第7课　辽、西夏与北宋的并立（教案含反思）

第7课　辽、西夏与北宋的并立
内容要求 教学目标
认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立 　　1.通过研读教材内容和相关史料，了解契丹族和党项族的崛起及政权的建立；通过识读《北宋时期形势图(1111年)》，了解辽、西夏和北宋的并立情况。(历史解释、史料实证、时空观念) 2．了解辽宋关系的变化；通过研读相关史料，了解澶渊之盟签订的背景和影响，正确评价“澶渊之盟”；了解宋夏议和的背景；通过研读相关史料，了解宋夏议和的结果、影响。(历史解释、史料实证) 3．通过了解北宋与辽、西夏议和后出现长期和平的局面，认识到在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。(唯物史观) 4．认识我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。各民族友好交往始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。(家国情怀)
教学重点：知道辽、西夏、北宋是并立的政权；澶渊之盟的签订。
教学难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。
一、导入新课
同学们，请问大家有看过《杨家将》《杨门虎将》《杨门女将》等电视剧吗？有看过的同学知道这些电视剧的背景是中国历史上的哪个王朝吗？北宋时期，杨家七郎“七子去一子回”的悲剧发生在与哪个少数民族政权交战的过程中呢？让我们带着这些问题一起学习第7课《辽、西夏与北宋的并立》。
二、探究新知
(一)契丹族与党项族
1．展示诗歌：“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”
——苏颂《契丹帐》
教师提问：请问这首诗歌描写了哪个民族怎样的生活情景？
提示：诗歌描写了契丹族过着游牧和渔猎的生活。
2．学生自主学习：阅读教材相关内容，找出契丹族兴起的原因。
提示：①隋唐时期，契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。②唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。③到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业，并开始建筑房屋、城邑。
3．学生自主学习：阅读教材相关内容，归纳西夏民族的概况。
提示：生活在我国西北地区的党项族，原属羌族的一支。唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。
4.展示图片：
教师提问：观察图片并结合教材内容，列表归纳北宋、辽和西夏建立政权的基本情况。
提示：
政权 辽 北宋 西夏
民族 契丹族 汉族 党项族
时间 916年 960年 1038年
建立者 耶律阿保机 赵匡胤 元昊
都城 上京 东京(开封) 兴庆府
　　5.教师提问：建立政权后，辽和西夏分别采取了哪些措施以巩固政权？
学生回答：①辽：发展生产，创制文字。②西夏：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。
(二)辽与北宋的和战
1．教师引导学生阅读教材“辽与北宋的和战”的相关内容，概括辽宋关系的变化。
提示：战→和→战→和。
2．展示材料：1004年秋(宋真宗景德元年)，辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览(一作凛)。
教师提问：根据材料并结合教材内容，指出澶渊之盟签订的背景和影响。
提示：背景：辽军攻宋，宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。
3．展示材料：
材料一
材料二　“(辽)与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。”
——苏辙《栾城集》
材料三　“宋辽之间的澶渊之战，站在今天的立场上看，不过是两个兄弟之间的纠纷，况且50万钱物只是北宋两个县的收入，伤不了筋骨。……不仅换来了近年的边境和平，还打开了辽国的市场，向辽国倾销自己的文化和商品……”
——著名学者孙伟祥
学生阅读材料后思考：战争结束北宋胜利，为什么签订的条约却要求北宋向辽进贡？如何评价澶渊之盟？将全部学生分为若干小组，进行辩论赛。
正方：北宋与辽签订的澶渊之盟用钱物换取和平的方式可取。
反方：岁币加重了人民负担，用钱物换取和平的方式不可取。
双方辩论。
教师点评：对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约。给辽钱物成为北宋人民的沉重负担。但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立也有其积极的一面，它结束了辽宋之间几十年的战争，使后来的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，不仅双方边境地区生产得到发展，双方还通过“榷场”进行贸易。
(三)西夏与北宋的关系
1．学生自主学习：北宋、西夏议和的背景是什么？
提示：北宋、西夏交战，宋朝节节败退，损失惨重。西夏由于立国时间短，人力、物力有限，也遭受很大损耗。
2．展示材料：直至宋仁宗庆历四年(1044年)，北宋与西夏达成和平协议，史称“庆历和议”。这次和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。
根据材料并结合教材内容，指出宋夏和议的结果和影响。
提示：结果：元昊向宋称臣，宋给西夏钱物。影响：议和后，宋夏边界贸易兴旺。
三、课堂小结
辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒地认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了钱物。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。
在本节课讲解中，将教学目标贯彻始终，通过史料解读、地图展示、课堂提问等多种形式调动学生学习兴趣。本节课所讲的是一个民族政权并立的时代，使学生清醒地认识到无论“和”或“战”都是中华民族内部的斗争。本节课利用辩论的方式讲解澶渊之盟，培养学生客观评价历史事件的能力。当然，在教学过程中还有许多需要改进的地方，针对七年级学生的特点，讲课应更加简单明了，语言更加精简。同时，要在更大的程度上调动学生的课堂参与感。