13乌鸦喝水 教案

《乌鸦喝水》教学设计
核心素养目标：
语言建构与运用：正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁，会写“多、出”2个生字。
思维发展与提升：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容；认识自然段。
教学重难点：
1.教学重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。
2.教学难点：认识反文旁；会写“多、出”2个生字。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、趣味识字，激趣导入。
1.谈话导入
（板书：鸟）师：同学们认识这个字吗？（生：鸟）今天我们的课堂上也来了一只小鸟（出示乌鸦图片）看，大家认识它吗？（生：乌鸦）
2.请学生说说乌鸦的外形，识记“乌鸦”二字。
师：对，就是乌鸦。大家仔细观察一下，乌鸦的外形是什么样子的呀？
生：浑身都是黑黑的。
师：哎呀，你的小眼睛真亮，一下子就抓住了乌鸦最主要的特点，大家看，（指大屏），乌鸦长着一身黑黑的羽毛，黑得连眼睛都看不出来啦！（擦去点）“乌”，就是黑的意思，因为乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边，左边这个牙表示它的读音。
来，一起喊出它的名字！（指板书）
3.引出课题
师：今天，老师就给大家讲一个跟乌鸦有关的故事（板书），请大家齐读课题。真棒。
二、自读课文，识字学词。
1.自读课文。
（1）交流自然段，自读课文
师：课文已经预习了，谁来说说这篇课文共有几个自然段？（3个）是的，接下来请同学们自己读一遍课文，争取把句子读得通顺、流畅，读完就请坐好。
2.课件出示生字，检查认读情况。
（1）出示带拼音的词语。
师：课文读完了，生字宝宝们带着拼音来了，你能借助拼音喊出他们的名字吗？我们一起来！wu ya乌鸦，开始
师：大家读得真棒，下面我把我们班分成两组比赛，看看哪组读得更准确。我们先请这边的同学一起读。嗯，你们读得真准确，这边的同学你们要有压力了，你们能不能读得比他们更好呢，看你们的表现啦！嗯，真好，你们读得也非常棒，为你们点赞！
（2）去掉拼音读词语
师：咦，生字宝宝的拼音不见了，你还认识它们吗？这位同学请你来。你真棒，认得一个都不差！再来请一位同学，请你来。嗯，你也很棒，读得真准确！
（3）去音节读字
生字宝宝的朋友离开了，现在只剩它们自己了，你还能叫出它们的名字吗？一起来试试吧。
师：哇，同学们真棒！
3.交流识字方法
（1）学习新偏旁“反文旁”
师：生字“放”宝宝给大家带来了一个新的偏旁，你们看，它叫做反文旁。同学们看到这个偏旁，有没有想到一个我们之前学过的偏旁呢？（生：折文）对，就是折文，本课中也有一个偏旁是折文的字，它就是“处”。仔细观察这两个偏旁，你发现了什么？（折文旁的一笔横撇到了反文旁这里，变成横和撇两笔）
师：我们通过反文旁和折文两个偏旁记住了放和处，你还有什么方法来记住这些生字宝宝们呢？哦，这位同学也是用了偏旁加熟字的方法来记的，那我们来看一下还有哪些字能用加一加的方法来记呢。
(1)加一加：讠＋午＝许（言字旁加午就是“许”，言字旁的字多与说话有关）（中午说说话）
辶＋井＝进
氵＋去＝法（水边去一去）
力+/、=办（用上两点力）
牙+鸟=鸦
（2）组词。师：这位同学是借助词语来记的，我们还可以用组词的方法记住这几个字。出示旁边、找到（找东西要用手找，所以它是提手旁）、高兴
（3）师：除此之外，我们还可以借助谜语来记住一个字，下面老师来出一个谜语考考同学们怎么样？一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里边藏。这是一个什么字呢？（高）同学们真聪明，我们也可以自己编谜语或儿歌来记住汉字，同学们课下可以试一下。
4.检查识字
（1）游戏：乌鸦喝水
师：大家的表现都很优秀，老师奖励大家玩游戏啦。大家看，乌鸦要喝水了，请同学们准确读出小石子上的字，一起帮助乌鸦喝到水吧！看谁的反应最迅速。
（2）师：大家真棒，帮助乌鸦喝到水了，给你们点赞！现在难度升级了，我们一起来开火车认读生字，看看大家能不能让小火车开得又快又稳呢！火车火车哪里开，哪里坐好哪里开！
师：真棒，这辆小火车开得又快又稳，火车继续开起来。
师：大家真棒，火车稳稳地将生字宝宝送回了课文中，所以我们一起来品读一下课文吧。
三、品读课文
1.课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（生齐读）
师：同学们读得真流利。如果你是这只乌鸦，你会到哪些地方去找水？
（生：去森林、小河、小溪……）
师：乌鸦飞了这么多地方去找水，这就是“到处”，你能读好吗？你读得真好，我听出你特别口渴，特别着急找水喝的心情了。
2.课件出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
师：为什么乌鸦喝不着水？（水不多、瓶口又小）乌鸦喝不着水，他是什么心情呢？（焦急）那谁能把这句话读出乌鸦焦急的心情呢？你读得真准确，谁能比她读得更好？很棒，你读得又流利又准确。我们一起来读，读出乌鸦的焦急来。
师：乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们继续往下看，来看一看乌鸦是怎么办的。
3.课件出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
师：乌鸦怎样喝到水的？你知道什么是“渐渐升高”吗？（慢慢地）对，请你读出来。大家看，（播放视频）瓶子里的水就是这样渐渐升高的。那我们再来读一读这段话，感受一下。真棒，我从大家读的句子里感受到了乌鸦最终喝到水的喜悦了。
4.我会说。用渐渐说一句话。
师：那么谁能用渐渐来说一句话呢？请你来。你说得真好！
5.师：故事讲完了，老师想问一下大家你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？你来说，你呢？
老师也喜欢这只爱动脑筋想办法的小乌鸦。
四、指导书写“出”
1.师：本节课有一个容易写错的字，需要我们重点讲一下。课件出示田字格中生字 出 ，这是什么字？（出）
它是一个独体字，首先我们来看一下它的笔顺，出一共有几笔啊？（5笔）一起说一遍笔顺。
要写好这个字，我们要注意什么呢？（提醒学生认真观察，注意关键笔画，关注起笔和主笔在田字格中的位置）
3.师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。
出：笔顺为“竖折、竖、竖、竖折、竖”；第一笔竖折的折写在横中线上，中间的竖是一笔写成，立在竖中线上。
4.生描红，练写。（提醒写字姿势，做到三个“一”。）
师：现在请同学们打开课本，先描红，再在后面自己写一个，注意笔顺和结构。
5.找一生展示，师评。
评价标准:
①正确。共有五笔，第三笔竖要一笔写下来。
②端正。字写在田字格的中间。
③干净整洁。
6.同桌互评
师：下面请同桌两人交换课本，给对方写的字评分，评完换回来。得三颗星星的请举手。嗯，大多数同学都得到了三颗星星，没有得到三颗星星的同学课下要继续练习，争取下次写得更好。
五、拓展
1.回家将故事讲给爸爸妈妈听。
师：故事讲完了，你喜欢这个故事吗？（喜欢）喜欢的话回家把故事讲给你的爸爸妈妈听。
2.读寓言故事《乌鸦和狐狸的故事》
师：老师给大家找来了另一个关于乌鸦的寓言故事，它叫做乌鸦和狐狸，课下大家可以自己展开读一读。
六、板书设计
乌鸦喝水
找水喝 喝不着 喝着水