Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library 教案（含反思）

Module10 Unit1 Don’t talk in the library教学设计
教材分析
本课时是新外研版六年级上册第十模块第一单元，这个单元以 Da Ming和 Simon 在图书馆的见闻为主题而展开的对话教学。教材比较生活化，是学生们感兴趣的话题之一。主要讲述的是祈使句 Please...和 Don't...的用法。通过本单元的学习，要求学生能够使用祈使句 Please...和 Don't...发出指令或要求。Da Ming和 Simon 通过图书管理员告诉他们图书馆规则，让学生了解图书馆规则，并跟随老师，了解到学校不同场所的规则，建立规则意识，同时引导学生遵守规则，通过制作规则海报，给他人以建议，争做文明少年！
一、教学目标
1) 能听、说、认读单词及词组 rule, quiet，line, stand in line.
2) 能听懂、会说并运用句子 Don’t talk in the library. Please stand in line. Please be quiet.
3) 能用“Please ”和“Don’t ”为学校其他功能室制定规则海报。4)增强学生的公共道德意识，做文明传播者。
教学重点：
1)了解公共场所应该要遵守的规则。
2)用“Please...”和“Don’t...”为公共场所制定规则。
教学难点：
1）掌握 quiet的正确发音。
2）引导学生在日常生活中养成用“Please...”和“Don’t...”句型来描述、制定公共场所的规则。
二、教学设计
Step1：热身
1）、Greetings
2）、引导学生唱英文歌曲“Follow the rules.”学生边唱边做动作。
T: What’s the song about
S: Rules.
拓展各种规则，激发学生的思维。
3）呈现学校各个功能室，渗透 Don’t...句型。
Step2：新知呈现
1、课本 56页图片，What rules does Ben tell them
学习操练 Stand in line。
2、学习对话
1）呈现对话讨论
Who are they？ Where are they
2)Now they are in the library.
呈现课本图片问Who are they 学习 librarian
3）看视频回答
What are the rules in the library？
学习
Don’t talk in the library.
Please be quiet.
Please stand in line.
意义操练 Please be quiet.
4)Read and answer.
What did Simon find
What’s the name of the book
5）Do you think Simon could learn Chinese in four weeks 生说理由I think Chinese is very difficult for Simon.
处理难点 difficult
Step3：操练
1、Watch and imitate
2、Read in roles.
3、Let’s find归纳总结当我们想表达命令、请求、劝告、警告、禁止等句子时，可以用 Please+动词原形或者 Don’t +动词原形。
4、What other library rules are there 生讨论
5、观看图书馆规则视频
Step4:拓展
1、制作规则海报
2、生上台展示。
3、情感渗透；Rules make our school more beautiful.
Step5：家庭作业（Homework）
1、Read the text for 3 times.
2、Try to retell
3、Talk about more rules.
教学反思
本节课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑六年级学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上以下几个方面值得肯定和学习：
1歌曲热身，充分调动起学生兴趣，营造英语学习氛围。并设计问题：What’s the song about 让学生在歌曲中感知本课时的主题是 rule。接着老师通过 Class rules帮助学生进一步明确 rule，激发学生思维 What other rules do you know
2.关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，教师注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3.教学活动的设计丰富多彩，有效，调练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4.孩子们了解到学校不同场所的规则，建立规则意识，同时引导学生遵守规则，通过制作规则海报，给他人以建议，争做文明少年！让全体学生参与进来，孩子们积极参与，动口、动脑、动手，培养孩子的综合语言运用能力。
不足之处：
最后的展示环节可以让更多的孩子参与进来，在他们完成规则海报纷纷上台展示，大家评选出 the best rule poster,可以让孩子们张贴到做设计功能室内，既培养了孩子的动手能力，又极具教育意义，让更多的学生看到并遵守，争做文明少年！