人教版小学数学二年级上册8.《搭配》教案（表格式）

课 题 第1课时 搭配-排列
教 学 目 标 1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 2.经历探索简单事物排列的过程。 3.培养学生有序、全面思考问题的意识，感受教学与生活的紧密联系。
教学 重难点 1.探索简单事物的排列规律。 2.掌握排列不重复不漏掉的方法。
教学 准备 课件、课前预学单、课中导学单、课中巩固单、课后延学单及学具
课时安排 1课时
课前两分钟 (侯课活动) 新入职数学课代表就职发言
春种 前置性学习 同学们，我们生活中由很多可以搭配的例子，请你找一找，哪些可以搭配呢？（把你找到的画一画或写一写，展示2-3例）
开课三分钟 （导入） 同学们好，今天由我来开启本节课，我给大家带来了一个故事，故事的名字叫《妖怪偷了我的名字》 早上一觉醒来，小镇所有的小孩名字都没了。没有名字可真是一团糟，爸爸妈妈都不知道该怎么叫孩子起床、吃饭了，老师都不知道怎么教同学们了，大家都不知道怎么玩了。名字呢，据老人们讲，肯定是被远处大山里的妖怪偷走了，关在山顶上的的城堡里。关在妖怪的城堡里，名字们该多害怕呀。一个小男孩听了，决定要去救回他的名字！ 于是，小男孩出发了—— 走了没多久，小男孩来到了一个小村庄。村口的大门紧闭。门上有一把琐，想要开锁，必须知道密码。下面就请雪薇老师为我们提供信息吧！
夏长 探究性学习 ——课中四活动 问题带路——自主学习——合作互学——点拨归纳 自主思考、合作探究 想要打开大门，请输入正确的密码。密码是用数字1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样。 师：看到这样的提示，你有没有什么想向同学们提醒的？ 生：从1、2、3中任选两个数字，十位和个位上的数不能一样。 师：请你猜一猜这个密码会是什么呢？ 生：12、13、32...... 师：大家这么回答问题，你有什么感觉？ 生：很凌乱，容易漏掉 （一）同学互学，出示“课中导学单” 1.摆一摆：同桌合作，把摆好的数记下来。 2.想一想：怎样摆能做到不重复不遗漏。 3.议一议：还能想到其他方法吗？ 要求：先商量一下，怎样摆不重不漏，一个人摆一个人记录。 给大家5分钟的时间 小组汇报，交流反馈 预设：第一组：12、21、13、31、23、32 师：谁看明白了他是怎样摆出这些数的？ 生：先选择两个数，然后交换位置得到另一个数。 师：我们先任选两个数，写出一个两位数，然后将两个数字交换位置，再写出另一个两位数，你可以给这种方法起个名字吗？ 生：交换位置法 第二组：12、13、21、23、31、32 师：谁看明白了他是怎么摆出这些数的？ 生：固定十位不变，将个位上的数进行变动。 师：你能给这种方法起个名字吗？ 生：固定十位法 第三组：21、31、12、32、13、23 师：谁看明白了他是怎么摆出这些数的？ 生：固定个位不变，将十位上的数进行变动。 师：你能给这种方法起个名字吗？ 生：固定个位法 点拨归纳 你最喜欢哪种方法呢？为什么？ （强调，无论以上哪种方法，都是有规律的进行排列，都能做到不重不漏）
秋收 巩固性练习 小男孩从村庄到河的对岸一共有几种走法？ 面对不同的问题，我们要选择合适的方法、策略去进行。
冬藏 延伸性作业 一、有2把锁，4把钥匙，一共有几种可能？ 二、三人坐成一排合影，有多少种坐法？用简单的方式把站位记录在学习单上。
板书 设计 搭配 方法一： 方法二： 方法三： 12 21 12 13 31 21 21 12 13 23 32 31 31 13 23 32 23 32 固定个位法 固定十位法 交换位置法 有序思考 不重复 不遗漏
反思五状态 （用五种状态指标衡量课堂教学实效） （情绪状态、注意状态、参与状态、思维状态、生成状态）