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课件21张PPT。热 爱 生 命
蒙田（法）
作者简介 蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》，从1572年到他逝世的20年的岁月中，他一直断断续续地在写他的随笔。他以对人生的特殊敏锐力，记录了自己在智力和精神上的发展历程，为后代留下了极其宝贵的精神财富。文体介绍“随笔”，有文就录，有感就发，有事就记，有理就说 。
随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品味妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。 整体感知课文1、作者在文中第一二段写了几
种人？他们对生命的态度是怎
样的？找出文中相关的语句。
2、既然作者是热爱生命的，第三段却说“我却随时准备告别人生、毫不惋惜”，怎么理解？ 1、作者在文中第一二段写了几种人？他们对生命的态度是怎样的？找出文中相关的语句。明确：糊涂人把希望寄托于来世，“哲人”认为生命不外乎打发、消磨、回避；而作者觉得生命值得称颂，富有乐趣。2、既然作者是热爱生命的，第三段却说“我却随时准备告别人生、毫不惋惜”，怎么理解？明确：生之本质在
于死，只有乐于生
的人才能真正不感
到死之苦恼。 合作探究 1、 “生之本质在于死。”
这句话是什么意思？
2、 “乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？“生之本质在于死。”这句话是什么意思？ 明确：作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？明确：珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。把握文章主旨（明确）热爱生命，热爱生活，享受生命赋予的快乐，让生活过得丰盈充实，对于死亡也就不觉得烦恼了。
如何面对生与死 她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了，看上去有些诡异。
经过一番努力，人们发现在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大。抱出来的时候，他还安静的睡着。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了 。 可乐男孩：薛枭
德阳市绵竹市东汽中学高二年级学生 ，被困，救援人员怕他挺不过去，一直很着急，他为了安慰救援人员就和他们打赌，他说：“叔叔，别着急，如果我能活着出来，你们就要给我买可乐喝。 ”救援人员一听就笑了，所以沉稳了许多。
也是因为这个，当人民解放军把他就出来后他说的第一句话就是“叔叔，我要喝可乐，要冰冻的”。 薛枭的右手因气性坏疽而需要高位截肢。由于父母不在身边，他自己用大拇指在手术同意书上按手印"签字"。 廖智，在地震中失去了双腿，却在截肢一个月后登上了舞台。24岁的廖智创造了太多奇迹：安上义肢的第三天，她便试着抛开拐杖下地走路；失去双腿之后，她不但可以借助义肢像正常人一样走路，甚至可以站在舞台上轻盈地跳舞……. 因为《鼓舞》，她受到了媒体的关注，她花4个月时间组织了一场义演，她得到了很多的演出机会，她利用任何机会向全世界宣传灾区。“我不是为了出名，我只是想做点事情，告诉全世界，灾区人民是懂得感恩的！” 孩子们，没有全部救出你们我很内疚，我会记住你们忌日的。 每年的这一天我都会来看你们，给你们送学习用品。你们生前都很团结，在天堂也要相互关照好，老师每天都在想念着你们！ ——刘亚春
平平安安是一切工作的保障，清洁的校园是大家的脸面，文明的风气是广大青少年健康成长的土壤和催化剂。在此，我呼吁全校师生今后在北川中学的校园里，学会客气，学会宽容，学会真诚地欣赏别人！告别烦恼，燃烧激情，活出人生的精彩！ 丘索维金娜
1975年出生，20多年的参赛生涯，使她成为见证体操发展的“活化石”。为了给患白血病的儿子挣高昂的医疗费用，她以26岁的高龄复出。为了能多参加比赛，多获得奖牌，多挣奖金，擅长跳马项目的这位妈妈
级的运动员硬是把自己练
成了一名全能型选手。不
敢病，不敢伤，不敢退，
她说：“退役？我不知道。
为了孩子，我绝对不能倒
下。” 无论生活多么糟糕，人总能有所作为。只要生命还在，希望就在。我的身体虽然残疾，但这并不影响我拥有丰富而充实的人生。我的建议是专注于力所能及的事，别让残疾成为阻碍，并因此后悔。
——史蒂芬·威廉·霍金 作 业： 1、通过对这节课的学习，相信大家对“生命”有了进一步的了解，请结合生活实际，用精练的语言表达自己对“生命”的感悟。
2、用课文中挑选出的三个关键词，来表达你对人生、对生活等的理解。①生命 死亡 思想 ②生活 希望 增加
蒙田（法）
作者简介 蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》，从1572年到他逝世的20年的岁月中，他一直断断续续地在写他的随笔。他以对人生的特殊敏锐力，记录了自己在智力和精神上的发展历程，为后代留下了极其宝贵的精神财富。文体介绍“随笔”，有文就录，有感就发，有事就记，有理就说 。
随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品味妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。 整体感知课文1、作者在文中第一二段写了几
种人？他们对生命的态度是怎
样的？找出文中相关的语句。
2、既然作者是热爱生命的，第三段却说“我却随时准备告别人生、毫不惋惜”，怎么理解？ 1、作者在文中第一二段写了几种人？他们对生命的态度是怎样的？找出文中相关的语句。明确：糊涂人把希望寄托于来世，“哲人”认为生命不外乎打发、消磨、回避；而作者觉得生命值得称颂，富有乐趣。2、既然作者是热爱生命的，第三段却说“我却随时准备告别人生、毫不惋惜”，怎么理解？明确：生之本质在
于死，只有乐于生
的人才能真正不感
到死之苦恼。 合作探究 1、 “生之本质在于死。”
这句话是什么意思？
2、 “乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？“生之本质在于死。”这句话是什么意思？ 明确：作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？明确：珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。把握文章主旨（明确）热爱生命，热爱生活，享受生命赋予的快乐，让生活过得丰盈充实，对于死亡也就不觉得烦恼了。
如何面对生与死 她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了，看上去有些诡异。
经过一番努力，人们发现在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大。抱出来的时候，他还安静的睡着。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了 。 可乐男孩：薛枭
德阳市绵竹市东汽中学高二年级学生 ，被困，救援人员怕他挺不过去，一直很着急，他为了安慰救援人员就和他们打赌，他说：“叔叔，别着急，如果我能活着出来，你们就要给我买可乐喝。 ”救援人员一听就笑了，所以沉稳了许多。
也是因为这个，当人民解放军把他就出来后他说的第一句话就是“叔叔，我要喝可乐，要冰冻的”。 薛枭的右手因气性坏疽而需要高位截肢。由于父母不在身边，他自己用大拇指在手术同意书上按手印"签字"。 廖智，在地震中失去了双腿，却在截肢一个月后登上了舞台。24岁的廖智创造了太多奇迹：安上义肢的第三天，她便试着抛开拐杖下地走路；失去双腿之后，她不但可以借助义肢像正常人一样走路，甚至可以站在舞台上轻盈地跳舞……. 因为《鼓舞》，她受到了媒体的关注，她花4个月时间组织了一场义演，她得到了很多的演出机会，她利用任何机会向全世界宣传灾区。“我不是为了出名，我只是想做点事情，告诉全世界，灾区人民是懂得感恩的！” 孩子们，没有全部救出你们我很内疚，我会记住你们忌日的。 每年的这一天我都会来看你们，给你们送学习用品。你们生前都很团结，在天堂也要相互关照好，老师每天都在想念着你们！ ——刘亚春
平平安安是一切工作的保障，清洁的校园是大家的脸面，文明的风气是广大青少年健康成长的土壤和催化剂。在此，我呼吁全校师生今后在北川中学的校园里，学会客气，学会宽容，学会真诚地欣赏别人！告别烦恼，燃烧激情，活出人生的精彩！ 丘索维金娜
1975年出生，20多年的参赛生涯，使她成为见证体操发展的“活化石”。为了给患白血病的儿子挣高昂的医疗费用，她以26岁的高龄复出。为了能多参加比赛，多获得奖牌，多挣奖金，擅长跳马项目的这位妈妈
级的运动员硬是把自己练
成了一名全能型选手。不
敢病，不敢伤，不敢退，
她说：“退役？我不知道。
为了孩子，我绝对不能倒
下。” 无论生活多么糟糕，人总能有所作为。只要生命还在，希望就在。我的身体虽然残疾，但这并不影响我拥有丰富而充实的人生。我的建议是专注于力所能及的事，别让残疾成为阻碍，并因此后悔。
——史蒂芬·威廉·霍金 作 业： 1、通过对这节课的学习，相信大家对“生命”有了进一步的了解，请结合生活实际，用精练的语言表达自己对“生命”的感悟。
2、用课文中挑选出的三个关键词，来表达你对人生、对生活等的理解。①生命 死亡 思想 ②生活 希望 增加