部编三年级语文上册第三单元11*一块奶酪同步练习
一、语文基础训练
1．给加下划线的多音字选择正确的读音。（填序号）
（1）①shāo
②shào
稍微 稍息 稍许
（2）①chù ②chǔ
到处 处罚 处理
2．读句子，做习题。
（1）大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
①将能体现“争先恐后”的意思的句子画上横线。
②用“争先恐后”写一句话。
（2）盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下。
①用横线画出体现蚂蚁队长心里“七上八下”的句子。
②用“七上八下”写一句话。
3．细读课文，填写下面的思维导图。（填序号）
提示：蚂蚁队长在搬运奶酪过程中心理发生了怎样的变化呢？请在下面图表的括号里填上恰当的选项。
奶酪渣刚掉下时，他想吃掉但内心 。
↓
大家牵挂奶酪渣不走开时，他很 。
↓
支开小蚂蚁后，他 。
↓
命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时，他内心 。
A.坚定 B.恼火 C.犹豫不决 D.七上八下
4．仔细观察课文插图，推测小蚂蚁的心理，试着写几句话。
二、阅读提高
5．读文段，做练习。
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
（1）蚂蚁队长是怎样处置掉下来的奶酪渣的？在文中用横线画出来。
（2）从哪里可以看出小蚂蚁们的劲头比刚才更足？把文中相关的句子画上波浪线。
（3）你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？
答案解析部分
1．【答案】（1）①；②；①
（2）①；②；②
【知识点】拼音
【解析】【分析】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。
故答案为：（1）①②①； （2）①②①
【点评】对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
2．【答案】（1）①抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。②示例：课堂上，同学们争先恐后地举手回答问题。
（2）①丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？②示例：考完了，我的心七上八下，不知道考得好还是不好。
【知识点】语言表达
【解析】【分析】（1）、（2）解题思路是一样的，先理解词义，再带着问题读课文就能从文中找到含有词义的句子。造句是考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺。
故答案为：（1）①抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。②示例：课堂上，同学们争先恐后地举手回答问题。
（2）①丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？②示例：考完了，我的心七上八下，不知道考得好还是不好。
【点评】（1）、（2）考查理解词义搜索信息，考查考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。
3．【答案】D；B；C；A
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句及选项进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：D、B、C、A
【点评】这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
4．【答案】略
【知识点】语言表达
【解析】【分析】看图写话要通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，并能够用上恰当的语言。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。写话的字数没有限制，只要能把故事写完整就可以。但要写完整。
【点评】主要考查学生看图写话的能力。发挥合理的想象，运用流畅的语言，写出了图画所展现的中心内容。
5．【答案】（1）蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
（2）奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
（3） 喜欢。蚂蚁队长严格要求自己（严于律己），用自己的行动感染力其他的蚂蚁。
【知识点】语段阅读
【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
故答案为：（1）蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
（2）奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
（3）喜欢。蚂蚁队长严格要求自己（严于律己），用自己的行动感染力其他的蚂蚁。
【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
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一、语文基础训练
1．给加下划线的多音字选择正确的读音。（填序号）
（1）①shāo
②shào
稍微 稍息 稍许
（2）①chù ②chǔ
到处 处罚 处理
【答案】（1）①；②；①
（2）①；②；②
【知识点】拼音
【解析】【分析】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。
故答案为：（1）①②①； （2）①②①
【点评】对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
2．读句子，做习题。
（1）大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
①将能体现“争先恐后”的意思的句子画上横线。
②用“争先恐后”写一句话。
（2）盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下。
①用横线画出体现蚂蚁队长心里“七上八下”的句子。
②用“七上八下”写一句话。
【答案】（1）①抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。②示例：课堂上，同学们争先恐后地举手回答问题。
（2）①丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？②示例：考完了，我的心七上八下，不知道考得好还是不好。
【知识点】语言表达
【解析】【分析】（1）、（2）解题思路是一样的，先理解词义，再带着问题读课文就能从文中找到含有词义的句子。造句是考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺。
故答案为：（1）①抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。②示例：课堂上，同学们争先恐后地举手回答问题。
（2）①丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？②示例：考完了，我的心七上八下，不知道考得好还是不好。
【点评】（1）、（2）考查理解词义搜索信息，考查考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。
3．细读课文，填写下面的思维导图。（填序号）
提示：蚂蚁队长在搬运奶酪过程中心理发生了怎样的变化呢？请在下面图表的括号里填上恰当的选项。
奶酪渣刚掉下时，他想吃掉但内心 。
↓
大家牵挂奶酪渣不走开时，他很 。
↓
支开小蚂蚁后，他 。
↓
命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时，他内心 。
A.坚定 B.恼火 C.犹豫不决 D.七上八下
【答案】D；B；C；A
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句及选项进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：D、B、C、A
【点评】这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
4．仔细观察课文插图，推测小蚂蚁的心理，试着写几句话。
【答案】略
【知识点】语言表达
【解析】【分析】看图写话要通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，并能够用上恰当的语言。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。写话的字数没有限制，只要能把故事写完整就可以。但要写完整。
【点评】主要考查学生看图写话的能力。发挥合理的想象，运用流畅的语言，写出了图画所展现的中心内容。
二、阅读提高
5．读文段，做练习。
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
（1）蚂蚁队长是怎样处置掉下来的奶酪渣的？在文中用横线画出来。
（2）从哪里可以看出小蚂蚁们的劲头比刚才更足？把文中相关的句子画上波浪线。
（3）你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？
【答案】（1）蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
（2）奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
（3） 喜欢。蚂蚁队长严格要求自己（严于律己），用自己的行动感染力其他的蚂蚁。
【知识点】语段阅读
【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
故答案为：（1）蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
（2）奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
（3）喜欢。蚂蚁队长严格要求自己（严于律己），用自己的行动感染力其他的蚂蚁。
【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
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