第5课 黄河颂 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
5 黄河颂
“黄河宁，天下平。”治理黄河，重在保护，要在治理。2023年4月1日，黄河保护法正式实施。
推动黄河流域生态保护和高质量发展，非一日之功。近年来，习近平总书记多次深入实地考察沿黄省区，为新时期黄河保护治理、流域省区转型发展指明方向。总书记强调，咬定目标、脚踏实地，埋头苦干、久久为功，确保“十四五”时期黄河流域生态保护和高质量发展取得明显成效，为黄河永远造福中华民族而不懈奋斗。
情境导入
在国家存亡关头的黄河是怎样的呢？今天，我们一起来学习《黄河颂》。
在和平年代，经过治理的黄河是这样的：
情境导入
检查预习
1
学习目标
2
知识必备
3
任务一：研读课文
4
任务二：设计朗读脚本
5
任务三：排练与朗诵
6
教学环节
字音字形
巅( ) 劈 ( ) 魄( )
澜( ) 浊 ( ) 宛 ( )
屏 ( ) 哺 ( ) 澎湃( )
曲 （ ） 泻 （ ）
荡 （ ）
diān
pī
pò
lán
zhuó
wǎn
pínɡ
bǔ
pénɡ pài
xiè
qū
dànɡ
检查预习
山
成
气
狂
流
转
障
育
九 连环
一 万丈
浩浩 荡
澎湃：
狂澜：
屏障：
哺育：
词语解释
检查预习
形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。
巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
喂养，比喻培养。
1. 有感情地朗读全诗，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的民族精神。（重点）
2. 借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩段落和关键语句做批注（重点）。
3. 了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。（难点）
4. 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
学习目标
作者简介
光未然（1913—2002），原名张光年。湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
代表作有歌词《五月的鲜花》、长篇叙事诗《屈原》等。
《黄河大合唱》
《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。
八个部分：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河！》
知识链接
朗诵比赛
学校为百年校庆即将开展朗诵比赛，班级选择本课为参赛作品，让我们一起准备起来！
研读课文
任务一
以声传情
你从中感受到了怎样的情感？
感受到了黄河的雄浑豪迈
感受到了对黄河的热爱之情感受到了对黄河的赞美之情
……
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
停顿要长
·
··
·
·
越读越激越，语调激昂，表现出黄河一往无前的、不可阻挡的磅礴气势。
··
自由朗读，注意读音、停连、重音、节奏。
··
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
啊!黄河!
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
···
读出民族自豪感
··
··
····
读出黄河的伟大坚强
读得深沉，声音稍延长
读得高昂，表明歌颂之意
啊!黄河!
　　你一泻万丈，
　　浩浩荡荡，
　　向南北两岸
　　伸出千万条铁的臂膀。
　　我们民族的伟大精神，
　　将要在你的哺育下
　　发扬滋长!
　　我们祖国的英雄儿女，
　　将要学习你的榜样，
　　像你一样的伟大坚强!
　　像你一样的伟大坚强!
····
····
读出黄河的巨大力量
充满了战斗的决心，读得铿锵有力
····
····
批注理解
资料卡片
◎批注，就是阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号批注在文章的空白处。
◎批注的对象：可以是词、句,也可以是段、篇，还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象、层次结构、艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难。
◎批注的类型：分析式批注、概括式批注、感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注。
课文中五处旁批所运用的方法以及批注的内容分别是什么？
批注 批注内容 批注方法
点出黄河是中华名族精神的象征。
“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。 转入“颂”。直抒胸臆。 “啊!黄河!”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。
结尾铿锵有力，庄严豪迈!
段落作用
字词作用
提示诗歌内容层次
赏析句子作用
对结尾特点的评价
分析式批注
鉴赏式批注
评价式批注
结合批注，诗歌可以划分为哪几部分？
望黄河——颂黄河——学黄河
奔腾不息、气势磅礴、一往无前的黄河形象。
“望”字引出了黄河怎样的形象？是从哪些角度写的？
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
俯瞰，全景，写出黄河蜿蜒曲折的特点
纵向描写其流向
横向描写黄河展开到黄河流域两岸
近景，夸张，写出黄河的声势浩大，波澜壮阔
作者分别是从几个方面来歌颂黄河的？试对关键词做批注。
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
“摇篮”这个比喻生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育了中华儿女，中华文化在黄河流域产生、发展、传承，黄河是中华民族的发祥地。
“发源”表明中华文化是从黄河产生、发展、壮大起来的。
历史贡献
啊!黄河!
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
将黄河比喻为“民族的屏障”，形象地写出了黄河对中华民族的保卫和呵护，突出了黄河的地理优势及作用。
黄河像城防一样保卫着中华民族，尤其是黄河的伟大坚强精神，更是中华民族精神上的城防，是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
地理特征
啊!黄河!
　　你一泻万丈，
　　浩浩荡荡，
　　向南北两岸
　　伸出千万条铁的臂膀。
　　我们民族的伟大精神，
　　将要在你的哺育下
　　发扬滋长!
作者把黄河当作一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河的无数条支流就是巨人身上的千万条“臂膀”此外，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了黄河磅礴的气势和不可阻挡的力量，足以激发民族的抗争精神和自信心。
自然特点
本诗选自组诗《黄河大合唱》。
1938年，抗日的烽火已燃遍中华大地，同年秋冬，诗人和抗敌演剧第三队的同志们一起，常在大西北的黄河两岸行军，在敌后根据地活动。面对雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与坚强不屈的意志。于是，次年春天，诗人到延安后创作了组诗《黄河大合唱》。
诗歌最后为什么要提出向黄河学习？
资料卡片
结合作者创作诗歌的时代背景来看，作者写这首诗时，正值日寇铁蹄践踏华夏大地，人民流离失所，英勇的中华儿女奋起抵抗，抗日烽火燃遍祖国大地。
许多进步的作家、艺术家开始通过自己的创作反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
诗人歌颂黄河，其实是在歌颂中华民族，是在激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和决心保卫黄河，保卫中华。
领会诗美
《黄河颂》美在何处呢？
“啊!黄河!”
“你是中华民族的摇篮!”
“你是伟大坚强”
运用呼告直接抒情
运用感叹直接抒情
运用感情强烈的词语直接抒情
直抒胸臆的情感美
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
像一幅幅特写镜头，在读者面前展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画，画面感强烈。
镜头式的画面美
啊!黄河!
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
连续隔句押韵,体现出自然和谐的音韵美。
这些诗句长短相间，变化参差，既有对称整齐之美，又有自由奔放之美。
句式节奏的和谐美
设计朗读脚本
任务二
学习朗诵的朗读符号，自行设计朗读脚本。
资料卡片
（1）重音：重读（“·”） 、尾音拖长（“───”）；
（2）停连：短停顿（“∕”）、长停顿（“∕∕”）、
连读（“⌒”）；
（3）语调：升调（“↗”）、调降（“↘”）、渐强（“＜”）、
渐弱（“＞”）（平调不用标），韵脚（“△”）；
（4）节奏和感情基调用文字说明。
排练与朗诵
任务三
跟随配乐一起朗诵诗歌！
板书设计