄāｎ）：尽。 庐：家，屋舍。 犯：冒。　　藉：原指用草编的垫，文中用作动词，“垫着”；“相藉”，相压。　　盖：句首助语词。　　熙熙：快乐的样子。　　2 . 提问：作者是怎样描写蒋氏“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚”的？　　明确：文章通过对“捕蛇”、“赋敛”之间“利”与“害”的一系列对比，说明了“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”。　　板书：　　结论：“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”。　　小结：2—4段，记叙“蒋氏”一家三代的悲惨遭遇，揭露“苛政猛于虎”的现实。　　3. 齐读第5段。　　疑乎是：对这句话表示怀疑。乎，相当于“于”，介词，对。是，代词，指苛政。　　于：介词，比。　　犹信：信，真实。　　孰：谁。　　以俟夫观人风者得焉：以，介词，用来 ( http: / / www.21cnjy.com )。俟，等待。夫，指示代词，那些。观，考察。人风，民风，民情。因避唐太宗李世民之讳，故不用“民”而用“人”。得，看到。焉，相当于“之”，指作者写的《捕蛇者说》这篇文章。　　小结：点明文章中心，说明写作目的。　　4. 齐读课文后讨论。　　提问：《捕蛇者说》怎样表现了“说”这一文体的特点的？　　明确：全文有叙有议，虽记叙较多 ( http: / / www.21cnjy.com )，但却处处为议论服务。符合“说”可叙可议，以议为主的特点；全文语言极其形象、生动，亦符合“说”这一文体比较讲究“文采”的特点。三、作业
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