13乌鸦喝水教学设计

13.乌鸦喝水
一、核心素养目标：
语言建构与运用：学会本课7个生字，认识9个字，学会1个部首。朗读课文注意读出句子的语气。
思维发展与提升：通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。
二、教学重点：
识字写字 。
2.学生能有感情地朗读课文。
三、教学难点：
在语境中理解“渐渐”“终于”的意思。
2.朗读课文，注意读出句子的语气。
四、教学过程
一、导入
1．播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》
你喜欢歌里的小乌鸦吗？
乌鸦不但孝顺懂事，而且还有它聪明能干的一面，这节课我们继续来认识乌鸦的聪明能干。（板书课题：乌鸦喝水）
二、感知课文
1.小乌鸦请来了今天的字宝宝，小朋友我们来做个游戏（师：火车火车哪里开 生：火车火车这里开）
出示：喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、喝着水
全班齐读。
2.这些生字跳到了课文中你还认识它们吗？分自然段读课文。
“喝”在文中出现了好几次，你能在文中找出带“喝”的词语吗？（根据回答依次板书：找水喝 喝不着 喝着水）
3.其实课文就讲了乌鸦找水喝 （可是） 喝不着 （最后）喝着水。乌鸦为什么找水喝？找到水为什么喝不着？最后又是用什么办法喝着水的呢？
三、精读课文
1.学习第一自然段。
（1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
A（指名读）看看你读懂了什么？口渴是一种什么感觉？
B那它是什么心情？（着急）指名读
C我们用望远镜去看一下，它都到哪里找水喝了？
乌鸦飞到 ----------- ......
乌鸦飞到 ----------- ......
乌鸦飞到 ----------- ......
过渡：这里也找不到，那里也找不到，心情怎么样？
（着急）
（2）是的，乌鸦很渴，很着急，到处找水喝，找到了吗？
（生：找到了！）从哪里知道的？
指名读。（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，）
（背景：乌鸦看到水图片）
你们看：小乌鸦找到水了，这时心情怎么样？（高兴、
激动、兴奋）
请学生以高兴的心情读。
（3）好不容易找到了水，小乌鸦们你们现在最想干什么？
（喝水）那快去喝水吧！
咦，你们怎么还不喝呀？你们遇到了什么麻烦呢？（指
名交流）
师：真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们
看看课文中是怎么说的？请同学自己往下读。
（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）
指名读
（4）同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是（瓶口小）
乌鸦（喝不着）这可（怎么办呢？）
这时它该又是什么心情呢？如果你是小乌鸦，会怎么想？
（注意观察图中乌鸦的表情，指名交流）
（预设：a乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。B
很气愤。c很心烦。d它一定很着急。）
观看视频
你能帮乌鸦分析一下它为什么喝不着水吗？
师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。（说
一个心情，读一个）
【①特别苦恼的乌鸦。②很失望。③真的很着急呀！】
（6）齐读。
2.学习第二自然段。
过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，
该干什么呀？（得想想办法呀）
那乌鸦想出了什么办法呢？
（1）请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦想出的办
法用横线画出来。（指名简单交流）
（2）快去看看它的方法吧，指名回答。
出示：（它衔起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里
的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。）
相机板书：放石子 喝着水
(3)相机指导：
体会“一颗一颗”的用法。
出示课件：它衔起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
①请同学们读读这句话。自由读，指名读，齐读。
②“衔”是什么意思？看图观察理解，“衔”起你的铅笔。
③指名说，体会“一颗一颗”的用法。
（4）乌鸦到底是怎样喝到水的呢？大家要不要看一看？看演示，观察
水面有什么变化？
①课件出示：瓶子里的水渐渐升高了。
“渐渐”是什么意思？
②夏天来了，天气渐渐热起来了。
----------渐渐-----------
(指名说。)
你也能用“渐渐”说话吗？（结合看图，说说瓶子里、
外石头的变化、春天来了，天气……）
（5）教师：同学们，乌鸦还可以想什么办法喝到水？这些办法乌鸦为什么不用？
（6）出示句子，理解词语。
A那乌鸦的办法是一下就想出办法了吗？不是，你从哪
里知道？（指名读）
（出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）
B读了这句，你有什么体会？“终于”。
【思考了很长时间。动了不少脑筋。费了不少心思。】
C你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心
情读一读这句。
D你能用“渐渐”说句话吗？
(7)乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢？（开心、高兴……）那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美
地读一读。（齐读）
四、朗读课文，启发学生。
1.讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么？遇到
困难不能退缩，要动脑筋想办法。
2.儿歌：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。集体反馈。
教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯。
3.你们喜欢这只乌鸦吗？捧起书自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。
五、总结课文
1.课文学完了，你们喜欢这只小乌鸦吗？喜欢它什么？
老师没说错吧，这确实是一只不一般的小乌鸦，它遇到困难动脑筋想办法，做事还很有耐心，我们要向它学习。
2.下面我们再看连环画，根据连环画讲故事，一会儿汇报。
板书设计:
13乌鸦喝水
找水喝 喝不着 喝着水
积极动脑