12 雪地里的小画家 教学设计

《雪地里的小画家》教学设计
一、教材分析
《雪地里的小画家》是语文一年级上册的一篇富有儿童情趣的课文。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”。而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。同时，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
二、学情分析
1.这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。
2.识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大。因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生。
3.在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。因此，应巧妙地设计教学环节加以启发引导。
三、教学目标
1.联系图片，结合语用认识字11个字，学习多音字“着”。会写5个字。学习笔画“横折弯钩”。进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，读出下雪的快乐和画家作画的惊喜，背诵课文。
3.理解课文内容，了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4.在朗读儿歌的过程中培养学生对大自然的热爱及观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
四、教学准备
多媒体课件
教学过程
（活动一）雪中作乐
创设情境：冬爷爷是个神奇的魔术师，他“呼”地一吹，雪来了。（出示图片）
图配诗：沙沙沙，下雪了！房顶白了，田野白了，雪地上面热闹了。
（出示图片）说话训练：欢乐的孩子们有的__，有的__，还有的__。
指导朗读。关注轻声“啦”和感叹号。
相机导入新课。
（活动二）雪中画家
1.雪地里的小画家到底是谁呢？请大家找一找。
2.布置自学要求。
（1）听儿歌录音，圈出儿歌有几句话。
（2）自读课文两遍，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。第一遍读完了，冲老师点点头。第二遍读完了，把课本放下，坐端正。
（3）找出课文中“雪地里的小画家”都有谁，用横线画出来。
3.全班交流：儿歌共有 6 句话。指名读课文，一边读一边纠正字音。读完后交流找到的小画家都有谁。
4.（出示：“ ”） 猜猜这是小画家中的哪一位？说说你的理由。借助字源，帮助学生理解“马”字，横折就像马的头部，竖折折钩就是马的身体，最后一横是马的腿。
5.（出示：雪地里来了一群小画家。）指名读。（出示小鸡、小狗、小鸭、小马）请学生在黑板上贴“一群小画家”，说说为什么这么贴。再读句子，指导学生读出动物的多。
（1）（出示：群）学习“群”字：说说还有一群什么？积累词语“人群、群山、群岛”。拓展成语“成群结队”。
（2）指导学生用两种句式说话：
雪地里的一群小画家有 ____、____、____ 和____ 。
____、____ 、____和____是雪地里的一群小画家。
（活动三）雪中作画
1.雪地里的这群小画家分别都画了什么呢？再读课文，用笔圈一圈。
2.根据学生回答，依次板贴四个小画家：小鸡、小
狗、小鸭和小马。（出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小
鸭画枫叶，小马画月牙。）
多种方式练读：看图片读、连线读和分角色读。
3.为什么小鸡画的是竹叶，可不可以换成小鸡画梅花？说说为什么。
结合儿歌内容，借助“因为……所以……”句式练习，理解小画家们是如何在雪地里画画的。（出示范例：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。）
4.游戏：我画你猜。
5.这些小画家是怎样在雪地里画画的？（出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指导句子朗读，读出惊喜、感叹的语气。
6.练习说话，学习“用”。
7.课中操。巩固“用”。
8.编儿歌。
（活动四）雪中侦探
小动物们在雪地里画画真开心！这么热闹，青蛙却没来，为什么呢？在课文里找找答案。
2.（出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。）指导学生轻轻地读，读出睡觉的安静。（出示：着）学习多音字“着”，积累词语“着火、睡着”，理解不同读音下“着 ”字的不同用法。
3.探究学习：青蛙为什么没有参加绘画比赛？（预设：它冬眠了。）
它为什么要冬眠？（出示对比图片）
（预设：光着身子害羞；没长毛，怕感冒；没有食物吃，睡觉抗饿）
小结：冬眠现象。
4.说话训练：____为什么没参加？他在洞里睡着啦。
（活动五）雪中作书
冬爷爷吹来的雪花里，还藏着一些小秘密。一起来认一认吧。生开火车读词语。
雪地里的生字。
指导书写生字。
（1）出示生字：竹、牙。
观察“竹”的图片，学写生字。
对比象牙和“牙”字，学写生字。
（2）出示生字：用、几。
观察生字，谈发现。
“用”中藏着横折钩，“几”里藏着笔画新朋友“横折弯钩”。“用”字是半包围结构，注意书写顺序“先外后内”，指导口诀：外框宽，两横短，一竖立稳竖中线，横折钩摆端正，不向内收。
“几”字笔画虽少，结构却难把握，竖撇写在前，横折弯钩一笔成，弯处圆圆天鹅肚。
（活动六）雪中作歌
填空形式，尝试背诵儿歌。
自编儿歌。