Module 5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays？ 教案（含反思）

外研版三年级下册英语Module 5
《Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays？》教案
一、教材分析：
本单元是外研版三年级下册的第五个模块，单元二。主要围绕家庭成员的周末活动展开。通过学习本单元，学生将学会询问家庭成员的周末活动，并能正确使用句型 "Does your mum/dad go to work on Saturdays Yes, she/he does. No, she/he doesn't."。
二、教学目标：
1. 能够听懂、会说并认读单词和短语: Saturday, dad, go to work, go shopping等。
2. 听懂、理解活动1-2中的会话大意，并能正确朗读。
3. 学会运用句型 "Does your mum/dad go to work on Saturdays Yes, she/he does. No, she/he doesn't." 谈论家庭成员的周末活动。
4. 复习本模块所学词汇和句型。
5. 认读并正确书写字母J、Kk。
三、教学重难点
教学重点：
理解并朗读课文会话。
听说并运用句型 "Does he/she... "。
教学难点：
does引导的一般疑问句及回答。
四、学情分析：
学生是外研版三年级下册的学生，已经掌握了一些基本的英语知识，包括字母和基础的单词。他们对于日常生活中的家庭成员和活动有一定的了解。在本单元中，他们将学习如何用英语询问家庭成员的周末活动，并能用简单的句子回答。他们对于一般疑问句的构成和回答可能还不太熟悉，需要进行相关的练习和巩固。
五、教学过程：
第一步：热身活动
问候学生并询问他们的周末活动。例如，"你通常周六和周日都做什么？"
鼓励学生与班级分享他们的活动。将一些答案写在黑板上。
通过说，“今天我们要谈论我们家人在周六做什么。我们将学习如何询问和回答关于他们活动的问题。”来介绍本课题。
第二步：呈现
1. 展示不同家庭成员在周六从事各种活动的图片：
准备一些描绘家庭成员在周六活动的图片，例如爸爸在办公室工作、妈妈去购物等。
逐个展示图片并让学生观察。
2. 引出家庭成员的名称和活动：
通过提问的方式引导学生识别并回答图片中的家庭成员和他们的活动。例如，"Who is this "（这是谁？）"What is he/she doing "（他/她在做什么？）
将学生的回答写在黑板上，并帮助他们纠正发音和拼写。
3. 介绍新单词和短语：
将新单词和短语写在黑板上，例如：Saturday（星期六）、dad（爸爸）、go to work（去上班）、go shopping（去购物）。
指着每个单词和短语，并用简单的解释或示意动作帮助学生理解其含义。
强调每个词汇和短语的发音，并与学生一起多次重复。
4. 用手势、图片和真实物体帮助学生理解这些单词和短语的意思：
使用手势和动作来模拟每个词汇和短语的意思。例如，用手指向上表示"go to work"，用手捧着购物袋表示"go shopping"等。
展示相关的图片或实物，以帮助学生更加形象地理解这些词汇和短语。比如，展示一张办公室的图片来说明"go to work"，或者拿一个购物袋来说明"go shopping"。
5. 与学生一起模仿并练习新单词和短语的发音：
分别与学生一起模仿每个词汇和短语的发音，重复多次以确保学生能够准确地发音。
强调重点音节和发音规则，例如星期六中的"ur"音，爸爸中的爸爸中的"b"音。
第三步：听力与口语
1. 播放第一项活动的音频：
使用教材或其他资源准备一段关于家庭成员在周六活动的对话音频。
要求学生仔细听音频，跟随课本或笔记听。
2. 播放音频后，提问来检查他们的理解：
使用问题来评估学生对于所听内容的理解。例如，"On Saturdays, who goes to work "（在星期六，谁去上班？）或 "What does dad do on Saturdays "（爸爸在星期六做什么？）
鼓励学生用完整的句子回答问题，以练习口语表达能力。
3. 让学生成对练习对话：
将学生分成小组，让他们轮流扮演发言者和倾听者的角色。
给学生一些时间准备对话，然后让他们在小组内进行对话练习。
监督学生的对话，确保他们正确使用所学的句子和表达方式。
4. 监督学生的发音，并根据需要提供反馈和帮助：
注意学生的发音和语调，确保他们能够准确地表达所学的单词和短语。
如果学生发音不准确，可以进行逐词或逐句的模仿和纠正。
鼓励学生互相帮助和提供反馈，以促进合作学习和语言交流。
通过听力和口语练习，学生将有机会应用他们所学的知识，并提高他们的听力理解和口语表达能力。教师的角色是监督和指导学生的发音，并在需要时提供帮助和反馈，以确保他们正确掌握所学的内容。
第四步：语法练习
1. 在黑板上写下句子：“Does your mum go to work on Saturdays ”（你妈妈在星期六去上班吗？）
解释句子中的关键词和结构，例如"does"用于第三人称单数，并引导疑问句的形成。
2. 解释“does”在现在时形成疑问句的用法：
强调“does”用于第三人称单数（如he、she、it）的情况，表示疑问。
解释“does”后跟动词的原形，例如"go"和"work"。
3. 与学生一起模仿问题和简短的回答：
与学生一起模仿问题的语调和重音，例如："Does your mum go to work on Saturdays "
强调回答时的简短形式，例如："Yes, she does."（是的，她去。）或 "No, she doesn't."（不，她不去。）
4. 让学生练习使用句式询问和回答关于家人活动的问题：
鼓励学生在小组内练习使用这个句式来询问对方关于家人活动的问题，例如："Does your dad go shopping on Saturdays "（你爸爸在星期六去购物吗？）
学生应该用完整的句子回答，例如："Yes, he does."（是的，他去。）或 "No, he doesn't."（不，他不去。）
5. 提供额外的例子，并鼓励学生创建他们自己的问题：
给学生提供更多的例子，以帮助他们熟悉这个句式，并鼓励他们创造自己的问题，例如："Does your sister play sports on Saturdays "（你姐姐在星期六运动吗？）
第五步：阅读与写作
分发包含关于家庭成员在周六活动的短文的工作表。
要求学生默读短文并划出关键信息。
让学生轮流朗读短文。
让学生成对或小组讨论并回答关于短文的问题，使用句式“Does he/she go to work on Saturdays ”。
讨论后，让几对或几组学生与班级分享他们的答案。
第六步：词汇和拼写
向学生介绍新字母J和Kk。
在黑板上写下这些字母，并演示正确的书写和发音方式。
让学生练习在空中和笔记本上书写这些字母。
教授并练习与这些字母相关的单词，比如J对应"jacket"（夹克），Kk对应"kite"（风筝）。
提供拼写活动和游戏，巩固新词汇。
第七步：复习
复习整个模块的关键词汇和句式。
使用闪卡或单词卡复习这些单词和短语。
使用句式“Does he/she... ”向学生提问，并要求他们用适当的简短答案回答。
第八步：结束和作业
总结课堂的主要内容并询问学生是否有任何问题。
布置作业，可能包括练习词汇和句式，使用新字母写句子，或完成与课题相关的工作表。
六、板书设计：
[Saturday] [dad] [go to work] [go shopping]
Does your mum go to work on Saturdays Yes, she does. No, she doesn't.
七、教学反思：
本课通过多种教学方式，如图片展示、听力练习、口语对话等，帮助学生掌握了询问家庭成员周末活动并回答的句型结构。学生在课堂上积极参与，能够理解并正确使用句型。其中，一般疑问句的构成和回答对于一些学生来说可能仍有一定难度，需要进一步巩固。在教学过程中，我对学生的发音和语法进行了及时的纠正和指导，帮助他们提高了口语表达能力。同时，通过复习和拓展学生的词汇量和字母认读能力，加深了他们对本模块内容的理解和记忆。综合来说，本节课的教学效果较好，但在以后的教学中，还需继续关注学生的语法运用能力，帮助他们更好地理解和运用一般疑问句的结构。